王堅 溫秀蘭 王東霞

摘 ?要 雙語教學(xué)是用雙語授課作為手段進行的學(xué)科教學(xué)，對于培養(yǎng)具有國際競爭力的專業(yè)人才具有重要意義。在闡述“測控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，就專業(yè)課知識與英語之間的關(guān)系、教學(xué)過程具體的側(cè)重面、多媒體與課堂板書運用、課程考核方案等方面內(nèi)容，分析和探討雙語教學(xué)方法。教學(xué)效果調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)有教學(xué)方法是科學(xué)且有效的，但還存在很大的改革空間。

關(guān)鍵詞 雙語教學(xué);測控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論;教學(xué)方法

中圖分類號：H319.1 ? ?文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）14-0065-03

Abstract Bilingual teaching is in nature subject teaching by using?two languages， and it is of great significance for training professio-nals with international competitiveness. Based on the teaching objec-tives and teaching contents of the course Introduction to Measure-ment and Control Technology and Instrumentation， this paper ex-plores the relationship between professional knowledge and English，?the specific focuses of the teaching process， the utilization of multi-media and classroom blackboard， and the curriculum evaluation pro-gram， and then analyzes and discusses the bilingual teaching me-thods. The results of the teaching effect survey show that the exis-ting teaching methods are scientific and effective， but there is still a lot of room for improvement.

Key words bilingual teaching; introduction to measurement and con-trol technology and instrumentation; teaching method

1 引言

雙語教學(xué)是提高工科本科生英語交流和思維能力、培養(yǎng)具有國際競爭力專業(yè)人才的重要途徑，也是高校教學(xué)改革、推動高等教育現(xiàn)代化和國際化的有力措施。雙語教學(xué)強調(diào)在非語言類學(xué)科中用英語進行教學(xué)，通過非語言類學(xué)科知識的學(xué)習(xí)來更好地掌握專業(yè)英語，同時借助英語進一步深入推動本專業(yè)課程學(xué)習(xí)[1-3]。因此，雙語教學(xué)既包含英語教學(xué)，也包含學(xué)科教學(xué)，確切地說，是用雙語授課作為手段進行的學(xué)科教學(xué)。自從2001年教育部提出積極使用英語等外語進行課程教學(xué)的要求以來，在我國高等學(xué)校本科教育環(huán)節(jié)，雙語教學(xué)已經(jīng)迅速開展并逐漸普及起來。

“測控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論”雙語課程是南京工程學(xué)院為測控技術(shù)與儀器專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)必修課。導(dǎo)論雙語課程內(nèi)容既涉及測控技術(shù)與儀器專業(yè)課的基本概念和基本原理，也包括現(xiàn)代高新技術(shù)和邊緣學(xué)科新理論和新技術(shù)。因此，開展“測控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論”雙語教學(xué)，不僅可以開闊專業(yè)課教師視野，提高專業(yè)課教師素質(zhì)和教學(xué)水平，也可增進這一領(lǐng)域的國際學(xué)術(shù)與技術(shù)交流與合作，為社會培養(yǎng)學(xué)以致用的全面人才。本文為在學(xué)校雙語課程建設(shè)項目支持下開展雙語教學(xué)實踐和研究的成果總結(jié)。

2 教學(xué)目標(biāo)

“測控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論”雙語課程旨在對本專業(yè)進行整體性概述，使學(xué)生認識所學(xué)課程內(nèi)容之間的銜接、課程之間的相關(guān)性和每門課程對完成本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的貢獻。另一方面，作為本專業(yè)學(xué)生唯一的一門雙語課程，本課程亦肩負著專業(yè)英語的授課任務(wù)，希望通過本課程的開設(shè)，使學(xué)生能掌握測控技術(shù)與儀器專業(yè)英語術(shù)語及用法，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和翻譯專業(yè)英語文獻資料的能力以及使用英文撰寫論文摘要或短文的能力。

“測控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論”雙語課程具體教學(xué)目標(biāo)：熟悉并掌握測量學(xué)基本理論，熟悉測量學(xué)相關(guān)術(shù)語的中英文表述;了解過程控制理論并熟悉其基本構(gòu)架，熟悉工業(yè)控制系統(tǒng)相關(guān)術(shù)語的中英文表述;熟悉各種典型測量、信號處理及通信技術(shù)的基本概念，熟悉相關(guān)術(shù)語的中英文表述;了解模糊神經(jīng)控制、機器視覺等現(xiàn)代測控技術(shù)，熟悉相關(guān)術(shù)語的中英文表述;掌握使用英文撰寫論文摘要或短文的能力。

3 教學(xué)內(nèi)容

本課程教學(xué)內(nèi)容主要由Introduction to Measurement（測量學(xué)導(dǎo)論）、Introduction to Control System（控制系統(tǒng)導(dǎo)論）、Introduction to Measurement/Test Tech-nology and Equipment（測量/測試技術(shù)及其設(shè)備導(dǎo)論）、Modern Measurement and Control Technology（現(xiàn)代測量與控制技術(shù)）等四部分組成，教學(xué)內(nèi)容及閱讀素材均為英文原文。

測量學(xué)導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容和要求包括：了解測量及測量理論概念，了解測量數(shù)據(jù)分析的一般方法，了解常見的測量方法及策略，理解標(biāo)定的含義及意義，熟悉測量系統(tǒng)靜態(tài)特性參數(shù)?？刂葡到y(tǒng)導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容和要求包括：了解過程控制的概念及其與測量環(huán)節(jié)的關(guān)系，熟悉基于計算機網(wǎng)絡(luò)的工控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，理解工業(yè)控制層級關(guān)系。測量/測試技術(shù)及其設(shè)備導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容和要求包括：熟悉各種典型測量技術(shù)及其特點，了解常見的儀器系統(tǒng)模型，熟悉數(shù)字信號處理基本概念，熟悉通信與網(wǎng)絡(luò)的基本概念。現(xiàn)代測量與控制技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和要求包括：了解模糊神經(jīng)控制等智能控制系統(tǒng)，了解機器視覺的基本概念。此外，各單元教學(xué)內(nèi)容和要求還包含熟悉相關(guān)科技英語文體的詞匯、語法特點，以及掌握科技英語的漢—英、英—漢翻譯技巧。

在教材選擇方面，注重從教材的實用性和適用性入手，意識到選擇合適的英文教材是開展雙語教學(xué)的首要工作——雙語教學(xué)的正常開展必須以使用原汁原味的英文科技論文為基礎(chǔ)，缺乏英語原文的語言環(huán)境、語法特征和語言氛圍，也就無從談起雙語教學(xué)。但是，盡管原版外文教材具有內(nèi)容豐富、知識更新快、實用性強等優(yōu)點，卻存在內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)與國內(nèi)教學(xué)體系差異大的問題[4]。因此，選用韓建國等編著的《測控技術(shù)與儀器專業(yè)英語》（第2版）作為主講教材。該教材共有20個單元，包括21篇閱讀材料，每篇文章均摘錄自西方作者的科技論文原文且自成體系。

4 教學(xué)方法實踐與探索

雙語課程對本科生綜合能力的提升及職業(yè)規(guī)劃的重要性體現(xiàn)在三個方面：

1）體現(xiàn)在科研信息獲取方面，目前國際上90%以上的技術(shù)資料均以英語為載體，學(xué)生必須具備一定的專業(yè)英語閱讀能力;

2）體現(xiàn)在科研成果展示方面，無論是發(fā)表學(xué)術(shù)會議報告或期刊論文，還是申請國際專利，都必須具備良好的專業(yè)英語寫作能力;

3）體現(xiàn)在國際交流與合作方面，專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)英語表達、聽說、應(yīng)變能力。

“測控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論”課程既屬于專業(yè)課范疇，是對本專業(yè)主干課程的通覽，又兼具專業(yè)英語教學(xué)任務(wù)。大部分測控專業(yè)本科生經(jīng)歷了十余年的公共英語學(xué)習(xí)過程，具備一定語法、詞匯基礎(chǔ)，但在專業(yè)詞匯、中英文互譯、寫作及語言綜合應(yīng)用方面尚普遍存在欠缺。此外，學(xué)生普遍不愿意開口說英語，在英語口語和發(fā)音方面存在訓(xùn)練不足的問題。

鑒于上述因素，根據(jù)“測控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論”雙語課程教學(xué)要求及學(xué)校本科生現(xiàn)狀，具體采取以下教學(xué)措施。

1）授課過程中處理好雙語課程中的專業(yè)課知識與英語語言之間的關(guān)系。在雙語教學(xué)過程中，需要創(chuàng)建科技英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時需要學(xué)生理解和掌握專業(yè)技術(shù)知識，二者缺一不可。因此，一方面，教學(xué)過程注重突出測控技術(shù)常用專業(yè)術(shù)語、重要定律和基本理論的英文表述與相關(guān)內(nèi)容解析;另一方面，從教材中挑選典型難句、復(fù)雜句進行語法剖析，以訓(xùn)練學(xué)生翻譯技巧，提高翻譯能力。

2）授課過程側(cè)重讀和譯，在此基礎(chǔ)上對聽、說、寫進行必要訓(xùn)練。由于中西文化背景存在巨大差異，中文和英文的表達方式也有很大不同，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對外文資料進行正確解釋和翻譯（interpretation & trans-lation）。在典型例句分析過程中，遵守科技英語的語法體系和翻譯方法，特別注重譯文的客觀性（objectivity）、準確性（accuracy）和精練性（conciseness），表達準確、精練和正式。在此基礎(chǔ)上，對聽力、口語、英文寫作進行必要訓(xùn)練，逐漸消除學(xué)生中普遍存在的習(xí)慣用中文方式進行思維從而導(dǎo)致的“中式英語”。

3）授課過程以多媒體教學(xué)為主，課堂板書為輔。多媒體可以通過形象的圖片、靈活的字體有效地幫助學(xué)生了解和感受科技英語語法特點、語言與文化。因此，需要利用課前精心準備的多媒體課件及預(yù)設(shè)問題，在課堂上利用更多時間與學(xué)生展開互動。另一方面，傳統(tǒng)的板書仍有用武之地，需要通過板書對學(xué)生的作業(yè)、課堂反饋進行分析和討論，及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4）改革傳統(tǒng)課程考核方案。課程考核方案中課堂表現(xiàn)評價占總評的20%（主要包括出勤、課堂互動評價、學(xué)習(xí)主動性評價等），作業(yè)占總評的20%，并以撰寫課程論文作為期末考核依據(jù)，占總評的60%，以切實促進提高學(xué)生雙語綜合應(yīng)用能力。課程論文（包括摘要和正文）由中文及對照的英文兩部分組成，題目可由教師給定或?qū)W生自擬，最終依據(jù)論文質(zhì)量、寫作規(guī)范性、翻譯質(zhì)量等方面給予評分，抄襲者作零分處理。

5 教學(xué)效果分析

經(jīng)過對南京工程學(xué)院2015級測控技術(shù)與儀器專業(yè)本科生一輪的教學(xué)實踐，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，取得較好的教學(xué)效果。就教學(xué)效果、課程改革與建議兩個議題對2015級共計101名本科生進行調(diào)查和意見征詢，調(diào)查結(jié)果分別如表1和表2所示。

從教學(xué)效果調(diào)查結(jié)果（表1）可以看出，絕大部分學(xué)生語法及專業(yè)詞匯認知能力、中—英文翻譯能力、科技論文寫作能力均有一定程度的提高，因此，所實施的教學(xué)內(nèi)容和采用的教學(xué)方法是科學(xué)且有效的。

而課程改革與建議調(diào)查結(jié)果（表2）表明，大部分學(xué)生認為語法及寫作內(nèi)容授課環(huán)節(jié)、授課過程中師生互動環(huán)節(jié)、課程的總課時數(shù)安排合理，但有約1/3的學(xué)生認為有必要進一步增加，這為本課程提供了進一步根據(jù)施教對象實施差異化教學(xué)的改革思路。

6 結(jié)語

經(jīng)過初步的“測控技術(shù)與儀器專業(yè)導(dǎo)論”雙語教學(xué)實踐，在南京工程學(xué)院測控技術(shù)與儀器專業(yè)本科生中取得較理想的效果，一方面促進了學(xué)生對本專業(yè)基礎(chǔ)知識的全面掌握和融會貫通，另一方面有效提高了學(xué)生科技論文的翻譯和寫作能力。但是，現(xiàn)有教學(xué)方案還有很大的改革空間，需要在今后的教學(xué)實踐活動中不斷探索和總結(jié)，以進一步開發(fā)和調(diào)動學(xué)生潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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