董新文

信息不僅是知識(shí)的來(lái)源，更是人類進(jìn)行生產(chǎn)生活必不可少的工具。所以當(dāng)下如何挖掘信息最大應(yīng)用潛能，將信息技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域是教育工作者需要研究的重要課題。信息技術(shù)教學(xué)不同于板書教學(xué)，它能成功地將教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到課前、課后，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為將來(lái)學(xué)生對(duì)信息的敏感度和運(yùn)用熟練度做良好鋪墊。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力

現(xiàn)在很多信息課教學(xué)教師都忽視了學(xué)生的感受，課堂的時(shí)間主要花在教師對(duì)理論知識(shí)的講解和步驟演示上，剩余的供學(xué)生可以練習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)間不多。教師將書本知識(shí)和理論知識(shí)強(qiáng)制性地讓學(xué)生記憶，學(xué)生很被動(dòng)地接受著教師講解的知識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)便對(duì)信息技術(shù)不感興趣了，也不對(duì)該課程予以重視。所以教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自主探究如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓學(xué)生成為自己的教師。例如，在講解《網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接》這一堂課時(shí)，教師先不給學(xué)生安排步驟演示，而是讓學(xué)生通讀一遍教材熟悉網(wǎng)頁(yè)超鏈接的操作步驟，然后課堂的主要時(shí)間便花在學(xué)生的自主練習(xí)上了。在學(xué)生自主操作該環(huán)節(jié)時(shí)，教師要在教室里對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行觀看，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候及時(shí)地給予指導(dǎo)。這樣，學(xué)生要通過自己的摸索來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，給他們形成了一種壓力和動(dòng)力，更有利于學(xué)生培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

二、重視學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在信息化時(shí)代，中學(xué)生具有信息意識(shí)、具備基本的信息技術(shù)操作水準(zhǔn)都是對(duì)他們十分有利的事情。可能在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生使用計(jì)算機(jī)或者電子信息產(chǎn)品都是將其作為自己的娛樂工具，聽聽歌曲、看看電影、玩一玩游戲之類的，很少有學(xué)生去挖掘或者利用互聯(lián)網(wǎng)去發(fā)掘更高價(jià)值的一些信息。所以，要想讓學(xué)生逐漸具備信息素養(yǎng)，初中信息技術(shù)教師要做的第一件事情，就是引導(dǎo)學(xué)生樹立起全面的信息意識(shí)，讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)他們的好處和幫助，并且給學(xué)生拓展如何最大程度地利用手上的電子信息工具，挖掘信息產(chǎn)品的功能。例如，教師可以為學(xué)生介紹一些積極向上的健康網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的進(jìn)步知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);給班級(jí)組建一個(gè)網(wǎng)上交流群，定期給學(xué)生安排一些作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外通過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料來(lái)解決問題，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)課程的實(shí)用性。

三、利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，輔助其他學(xué)科的教學(xué)

以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主的信息技術(shù)教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用模式，也提高了教學(xué)效果。信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有著較高的要求，教師完全可以將學(xué)科課程的教學(xué)和信息技術(shù)課程的教學(xué)融合起來(lái)，將信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用于其他學(xué)科。初中語(yǔ)文教材內(nèi)容逐漸多元起來(lái)，很多課文、詩(shī)歌、詩(shī)詞的學(xué)習(xí)都適合結(jié)合多媒體來(lái)教學(xué)。學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下，能夠把枯燥乏味的文字以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行閱讀和觀看，不管是從視覺還是聽覺上，都能夠深刻體會(huì)到語(yǔ)文的文學(xué)魅力。比如，《最后一課》的教學(xué)，在這一課的教學(xué)中，教師可以把當(dāng)年北京申奧成功、中國(guó)人激動(dòng)吶喊的場(chǎng)面視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生立體式地感受中國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的崇敬與熱愛，感受民族自尊心和愛國(guó)情懷給人格的獨(dú)特魅力。立體的不同學(xué)科整合教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)了新的教學(xué)感受，讓學(xué)生能夠多方位、多視角地體驗(yàn)信息技術(shù)帶來(lái)的幫助。

四、初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

課堂上的多媒體現(xiàn)在普遍以完成教學(xué)指標(biāo)為前提，教師在制作多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)往往花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，反而弄錯(cuò)了信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)和方向。初中信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加靈活，不要刻意注重按照教材內(nèi)容教學(xué)，也不要必須完成理論教學(xué)任務(wù)，這些都無(wú)法讓學(xué)生懂得信息技術(shù)的真正應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)中，教師一定要注意教學(xué)的多元化。例如，把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行完美的結(jié)合，最大限度激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再比如，利用信息技術(shù)手段，建立班級(jí)電子圖書館等來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。信息技術(shù)本身就是一個(gè)靈活多變的學(xué)習(xí)工具，應(yīng)當(dāng)充分挖掘它的潛能，使它更好地給學(xué)生提供幫助。

信息技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵，在于教學(xué)生明白計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的意義，懂得運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助自己各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)是對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的整體感知和把握程度，教師一定要找到正確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。