許珍鶯

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科對(duì)文化的滲透性遠(yuǎn)高于其他學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，教師引用地方文化資源，讓學(xué)生理解地方文化。而在課外實(shí)踐中，教師應(yīng)讓學(xué)生選擇當(dāng)?shù)匚幕Y源，落實(shí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，為語(yǔ)文教學(xué)增添活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;地方文化;課外實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-10-24 文章編號(hào)：1674-120X（2019）34-0033-01

一、充分運(yùn)用交流契機(jī)，掌握了解地方文化

閱讀不僅可以讓學(xué)生了解大千世界，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，還可以讓學(xué)生透過(guò)文字觀察、體驗(yàn)生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為日后作文積累素材。例如，六年級(jí)課文《北京的春節(jié)》是一篇民俗風(fēng)情濃厚的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論莆田地區(qū)的民俗民風(fēng)。教師要設(shè)置閱讀交流契機(jī)活動(dòng)，先為學(xué)生布置本期閱讀主題，學(xué)生再圍繞該主題搜集文章并且進(jìn)行閱讀，在課堂上教師組織大家交流討論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。

莆田地區(qū)莆禧城“十九日”城隍廟會(huì)是每年最盛大的活動(dòng)，用來(lái)紀(jì)念莆田地區(qū)人民抗倭勝利，是當(dāng)?shù)赜蓙?lái)已久的傳統(tǒng)習(xí)俗。四年級(jí)班級(jí)中許多學(xué)生雖然知曉該活動(dòng)，但是對(duì)于活動(dòng)的舉辦方式、活動(dòng)內(nèi)容、歷史背景等都不是很了解，因而教師可以以此為主題，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)切入點(diǎn)，圍繞該點(diǎn)收集閱讀資料，并且在閱讀課中與大家分享自己的成果。以下截取了部分學(xué)生在課堂中交流的內(nèi)容。

學(xué)生1：這次主題閱讀活動(dòng)我以“十九日”城隍廟會(huì)歷史背景為切入點(diǎn)，圍繞該主題搜集了許多閱讀資料，下面由我來(lái)給大家講講廟會(huì)的背景。在嘉靖壬戌的秋天，倭寇圍剿了整座城，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)50日之久，遲遲未能攻破城門，原因在于城隍神燈的守護(hù)和防御，因此皇帝將城隍封為“廟神”，這個(gè)廟神也象征著該地區(qū)集體抗倭將士，因此，大家在正月十九的時(shí)候都會(huì)舉行隆重的儀式，用來(lái)祭拜廟神。

學(xué)生2：今天我從廟會(huì)中都有哪些活動(dòng)展開(kāi)：巡游，在上午10點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)有一個(gè)個(gè)身穿黃色衣服的勇士抬著彩輿，里面供奉著身穿黃袍的城隍大神，在軍隊(duì)、車鼓隊(duì)的伴隨下完成巡游。

經(jīng)過(guò)這次民俗民風(fēng)的閱讀交流分享，“十九日”城隍廟會(huì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是個(gè)概念，而是他們重要的知識(shí)儲(chǔ)備，深入每位學(xué)生心中。

二、創(chuàng)造課外活動(dòng)機(jī)會(huì)，豐富地方文化實(shí)踐

課外活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)感受地方文化的最好機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)親身參與活動(dòng)，了解活動(dòng)的流程以及每個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的傳統(tǒng)思想?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，教師可以選用部編版教材中“學(xué)習(xí)園地”中內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展，將地方文化生活融入課堂之中，同時(shí)，還需要進(jìn)行課外的實(shí)踐活動(dòng)。

莆田市山亭鎮(zhèn)是媽祖的出生地，也是海上絲綢之路的起點(diǎn)，鎮(zhèn)上豐富的名勝古跡、人文特色，每年都吸引了大量的游客。教師為了讓學(xué)生了解、感受該地區(qū)文化，以“一日游”為主題設(shè)計(jì)了課外實(shí)踐小活動(dòng)：學(xué)生以六人為一組，安排山亭鎮(zhèn)一日游的路線以及導(dǎo)游詞，在課堂上由學(xué)生投票選擇表現(xiàn)優(yōu)異的一個(gè)小組，在周末時(shí)候由該小組帶領(lǐng)大家完成一日游。在這個(gè)過(guò)程中，教師讓學(xué)生以小組為單位，搜集關(guān)于該地區(qū)的豐富旅游資料，同時(shí)，思考如何規(guī)劃路線，如何組織講解的語(yǔ)言，這提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。以下選擇優(yōu)勝組的路線規(guī)劃（導(dǎo)游詞略）：

（1）“一城一祠一公園，媽祖雕塑顯大愛(ài)”線路：媽祖城—天后祖祠—媽祖閣—媽祖文化公園;

（2）“一洞一寺一古城，祈夢(mèng)禪佛海防旅”線路：紫霄洞—普陀庵—莆禧古城。

一日導(dǎo)游的活動(dòng)應(yīng)立足地方文化，有選擇地考察周邊地區(qū)。學(xué)生不僅要熟悉本土景點(diǎn)，還要想辦法用優(yōu)美的詞語(yǔ)、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言將這些景點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，吸引外來(lái)的游客，因而這項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

綜上所述，莆田地區(qū)有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，各地的風(fēng)景名勝、人文風(fēng)光都是當(dāng)?shù)刈顚氋F的財(cái)富。教師將這些財(cái)富與小學(xué)語(yǔ)文教育相融合，能夠讓學(xué)生更加了解本地文化，接受優(yōu)秀文化的熏陶，同時(shí)，也有利于文化的傳承與弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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