趙淑琴

摘 ?要 一直以來(lái)，國(guó)家對(duì)動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的重視和投入不足，使這一領(lǐng)域缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室管理混亂，實(shí)驗(yàn)儀器不能高效率利用，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容比當(dāng)前科技水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了動(dòng)物生物技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。要解決這些問(wèn)題，必須從轉(zhuǎn)變觀念入手，改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理體制，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，合理利用人才，最終達(dá)到培養(yǎng)動(dòng)物生物科學(xué)領(lǐng)域前沿高級(jí)復(fù)合型科學(xué)技術(shù)人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)室管理;實(shí)驗(yàn)儀器;科學(xué)技術(shù)人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）14-0017-05

Abstract All this time， The state has not paid enough attention and?input to animal biotechnology laboratories， and makes this area lack?of long-term planning， chaotic laboratory management， and ineffi-cient use of experimental instruments， the experiment course content is far lagging than the current level of science and technology， etc.?These problems seriously affect the goal of cultivating innovative talents in animal biotechnology. In order to solve these problems， must start from changing ideas， reform and innovate the management?system of the laboratory， build a new experimental teaching system，?make rational use of talents， and finally achieve the goal of cultiva-ting advanced composite scientific and technical talents in the field of animal biological sciences.

Key words animal biotechnology laboratory; laboratory manage-ment; experimental instruments; scientific and technical talents

1 前言

動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是國(guó)家面向現(xiàn)實(shí)需求，以農(nóng)業(yè)動(dòng)物重要經(jīng)濟(jì)性狀主效基因?yàn)槟繕?biāo)的動(dòng)物功能基因組學(xué)研究及動(dòng)物遺傳育種新技術(shù)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)生殖生理、人類(lèi)疾病模型和醫(yī)藥工業(yè)、胚胎工程研究等作為主要方向設(shè)立的科研重地，培養(yǎng)動(dòng)物生物科學(xué)領(lǐng)域前沿承擔(dān)創(chuàng)新研究和管理工作的高級(jí)復(fù)合型科學(xué)技術(shù)人才。動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室與其他實(shí)驗(yàn)室不同，動(dòng)物傳染源的處理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒有害廢物的處理等，不僅影響實(shí)驗(yàn)者自身安全，還影響周?chē)藛T甚至更廣大范圍人員的安全。實(shí)驗(yàn)室作為高校發(fā)揮基本職能的重要載體、培養(yǎng)人才的重要基地，一方面，其管理體制的合理與否將直接關(guān)系到人員的安全，人力、物力、財(cái)力的利用效率，科研水平的高低及為社會(huì)國(guó)家做出的貢獻(xiàn)[1];另一方面，其建設(shè)水平和運(yùn)行效率在很大程度上直接反映了高校的教育教學(xué)水平。如何高質(zhì)量高效率管理實(shí)驗(yàn)室以適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，是高校管理者應(yīng)該認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。

2 高校動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀分析

對(duì)動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的重要性認(rèn)識(shí)不充分 ?由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)的教育長(zhǎng)期以來(lái)重理論、輕實(shí)踐，人們一直把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)成理論教學(xué)的輔助，只是驗(yàn)證理論的手段，把實(shí)驗(yàn)室作為理論教學(xué)的第二課堂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境保護(hù)和野生動(dòng)物保護(hù)、基因工程、人類(lèi)疾病模型和醫(yī)藥工業(yè)等方面的發(fā)展越來(lái)越受到重視，已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室作為研究主題的重要場(chǎng)地，發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

雖然目前高校教育管理者認(rèn)識(shí)到了動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教育的重要性，不同程度地強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是從根本上仍然對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、資源配置，再到實(shí)驗(yàn)室管理、隊(duì)伍建設(shè)、科研項(xiàng)目的申報(bào)、實(shí)驗(yàn)室功能的開(kāi)發(fā)等，仍存在重理論、輕實(shí)驗(yàn)的狀況[2]，導(dǎo)致師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性不高，設(shè)計(jì)性、科學(xué)研究、探索性實(shí)驗(yàn)少，被動(dòng)傳授和被動(dòng)接受仍是目前實(shí)驗(yàn)課的主要形式[3-4]。這種狀況如不及時(shí)解決，高校培養(yǎng)能在動(dòng)物生物科學(xué)領(lǐng)域前沿承擔(dān)創(chuàng)新研究和管理的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才的目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。

動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理中信息不共享 ?信息是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)理論，一般是指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，各類(lèi)人員對(duì)信息的了解有差異，掌握信息比較充分的人員，往往處于比較有利的地位，而信息貧乏的人員則處于不利的地位。信息共享則可以更加合理地達(dá)到資源配置，節(jié)約社會(huì)成本，創(chuàng)造更多財(cái)富的目的。這一理論同樣適用于動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的管理。

目前，我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)室一般隸屬于各個(gè)院系，因而各個(gè)實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立。實(shí)驗(yàn)室之間缺少橫向聯(lián)系，學(xué)校又缺少統(tǒng)一管理，更沒(méi)有一個(gè)提供資源共享服務(wù)的信息渠道和技術(shù)平臺(tái)，這就產(chǎn)生信息不共享的問(wèn)題。

1）動(dòng)物方向類(lèi)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室之間信息不共享。各實(shí)驗(yàn)室相互封閉，彼此不能充分了解或共享對(duì)方的資源，相似的專(zhuān)業(yè)設(shè)置幾近相同的實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小，購(gòu)置相同的常規(guī)設(shè)備，其結(jié)果是實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低、資源閑置、浪費(fèi)巨大，一些較先進(jìn)的儀器卻無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，影響實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2）學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基本信息公開(kāi)不充分、不平衡。由于學(xué)校尚未建立健全實(shí)驗(yàn)室公開(kāi)制度，導(dǎo)致部分教師、學(xué)生無(wú)法獲取學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的全部信息，因而無(wú)法進(jìn)行最優(yōu)選擇。公開(kāi)信息的實(shí)驗(yàn)室利用率較高，信息公開(kāi)不充分的利用率低，甚至部分實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期處于閑置狀態(tài)。

由于歷史辦學(xué)原因，各院系實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置僅僅針對(duì)本專(zhuān)業(yè)、本課程教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。而目前隨著辦學(xué)理念的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，各大高校都以創(chuàng)辦綜合型大學(xué)為目標(biāo)，知識(shí)的交叉、互相融合在具體實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)得越來(lái)越明顯。因此，學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)綜合的大型實(shí)驗(yàn)任務(wù)的可能性較小，學(xué)生受到綜合訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求難以滿足。

實(shí)驗(yàn)室技術(shù)力量不足

1）硬件設(shè)施方面。

①更新?lián)Q代嚴(yán)重滯后。一些動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室仍然在使用20世紀(jì)八九十年代的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)效率低，準(zhǔn)確率也不高，無(wú)法滿足目前實(shí)驗(yàn)的需要。

②實(shí)驗(yàn)設(shè)備品種單一。大部分實(shí)驗(yàn)室在購(gòu)購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，僅僅考慮眼前實(shí)驗(yàn)所需，沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)室所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)及以后需要開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)明確的規(guī)劃或計(jì)劃。

③采購(gòu)先進(jìn)設(shè)備的意識(shí)不足。主觀上存在滿足實(shí)驗(yàn)室日常工作即可的思想，害怕采購(gòu)的先進(jìn)設(shè)備金額高，保養(yǎng)維修費(fèi)用高，學(xué)校資金無(wú)法承擔(dān)。

2）人員配備方面。

①實(shí)驗(yàn)室人員考核激勵(lì)制度不健全。目前尚未建立完善的考核制度，每位實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作量沒(méi)有量化，無(wú)法評(píng)先選優(yōu)，沒(méi)有形成良好的工作激勵(lì)，工作熱情和效率不高。

②在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先方面名額少，比例低[5];動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)人員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、發(fā)展提高方面很少有機(jī)會(huì)。相比較而言，動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)人員的待遇較低，危險(xiǎn)性較高，還存在被實(shí)驗(yàn)動(dòng)物咬傷和感染疾病的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師還要負(fù)責(zé)學(xué)生的安全，責(zé)任重大。

這就導(dǎo)致動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室工作人員在工作積極性及穩(wěn)定性上存在很大不確定因素，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、教學(xué)改革缺乏動(dòng)力，不利于實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室未來(lái)發(fā)展情況和能達(dá)到的科研水平從根本上講依賴于實(shí)驗(yàn)室工作人員，實(shí)驗(yàn)室工作人員的水平、層次及能力直接決定了實(shí)驗(yàn)室的未來(lái)。然而就動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)人員目前的工作狀況來(lái)看，都僅僅是承擔(dān)一些日常的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)校層面沒(méi)有給予實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)有的培養(yǎng)和投入，對(duì)于目前最前沿的動(dòng)物生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)及儀器都沒(méi)有涉及，部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也還停留在20世紀(jì)八九十年代，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展水平，更談不上獨(dú)立承擔(dān)科研項(xiàng)目[6-7]。

動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室資金投入不足 ?從國(guó)家層面來(lái)看，每年國(guó)家在高校建設(shè)上的投入是很有限的，加之我國(guó)高等院校教育資金來(lái)源渠道少，造成教育經(jīng)費(fèi)短缺的情況。而動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，所能獲得的資金支持更是少之又少。究其原因，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1）重視程度不夠。全國(guó)各大高校往往將資金大量投入目前熱門(mén)學(xué)科的建設(shè)之中，對(duì)于動(dòng)物生物實(shí)驗(yàn)這類(lèi)的學(xué)科投入較少。

2）人均投入較少。近年來(lái)，由于高等教育的普及，高等學(xué)校的在校人數(shù)不斷增加，平均到每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)還是非常的拮據(jù)。

3）資金浪費(fèi)情況比較嚴(yán)重。存在重復(fù)購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)儀器和購(gòu)買(mǎi)的實(shí)驗(yàn)儀器使用率不高的情況，主要是動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室相對(duì)封閉，實(shí)驗(yàn)室管理人員溝通不暢，信息不分享造成的。

4）實(shí)驗(yàn)儀器保養(yǎng)維修費(fèi)用高昂。動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)用的儀器大多數(shù)構(gòu)造比較復(fù)雜、精密，而學(xué)生在操作過(guò)程中由于不熟練，往往會(huì)對(duì)儀器造成損傷，而儀器的維修和保養(yǎng)費(fèi)用又很高，導(dǎo)致出現(xiàn)為了減少對(duì)儀器的損害，降低維修費(fèi)用，而不讓學(xué)生使用，僅僅由教師進(jìn)行示范的現(xiàn)象[8-9]。

動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度不夠 ?縱觀國(guó)外優(yōu)秀的大學(xué)，往往都存在一個(gè)現(xiàn)象，即實(shí)驗(yàn)室都是完全開(kāi)放的，全天24小時(shí)供全校師生使用。這樣的規(guī)定不但使資源共享最大化，而且極大地調(diào)動(dòng)了師生的實(shí)驗(yàn)熱情和興趣，有利于學(xué)校發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新。

而在我國(guó)，實(shí)驗(yàn)室大多是封閉、不共享的，少數(shù)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室也僅局限于本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科、本學(xué)院的師生使用，這種所謂的開(kāi)放也只是形式上的開(kāi)放而已，如使用實(shí)驗(yàn)室必須經(jīng)過(guò)本人申請(qǐng)、學(xué)院審批、管理人員許可等多項(xiàng)程序，操作煩瑣，在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)者的積極性，大大降低了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。這種模式使得實(shí)驗(yàn)室不能真正成為各種學(xué)術(shù)、科研思想交匯滲透的場(chǎng)所，不利于交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的形成和發(fā)展，不能有效發(fā)揮開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)教學(xué)科研水平提高的作用[10-11]。

實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處理存在隱患 ?動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室涉及的實(shí)驗(yàn)廢物有有毒、有害、易燃、腐蝕的化學(xué)試劑，還有大量的動(dòng)物尸體。目前處理這些實(shí)驗(yàn)室廢物的方法一般是統(tǒng)一收集到指定地點(diǎn)，定期由學(xué)校定期處理。這種處理方式存在一定的安全隱患：廢棄物成分復(fù)雜，處理難度大;實(shí)驗(yàn)室工作人員對(duì)于處理廢棄物不專(zhuān)業(yè)，無(wú)法做到安全徹底處理;暫時(shí)存放廢棄物的容器沒(méi)有做到完全隔離。

3 對(duì)于動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理的創(chuàng)新建議

一切科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新都有賴于實(shí)驗(yàn)的證明，實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的技術(shù)學(xué)科，在推動(dòng)整體科技創(chuàng)新方面具有不可代替的作用，許多發(fā)達(dá)國(guó)家都非常重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[12]。可以這么說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室就相當(dāng)于高樓大廈的根基，根基不穩(wěn)，直接影響到科學(xué)技術(shù)大廈的發(fā)展。所以說(shuō)優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式是每一個(gè)高校工作者都應(yīng)該慎重思考的問(wèn)題。結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)狀，提出以下建議。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理觀念 ?在我國(guó)高校教學(xué)中，理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性是一致的，理論知識(shí)要用實(shí)驗(yàn)去證明，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也驗(yàn)證了理論知識(shí)的正確性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就在于讓理論知識(shí)形象化，更有利于讓枯燥乏味的理論變得生動(dòng)活潑，更有利于人們接受。同時(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂(lè)趣，其重要性不言而喻[13]。教學(xué)實(shí)驗(yàn)也已經(jīng)慢慢成為培養(yǎng)人才和提高綜合素質(zhì)的重要手段[14-15]。所以，現(xiàn)在要積極改變固有想法，迅速轉(zhuǎn)變思路，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理改革。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)獨(dú)立開(kāi)來(lái)，和理論教學(xué)及其他建設(shè)放在同一個(gè)高度，給予同樣的關(guān)注和支持，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)管理理念，打破固有的思想樊籬，從實(shí)驗(yàn)室的管理思路、體系、機(jī)制、手段上進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)目前的世界發(fā)展趨勢(shì)，從本質(zhì)上解決我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端和問(wèn)題，為高校高水平發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的科技人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系 ?打破現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室管理體系，以人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，建立一個(gè)獨(dú)立完善的教學(xué)體系，從而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理體系向前發(fā)展和完善，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、體系化[8]。創(chuàng)新體系主要就是改變?cè)O(shè)置實(shí)驗(yàn)課的最初目的。從當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課設(shè)置來(lái)看，其目的就是為某個(gè)專(zhuān)業(yè)或者某個(gè)理論課來(lái)設(shè)置教學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。而現(xiàn)在就要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)單獨(dú)出來(lái)，自成體系，獨(dú)立教學(xué)，以培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)型人才為目的，科學(xué)合理地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容及科目，使得每位學(xué)生從入學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)如何做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這對(duì)于一所學(xué)校的發(fā)展乃至國(guó)家科技水平的進(jìn)步都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。

1）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分類(lèi)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分類(lèi)上，要緊緊把握目前社會(huì)發(fā)展的需要及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向，結(jié)合實(shí)際情況，合理科學(xué)地進(jìn)行分類(lèi)，主要遵循以下幾點(diǎn)原則。

①堅(jiān)持以人為本的原則。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，這是根本出發(fā)點(diǎn)。

②實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分類(lèi)不能閉門(mén)造車(chē)，要和其他學(xué)科其他專(zhuān)業(yè)互融、互聯(lián)、互助，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透到其他學(xué)科之中，最終達(dá)到高度融合。所以，在課程體系設(shè)計(jì)上，就要做到強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之一實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，把以往舊的實(shí)驗(yàn)課模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘创髮W(xué)科分類(lèi)，按基礎(chǔ)課類(lèi)別設(shè)置實(shí)驗(yàn)課的新模式。隨著專(zhuān)業(yè)的不斷拓寬，原來(lái)附屬于專(zhuān)業(yè)理論課的各實(shí)驗(yàn)課間的壁壘被打破，這便從根本上改變了實(shí)驗(yàn)課的從屬地位，為實(shí)驗(yàn)課的單獨(dú)設(shè)課創(chuàng)造了條件[9]。

2）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階梯化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易程度，分階段設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。

第一階段的主要內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)基本理論學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)技術(shù)掌握。教師就動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論及基本實(shí)驗(yàn)操作技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相互印證來(lái)強(qiáng)化兩者之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證理論的探索興趣。同時(shí)，通過(guò)教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法、步驟等一些最基本的實(shí)驗(yàn)室操作技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，為學(xué)生在今后進(jìn)行一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)打牢基礎(chǔ)。雖然目前這一階段的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有被充分重視，但它的作用是非常明顯的，有利于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和壯大。

第二階段的主要內(nèi)容為提升能力。學(xué)生通過(guò)第一階段的培養(yǎng)，已經(jīng)基本上具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，第二階段就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。在具體授課時(shí)，教師有意識(shí)地只給出實(shí)驗(yàn)的目的，不給出具體的步驟和思路，由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，設(shè)置具體的步驟，配齊所需的實(shí)驗(yàn)儀器，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須將自己掌握的理論知識(shí)加以靈活運(yùn)用，同時(shí)要考慮實(shí)驗(yàn)的可操作性。這是對(duì)學(xué)生全方位的鍛煉，不但要求學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度，還要求學(xué)生具有知識(shí)面的廣度。通過(guò)一次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)用到各方面的知識(shí)，可能會(huì)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，這對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用，提升學(xué)生的自學(xué)能力和個(gè)人素質(zhì)會(huì)起到很好的作用。甚至有可能學(xué)生在自己設(shè)計(jì)過(guò)程中想到更有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)思路[16-17]。

第三階段的主要內(nèi)容為具體實(shí)踐。到了第三階段，基本上是一些理論知識(shí)豐富、實(shí)際操作能力強(qiáng)、具有一定獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)生，他們完全可以完成一些具有研究性質(zhì)的小型課題。通過(guò)輔助教師或者獨(dú)立完成一些實(shí)際課題的研究實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、分析解決問(wèn)題的能力和探索未知領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。

在這里需要重點(diǎn)補(bǔ)充的是，各高校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)一些公共實(shí)驗(yàn)課程，配置專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)儀器配備相對(duì)齊全的多功能實(shí)驗(yàn)室，以便于讓對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)。

3）為實(shí)驗(yàn)課提供時(shí)間上的保障。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校在設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程時(shí)都在有意無(wú)意地壓縮課時(shí)量，這與當(dāng)前的科技發(fā)展和創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的理念是相違背的。高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)量和學(xué)分，讓廣大教師和學(xué)生更加重視實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)，在教師層面，將實(shí)驗(yàn)課的工作量不折不扣地計(jì)入教師年終考核課時(shí)量中，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得良好成績(jī)的教師要大力表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情。在學(xué)生層面，加大實(shí)驗(yàn)課學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)課中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理組織機(jī)構(gòu) ?目前，動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方向就是全覆蓋、多功能、高效率。全覆蓋就是信息和資源的全覆蓋，目的就是解決我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室之間信息不對(duì)稱、資源不共享的問(wèn)題[9]。多功能就是實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備要多樣化、先進(jìn)化，能夠最大限度滿足各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。高效率就是提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，防止空置、閑置實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)象的出現(xiàn)。這樣才可以形成跨學(xué)科的綜合科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的時(shí)代要求，以滿足培養(yǎng)各種人才的需要。想要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的以上功能，就要做到以下幾點(diǎn)。

1）在學(xué)校層面，成立學(xué)校級(jí)別的管理機(jī)構(gòu)，按照相互關(guān)聯(lián)度高、有交叉的大類(lèi)學(xué)科優(yōu)化建立幾個(gè)功能相對(duì)集中的大型校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，向全校師生開(kāi)放。同時(shí)，合理設(shè)置課程及時(shí)間，保障相互之間不能沖突。其優(yōu)勢(shì)在于擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室的面積，豐富了實(shí)驗(yàn)儀器的種類(lèi)，提高了設(shè)備的利用率，節(jié)約了資金投入，便于統(tǒng)一管理，管理人員相對(duì)穩(wěn)定，設(shè)備維修維護(hù)相對(duì)及時(shí)，利用率高，有利于實(shí)現(xiàn)資源共享[11]。

2）在各院系內(nèi)設(shè)立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。各院系根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)校統(tǒng)一安排，設(shè)立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)培養(yǎng)本學(xué)科內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人才。但是各院系的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室由學(xué)校統(tǒng)一管理，各院系只有使用權(quán)利，學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)籌各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的使用情況。其優(yōu)勢(shì)在于可以實(shí)現(xiàn)它們之間的信息、資源統(tǒng)一協(xié)調(diào)和資源的優(yōu)化配置，進(jìn)一步提高使用效率。

3）打破實(shí)驗(yàn)室封閉式管理模式。在開(kāi)放時(shí)間上要做到24小時(shí)開(kāi)放，教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地去實(shí)驗(yàn)室，而不用受到時(shí)間上的束縛。在實(shí)驗(yàn)對(duì)象上要開(kāi)放，不能因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不同就禁止進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，要鼓勵(lì)不同學(xué)科的教師及學(xué)生嘗試新的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

提升實(shí)驗(yàn)室工作人員素質(zhì) ?實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的水平如何，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)室管理人員，優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)、完善的管理制度和管理體系對(duì)于實(shí)驗(yàn)室至關(guān)重要[18]。知識(shí)層次高、技術(shù)素質(zhì)過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)是目前動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的努力方向。各高校要在引進(jìn)高新人才上做好文章。

1）優(yōu)化崗位職級(jí)晉升制度。根據(jù)教師所教授的實(shí)驗(yàn)課的難易程度、聽(tīng)課人數(shù)、課程時(shí)間、教學(xué)成果等情況綜合考慮，結(jié)果與職稱評(píng)定考核相掛鉤，將資源向責(zé)任心強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)的教師傾斜。

2）細(xì)化工作目標(biāo)責(zé)任。每位教師必須承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，完成不好的要提出批評(píng)甚至與年終績(jī)效掛鉤，完成好的要進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家積極投身于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3）加強(qiáng)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。一方面，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者走進(jìn)學(xué)校舉辦專(zhuān)題培訓(xùn)，就目前的動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn);另一方面，派出教師參加高水平、專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)培訓(xùn)，從根本上提升廣大教職人員的綜合素質(zhì)。

4）樹(shù)立榜樣。選拔發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室教師，通過(guò)樹(shù)立典型的方式，讓其他教師學(xué)習(xí)先進(jìn)，逐步形成以先進(jìn)為榮、以后進(jìn)為恥的教學(xué)氛圍，補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平短板，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展上新臺(tái)階?？梢栽O(shè)置各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)[19]。

實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展 ?實(shí)驗(yàn)的最終目的就是應(yīng)用于實(shí)際的生產(chǎn)生活當(dāng)中，所以實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的一個(gè)總體趨勢(shì)就是把人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中存在的問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式找出問(wèn)題的成因并予以解決。實(shí)驗(yàn)室的功能應(yīng)逐步擴(kuò)大，不僅要滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，而且要解決一些實(shí)際的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)室可以與企業(yè)合作，利用自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，解決一些企業(yè)難以解決的問(wèn)題，不但挖掘了實(shí)驗(yàn)室的潛在能力，還進(jìn)一步擴(kuò)展了的實(shí)驗(yàn)室的功能，讓實(shí)驗(yàn)室活起來(lái)。通過(guò)校企合作等方式，把好的實(shí)驗(yàn)成果產(chǎn)業(yè)化，為社會(huì)造福;同時(shí)可以獲得企業(yè)全方位的支持，反過(guò)來(lái)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)水平、科研能力、創(chuàng)新能力的提升，真正做到產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、研究相互融合、共同發(fā)展的良好局面。

實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室大數(shù)據(jù)分析 ?隨著各高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的不斷完善，對(duì)照現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室的功能和規(guī)模將不斷擴(kuò)大，但是目前實(shí)驗(yàn)室的管理手段基本上還是停留在人工管理的水平，長(zhǎng)此以往，將是制約實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的重要瓶頸[20]。未來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室大數(shù)據(jù)分析是解決發(fā)展瓶頸的最直接、最有效的手段之一。

1）可以迅速準(zhǔn)確分析大量的實(shí)驗(yàn)室信息，及時(shí)查找錯(cuò)誤并進(jìn)行修改。

2）可以解決多個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室之間信息不共享、使用效率低、儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)買(mǎi)、資源浪費(fèi)等問(wèn)題。

3）大數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確率高、時(shí)效性強(qiáng)，可以對(duì)學(xué)校決策起到重要的參考作用。

4）節(jié)約人力、物力等資源。以往的管理模式，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都需要專(zhuān)人去管理，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都要有一套自己的管理系統(tǒng)，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室匯總上去的信息就會(huì)出現(xiàn)不匹配的現(xiàn)象，增加了工作難度和工作量。而大數(shù)據(jù)分析就可以解決諸如此類(lèi)的問(wèn)題，把人力解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。

4 結(jié)語(yǔ)

黨的十八大提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的總體目標(biāo)，各高校建設(shè)創(chuàng)新型高校已是大勢(shì)所趨，而實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)又是基礎(chǔ)。高校實(shí)驗(yàn)室管理必須創(chuàng)新，要打破舊的管理體系，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向，以優(yōu)化學(xué)科分類(lèi)為抓手，從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系、教學(xué)模式、管理制度等方面入手，多措并舉，及時(shí)應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)理念，為建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)、創(chuàng)新型國(guó)家作出努力。

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