柴海彬

(邢臺(tái)學(xué)院，河北 邢臺(tái) 054001)

伴隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，衡量專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)也是越來(lái)越高。作為大學(xué)生，社會(huì)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，專業(yè)技能和人文素養(yǎng)，缺一不可。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要做的不僅僅是要求大學(xué)生了解和掌握專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)理論，更重要的是培養(yǎng)和提升大學(xué)生人文素養(yǎng)，要讓大學(xué)生明白人文素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人發(fā)展的重要性。以下是筆者結(jié)合自己多年的相關(guān)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與人文素養(yǎng)培育的關(guān)系分析

在新課改的影響下，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作也面臨著非常嚴(yán)峻的改革形勢(shì)。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，需要結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及成長(zhǎng)需求，重視起大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，要培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的道德規(guī)范，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念，建立科學(xué)的思維模式。

縱觀我國(guó)當(dāng)前很多大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，很多英語(yǔ)教師仍然堅(jiān)持以英語(yǔ)知識(shí)的傳授與教學(xué)工作為重，以考試和評(píng)價(jià)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這就使得大學(xué)生的人文素養(yǎng)培育工作越來(lái)越不被重視，大學(xué)生的人文素養(yǎng)水平始終未能夠得到有效的提升。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師為了更好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)制性要求大學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，不斷加大對(duì)大學(xué)生應(yīng)試能力的培訓(xùn)力度。從本質(zhì)上分析，這類大學(xué)英語(yǔ)教師并沒(méi)有真正將英語(yǔ)作為一種文化來(lái)進(jìn)行教學(xué)，甚至在一定程度上制約了大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，影響了大學(xué)生正確價(jià)值觀的建立。

作為大學(xué)英語(yǔ)教師，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，要尊重大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分調(diào)動(dòng)起大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)中，要引導(dǎo)大學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的差異，真正感受到中外文化的不同，幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓大學(xué)生感受到良好的人文關(guān)懷，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代大學(xué)里，英語(yǔ)四六級(jí)考試幾乎是每一位學(xué)生必須要參加的考試項(xiàng)目，參加大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試是大學(xué)生必須要完成的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是英語(yǔ)教師判斷和評(píng)價(jià)大學(xué)生英語(yǔ)能力的重要指標(biāo)。筆者發(fā)現(xiàn)，有一些大學(xué)甚至將大學(xué)生四六級(jí)考試的成績(jī)作為衡量英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這就使得大學(xué)英語(yǔ)教師將教學(xué)工作定位在考試上面，學(xué)生考得好，才能證明自己教學(xué)質(zhì)量高，隨之而來(lái)的便是人文素質(zhì)教育被徹底忽略。這樣的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是失敗的，真正的教育是育人為先，知識(shí)次之。但是，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前很多大學(xué)里的英語(yǔ)教學(xué)卻并非如此，其過(guò)度強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授，而嚴(yán)重忽略了價(jià)值理念與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語(yǔ)教師更是將英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的傳授作為最重要的教學(xué)任務(wù)，很少關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)生也是從學(xué)生的專業(yè)成績(jī)著手，成績(jī)好便可以證明一切。這是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的融合建議

(一)將情感教學(xué)放在重要位置

英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)是一種文化的教學(xué)。因此，在教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要融入自己的真情實(shí)感，要借助情感的力量來(lái)引導(dǎo)和幫助自己的學(xué)生，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，更要讓學(xué)生們感受到來(lái)自教師的人文關(guān)懷。

英語(yǔ)與其他學(xué)科不同，其在生活中的應(yīng)用非常之廣，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展中不可或缺的一門(mén)語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和交際能力。教師在實(shí)際教學(xué)中，要盡可能多地與大學(xué)生用英語(yǔ)交流和溝通。

舉例說(shuō)明：英語(yǔ)教師可以和學(xué)生一起探討夢(mèng)想。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論：Have you got any dreams？ If so，what are they？分析如何把自己的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而教師需要做的就是認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，了解學(xué)生的想法，尋找機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生的距離，通過(guò)情感的力量來(lái)影響學(xué)生。

(二)充分利用教材中的人文素材

大學(xué)所使用的英語(yǔ)教材，包含著非常豐富的素材和內(nèi)容。關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教材中的人文精神主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，艱苦奮斗。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，可以從很多大學(xué)生身上存在的拜金主義以及奢侈思想著手，利用艱苦奮斗的人文精神來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生們改正自己的生活觀念，認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗的重要性。

第二，感情。大學(xué)生是成年人，他們有著獨(dú)立的思想和情感，對(duì)自己的情感也有著自己的想法。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合教材中的相關(guān)素材，科學(xué)設(shè)置人文素質(zhì)教育目標(biāo)，通過(guò)教材內(nèi)容，在潛移默化中提升大學(xué)生的思想境界。

(三)充分發(fā)揮第二課堂的作用

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師必須要正視第二課堂的作用。第二課堂是提高大學(xué)生英語(yǔ)水平，提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的作用陣地。英語(yǔ)教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

第一，視聽(tīng)。英語(yǔ)教師要充分利用當(dāng)今先進(jìn)的多媒體以及網(wǎng)絡(luò)力量，組織學(xué)生們一起收看原版英語(yǔ)試聽(tīng)節(jié)目，讓學(xué)生們接觸到真正的英語(yǔ)文化，了解自己國(guó)家和英語(yǔ)國(guó)家的文化差異。

第二，閱讀。英語(yǔ)教師可以為學(xué)生們推薦各種英語(yǔ)讀本，諸如：英文詩(shī)歌、英文期刊文章等等。讓學(xué)生們多閱讀，多體驗(yàn)。通過(guò)閱讀了解英語(yǔ)國(guó)家的文化特色。

第三，演講。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與高中英語(yǔ)教學(xué)最大的不同就在于自由度。自由為英語(yǔ)教師提供了更多的自主權(quán)利。英語(yǔ)教師可以在課堂上組織各種英文主題演講，幫助大學(xué)生提高英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，也可以借助演講的形式，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解英語(yǔ)國(guó)家的文化與風(fēng)俗。

第四，海報(bào)。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，可以組織學(xué)生們參加和設(shè)計(jì)各類風(fēng)格的海報(bào)，要求學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)搜集相關(guān)素材，將其加工整理成為帶有個(gè)人風(fēng)格的海報(bào)。其也可以將海報(bào)制作作為一種不錯(cuò)的課外活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)造更多交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，與此同時(shí)，還可以更好地活躍校園文化氛圍。

(四)互動(dòng)教學(xué)

在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，大學(xué)生才是主體。因此，英語(yǔ)教師必須要高度重視起課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，要?jiǎng)?chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在互動(dòng)交流過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要真正從內(nèi)心抒發(fā)自己的情感，潛移默化地用自己的人格魅力來(lái)影響自己的學(xué)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要承擔(dān)起兩大教學(xué)任務(wù)：一是傳授英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)；二是提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)需要的是專業(yè)與道德兼具的高素質(zhì)人才，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，專業(yè)知識(shí)教學(xué)與人文素養(yǎng)培育工作的結(jié)合是一種必然發(fā)展趨勢(shì)。作為大學(xué)英語(yǔ)教師，必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在實(shí)際工作中，盡可能地平衡好兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀英語(yǔ)專業(yè)人才。