唐苓

摘 ?要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，自主創(chuàng)新能力已經(jīng)成為綜合國(guó)力提升的決定性因素，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校的重要工作。目前看來(lái)，一些地方性高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在著自信心不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱、創(chuàng)新教育平臺(tái)缺乏等問題，分析現(xiàn)狀，提出地方性高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：地方性高校 ?大學(xué)生 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647.38 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0215-02

黨的十八大明確提出了“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置”。自主創(chuàng)新能力已經(jīng)成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素，國(guó)務(wù)院在2015年印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出，“堅(jiān)持育人為本，提高培養(yǎng)質(zhì)量，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口”。各高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要工作，大學(xué)生是知識(shí)密集、創(chuàng)業(yè)條件優(yōu)越的群體，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是關(guān)系到我國(guó)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略能否順利實(shí)施的重要因素，因此，研究如何提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校教育工作者應(yīng)該認(rèn)真研究的問題。

1 ?地方性高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏

傳統(tǒng)的就業(yè)觀對(duì)我國(guó)大學(xué)生擇業(yè)有著較大的影響，很多家長(zhǎng)都希望自己的子女大學(xué)畢業(yè)后能找到穩(wěn)定的工作，首選穩(wěn)定的公務(wù)員、事業(yè)單位或大中型企業(yè)就業(yè)，對(duì)于大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，基本得不到父母的支持和理解，極大地影響了大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情。剛畢業(yè)的大學(xué)生一般都是缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義、過(guò)程、目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)生自信心不強(qiáng)，一般會(huì)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是遙遠(yuǎn)、很難的事情，獲得創(chuàng)業(yè)的幫助和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)也不多或雖有機(jī)會(huì)而不夠重視，有的大學(xué)生雖有一定創(chuàng)業(yè)嘗試，由于遇到資金、人脈、綜合管理知識(shí)等方面的困難，沒有得到有效的引導(dǎo)和支持，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐難以堅(jiān)持下去，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣缺乏。

1.2 缺乏具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)的師資

目前地方性高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面困難很多，缺乏足夠的具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)的師資是一個(gè)突出問題。教師是教育活動(dòng)的核心，教師具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)，才能夠極大地教育引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，然而在地方性高校，許多教師教育觀念不能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的氛圍，習(xí)慣于灌輸式教學(xué)。有的教師雖然也能夠積極地適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思想，由于自身缺乏面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科研課題，缺乏解決實(shí)際問題的能力和素質(zhì)，也難以有效地開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)亟待加強(qiáng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這就需要社會(huì)、企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，而企業(yè)都是看重效益、看重盈利、看重是否能為企業(yè)解決實(shí)際的技術(shù)問題，對(duì)地方高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力持懷疑態(tài)度，從而對(duì)人才培養(yǎng)工作積極性不高，有的企業(yè)雖然也為高校學(xué)生提供部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，但僅限于參觀體驗(yàn)，也不能給學(xué)生深度參與企業(yè)技術(shù)管理的機(jī)會(huì)，因此，地方高校在利用企業(yè)資源、校企合作共同育人方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2 ?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑探析

2.1 樹立自信，根據(jù)各自學(xué)校的特點(diǎn)，構(gòu)建適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

對(duì)于地方性高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往會(huì)存在一種誤解，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高精尖大學(xué)的事，是那些掌握了最前沿知識(shí)和高新科學(xué)技術(shù)的大學(xué)生的事，自己掌握的一些基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)用技能很難進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其實(shí)這是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一種誤解。

對(duì)于高水平的綜合性研究型大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)是發(fā)展高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，將高新科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，同時(shí)，綜合性大學(xué)擁有完備的學(xué)科門類，人才濟(jì)濟(jì)，可以在法律、管理、金融等方面提供全方位的智力支持。因此，綜合性研究型大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)國(guó)家層面的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出貢獻(xiàn);對(duì)于地方性普通本科高校，其重點(diǎn)任務(wù)是傳授知識(shí)，為區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送實(shí)用型人才。因此，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)可放在積極引導(dǎo)學(xué)生在側(cè)重應(yīng)用型技術(shù)和服務(wù)型行業(yè)方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，緊跟市場(chǎng)需求，在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的過(guò)程中找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)。

2.2 合理導(dǎo)向，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)合格的師資

目前許多地方性高校在教師的考核中，往往更加重視科研，對(duì)教學(xué)的重視程度不高，而對(duì)科研的考核一般也是注重考核論文、立項(xiàng)、獲獎(jiǎng)的數(shù)量和層次，而一些在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮重要作用的實(shí)用技術(shù)，往往因?yàn)殡y以形成高層次論文而被忽視，這對(duì)于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)不利影響。因此，作為地方性應(yīng)用型的高校，我們要研究調(diào)整對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，要把教師的精力引導(dǎo)到開展應(yīng)用型科研方面來(lái)。要鼓勵(lì)教師深入企業(yè)一線了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解該專業(yè)最前沿的發(fā)展和社會(huì)需求，將這些知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從根本上說(shuō)就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。只有教師的科研方向貼近市場(chǎng)、貼近實(shí)際應(yīng)用，才能指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能改變那種教師在課堂上照本宣科，傳授一些陳舊的“書本知識(shí)”的狀況。

2.3 加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)可以提升大學(xué)生的動(dòng)手能力，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)不可或缺。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展首先應(yīng)該重視和加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，應(yīng)該加大投入建成高水平、綜合性、實(shí)用性強(qiáng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備要與企業(yè)先進(jìn)設(shè)備接軌，要超前于企業(yè)裝備，讓學(xué)生在學(xué)校就能接觸到一流裝備，學(xué)到先進(jìn)的、領(lǐng)先于企業(yè)的技術(shù)，提升大學(xué)生的自信心，要配備創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、科研水平高的導(dǎo)師，使大學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、鍛煉創(chuàng)業(yè)技能、為學(xué)生走向社會(huì)、走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，讓學(xué)生走向市場(chǎng)最前沿，了解最新市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。學(xué)校要爭(zhēng)取政策，要與企業(yè)加強(qiáng)溝通與合作，力爭(zhēng)建立多層次、高質(zhì)量的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，要充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)處在市場(chǎng)最前沿，了解市場(chǎng)需求，高校擁有較強(qiáng)的智力資源，研發(fā)能力強(qiáng)，我們就要加強(qiáng)合作，由企業(yè)提出課題、需求，由高校教師帶領(lǐng)學(xué)生攻關(guān)研發(fā)，既為企業(yè)解決實(shí)際問題，為企業(yè)帶來(lái)效益，又能在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)雙贏，使得校企合作可持續(xù)發(fā)展。還可以讓學(xué)生參與企業(yè)管理、參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)生深入了解企業(yè)運(yùn)作、社會(huì)需求，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 ?結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要求高校多措并舉提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平，還需要政府、企業(yè)共同努力，形成協(xié)同育人的合力，才能培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生。

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