王洪山

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！被顒?dòng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)藝術(shù)，被大教育家皮亞杰喻為“當(dāng)代新的教育方法。”此方法十分重視教育學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的自主能動(dòng)性，注重教師作為學(xué)生引路人，善于把老師的要求化為學(xué)生自覺(jué)的主體主動(dòng)活動(dòng)，其旨在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，創(chuàng)新能力。因而語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)可以解決原“應(yīng)試教育”課堂中的種種弊端，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，煥發(fā)課堂生機(jī)，開(kāi)拓一片語(yǔ)文教學(xué)的新天地，讓學(xué)生得到自主創(chuàng)新與發(fā)展。針對(duì)創(chuàng)新教育的大趨勢(shì)，我認(rèn)為語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的新藝術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、習(xí)得，逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，還通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生的素質(zhì)得以提升。

一、注重活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以組織開(kāi)展一些服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的游戲活動(dòng)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，又有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單易懂的學(xué)生“跳一跳，夠得著”的知識(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組自由探索的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此在語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)中，要注重活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，形式多樣性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)心。

二、注重活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展

1.操作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，培養(yǎng)動(dòng)手能力，變教師完全支配、控制教學(xué)活動(dòng)為替學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利機(jī)會(huì)、條件，改內(nèi)隱活動(dòng)為內(nèi)外活動(dòng)交互學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征，從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)內(nèi)容的要求出發(fā)，通過(guò)賽一賽、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、算一算等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，既有利于大腦左右兩半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，又利于學(xué)生高效地感知知識(shí)，加深記憶，促進(jìn)智能發(fā)展。

2.游戲活動(dòng)。游戲更適合于中低年級(jí)的學(xué)生，它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

3.課堂表演活動(dòng)。利用表演教學(xué)，能更直接地使課文聯(lián)系自己的生活感受，促進(jìn)孩子思維發(fā)展，激活了孩子的創(chuàng)造意識(shí)。一般運(yùn)用于有形象、有情節(jié)、語(yǔ)言生動(dòng)的課文教學(xué)中。通過(guò)讓學(xué)生自讀、自悟、自演，在表演的過(guò)程中加深了對(duì)文章的感悟，提升審美和鑒賞能力。

4.其他活動(dòng)。如繪畫(huà)、歌唱、小記者招待會(huì)、故事會(huì)等。在活動(dòng)中，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，積極主動(dòng)地參與其中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力、合作能力、思維能力以及積極的個(gè)性心理品質(zhì)，不斷發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

三、注重活動(dòng)的靈活性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)渠道在教室課堂，但離開(kāi)了校內(nèi)課堂和社會(huì)課堂，這無(wú)疑是坐井觀天，因而通過(guò)這三個(gè)課堂，靈活優(yōu)化語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)十分重要：①抓住課堂主渠道，開(kāi)展形式多樣，生動(dòng)有趣的活動(dòng)。②重視校內(nèi)課堂。校內(nèi)課堂具有豐富資料和文化，充分挖掘這一課堂，對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文尤為重要。③發(fā)揮社會(huì)課堂育人功能。社會(huì)課堂是一個(gè)大課堂，育人資料十分豐富，人才的培養(yǎng)要著眼于服務(wù)于社會(huì)，因此，重視社會(huì)課堂，充分挖掘社會(huì)課堂的育人功能不可忽視。

四、注重活動(dòng)的開(kāi)放性，體現(xiàn)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

活動(dòng)教學(xué)要從目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、結(jié)果等方面都體現(xiàn)出開(kāi)放和創(chuàng)造的特性。首先，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自始至終是自覺(jué)主動(dòng)的行為者，而不是教師的追隨者。無(wú)論從活動(dòng)的時(shí)間、空間還是學(xué)生的主體思想和行為都享有更多的自由。學(xué)生對(duì)活動(dòng)材料、伙伴、內(nèi)容的選擇，對(duì)于活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)、展開(kāi)、實(shí)施乃至評(píng)價(jià)都具有較大的獨(dú)立性。其次，在活動(dòng)的時(shí)空上表現(xiàn)出更多的開(kāi)放性，學(xué)生可以不受書(shū)本束縛。走出課堂，走出學(xué)校，采用多元化學(xué)習(xí)方式和途徑，增加直接體驗(yàn)。同時(shí)，更為重要的是在人文環(huán)境上擁有一種寬松、合作，為學(xué)生所喜愛(ài)的開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)中堅(jiān)持“以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，將拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在實(shí)際操作中學(xué)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，才能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合素質(zhì)和能力。