黃靜芳

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗是指學(xué)生個體在教學(xué)活動中，通過行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對數(shù)學(xué)事實經(jīng)驗的理性認(rèn)知和情感體驗。讓學(xué)生親歷體驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗?！币蚨诮虒W(xué)中教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

一、在感受生活中體驗數(shù)學(xué)知識

教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會有興趣。親身感受是學(xué)生獲得的一種最直接的實際經(jīng)驗，它不僅是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生了解社會生活、學(xué)會生存的一種本領(lǐng)。學(xué)生在親身經(jīng)歷中，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗和方法，體會解決問題策略的多樣性，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，體驗數(shù)學(xué)的價值與魅力，感受數(shù)學(xué)的力量。

例如在教學(xué)《找規(guī)律》時，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出示了盆花、彩旗、彩燈等物體，使學(xué)生倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣馬上就高漲起來。在日常生活中，我們也經(jīng)常能看到很多有規(guī)律性的物體或現(xiàn)象。我就讓學(xué)生來舉例說明。有的學(xué)生說：我看到廚房間里的瓷磚排列是有規(guī)律的，有的學(xué)生說：長城上烽火臺的建造是有規(guī)律的，還有的學(xué)生說：紅、綠燈的閃爍是有規(guī)律的等等。為了提高教學(xué)效果，我還讓學(xué)生擺一擺圍棋，自己去擺出不同的規(guī)律，并能求出第N顆圍棋是什么顏色的，我還讓學(xué)生把自己制作的四色項鏈拿出來給同學(xué)們欣賞。通過這一系列的動手操作、動腦思考練習(xí)，學(xué)生對于規(guī)律的理解就更加深刻了，教學(xué)效果也更加明顯。

二、在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”

課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因此，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，凡是學(xué)生能理解的就應(yīng)讓學(xué)生自己獨立思考來達到理解，凡是學(xué)生自己能講的就讓學(xué)生自己先講，教師精講或不講。

三、在動手操作中體驗“做數(shù)學(xué)”

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)在蘊含思維的數(shù)學(xué)活動中產(chǎn)生?！皠印笔莾和奶煨?，教學(xué)過程中，我抓住這一特點引導(dǎo)學(xué)生主動操作，使其在操作中，理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂，思維之趣，成功之愉。美國著名教育學(xué)家杜威先生早就提出：“讓學(xué)生從做中學(xué)?！蓖ㄟ^實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學(xué)，改變單一的接受式的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)建立具有“主動參與，樂于探究、交流合作”特征的多樣化的學(xué)習(xí)方式，從而促進學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀的整體發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，數(shù)學(xué)的教與學(xué)的方式，應(yīng)該是一個充滿生命活動力的過程。

四、在聯(lián)系實際中感悟“用數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情境。加強數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、社會現(xiàn)實的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)與學(xué)生熟悉或感興趣的問題有機地融合起來，讓學(xué)生真切地感受到他們所學(xué)的數(shù)學(xué)與人們的生活密切相關(guān)。如：在教學(xué)《乘法分配律》時，多媒體出示：“一件上衣55元，一條褲子是35元。”那么，舞蹈隊有40人，每人要買一套，請大家算一算，要用多少錢？”

學(xué)生獨立思考并進行計算，然后指名匯報交流。

體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中思考，在思考中感悟，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動機，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，喚起學(xué)生探究和創(chuàng)造的快樂，體驗數(shù)學(xué)的真正價值，從而讓數(shù)學(xué)課更有“味兒”。