楊清

摘 要：學(xué)生組織作為高校的學(xué)生的主要活動(dòng)形式，在各項(xiàng)工作中發(fā)揮著越來越多的作用，近年來隨著學(xué)生基本素質(zhì)的變化，對學(xué)生組織的要求也在不斷提高，學(xué)生組織能否發(fā)揮好，對學(xué)校的管理，學(xué)生的成長至關(guān)重要，無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展教育教學(xué)一體化育人工作，對學(xué)生組織提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)生組織;一體化

一 學(xué)生組織的特點(diǎn)及存在的理論基礎(chǔ)

學(xué)生組織是學(xué)生自愿組成的，按照章程開展活動(dòng)的非盈利性群眾組織，其特點(diǎn)為自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我監(jiān)督。

美國心理學(xué)家亞伯拉罕·哈羅德·馬斯洛 （Abraham Harold Maslow）1943年在《人類激勵(lì)理論》論文中所提出需求層次理論，該理論指出人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。

大學(xué)生參加各類學(xué)生組織，可以滿足學(xué)生自我歸屬的需要、人際交往的需要、娛樂身心的需要，符合需求層次理論中的生理需求、安全需求、社交需求，為更高層次的尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求提供基礎(chǔ)與保障。

二 我院主要學(xué)生組織介紹

我院主要學(xué)生組織有學(xué)生會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、校園文明督查隊(duì)、各類學(xué)生社團(tuán)等。其中前三者多為學(xué)校牽頭組建，活動(dòng)也是圍繞學(xué)校中心工作開展，學(xué)生社團(tuán)相對在組織力、凝聚力上較弱些。

根據(jù)《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》指出，要構(gòu)建黨領(lǐng)導(dǎo)下的 “一心雙環(huán)”團(tuán)學(xué)組織格局。益團(tuán)委為核心和樞紐，以學(xué)生會(huì)組織為學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的主體組織，以學(xué)生社團(tuán)和相關(guān)學(xué)生組織作為外圍延伸手臂。為此，我院團(tuán)委理清團(tuán)學(xué)組織架構(gòu)，設(shè)定一線到底的組織格局。

三 我院學(xué)生組織在一體化育人中發(fā)揮的作用

（一）校園文化育人功能的主體

校園文化活動(dòng)是文化育人的主要載體，我院的品牌活動(dòng)如迎新晚會(huì)、一二、九合唱比賽、校園十佳歌手比賽、社團(tuán)巡禮晚會(huì)活動(dòng)的開展，多是由學(xué)生會(huì)、各類社團(tuán)在籌備節(jié)目，組織彩排，演出等。

（二）教育工作的有效補(bǔ)充

學(xué)生組織中一些專業(yè)性較強(qiáng)的社團(tuán)，如汽車、建藝學(xué)院由退伍軍人組成的迷彩先鋒社，在學(xué)院的職業(yè)素養(yǎng)課程中承擔(dān)了部分學(xué)生的軍訓(xùn)任務(wù);學(xué)院的心理協(xié)會(huì)在心理健康教育中心的指導(dǎo)下，對我院心理工作的開展起到了很好輔助作用。

（三）管理工作的重要組成部分

院團(tuán)委、各二級學(xué)院團(tuán)學(xué)干部實(shí)行值班制度，該制度有效減輕了各部門的事務(wù)性工作，院團(tuán)委目前對口校務(wù)部、教務(wù)部對應(yīng)團(tuán)委組織部、學(xué)習(xí)部的學(xué)生干部值班，得到部門老師的認(rèn)可，對學(xué)生來說，學(xué)生提前進(jìn)入職場，感受職場氛圍，對以后工作幫助很大。

（四）能夠提高我院學(xué)生的職業(yè)能力、社會(huì)能力

職業(yè)能力是學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)，會(huì)直接影響學(xué)生今后的工作成效。國際學(xué)院成立的力美健美操隊(duì)，航旅學(xué)院成立玖舞團(tuán)、尚美禮儀隊(duì)，這些團(tuán)體都是以專業(yè)為依托，有效的彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

該類社團(tuán)走出學(xué)校，接觸社會(huì)、融入行業(yè)，既能展示自我，又能加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同和提升職業(yè)道德素養(yǎng)等社會(huì)能力。

四 目前存在的問題及解決思路

（一）各院系學(xué)生組織發(fā)展不平衡，開展工作作用發(fā)揮不同

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，二級學(xué)院團(tuán)學(xué)組織人數(shù)占院系總?cè)藬?shù)比例從5.4%到18.7%，相差近4倍，同時(shí)院系的學(xué)生干部在能力、素質(zhì)上各有不同。能力強(qiáng)的學(xué)生干部直接可以單獨(dú)承辦活動(dòng)，能力弱的學(xué)生干部卻需要老師全程跟蹤。二級學(xué)院的社團(tuán)發(fā)展同樣不均衡。

院團(tuán)委、各二級學(xué)院之間加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，團(tuán)委制定相對科學(xué)合理的指導(dǎo)性意見、二級學(xué)院配備能力強(qiáng)且穩(wěn)定的團(tuán)學(xué)負(fù)責(zé)人。

（二）社團(tuán)組織性不強(qiáng)，性質(zhì)單一，理論型社團(tuán)較少

社團(tuán)是興趣組織，?？茖哟蔚膶W(xué)生興趣多在玩而非學(xué)，如能增強(qiáng)學(xué)的能力，組建更多有專業(yè)背景的社團(tuán)，將會(huì)對我院的學(xué)風(fēng)提升有很大幫助。解決辦法為二級學(xué)院加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，配備專業(yè)的老師，適當(dāng)?shù)挠?jì)入工作量。

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