曹 丁

(河北醫(yī)科大學(xué)，河北 石家莊 050000)

一、獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源的含義

由于獨(dú)立學(xué)院是指按照新體制下的本科高校的二級學(xué)院，作為獨(dú)立學(xué)院主要內(nèi)容的教育教學(xué)資源在一定方面來講也是較為新穎的。一般來講，獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源是指在母校本體資源和相關(guān)方面的投入資源下，適當(dāng)提高了受教育者各方面資源的成本。獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源一般包括信息方面上的資源、文化方面上的資源等多方面的資源。

二、獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源的構(gòu)成

無論是對于公辦高校還是民辦學(xué)校，獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源的構(gòu)成在一定方面上都與它們有著較大的區(qū)別。就教育教學(xué)資源方面來說，一般情況下由以下幾個點(diǎn)來構(gòu)成：其一是對學(xué)校那些可以通過資金、人力、物力的投入而形成的教育資源進(jìn)行申請，以期共同來利用和享用。它包括有形或無形的校園文化方面上的資源、學(xué)科與專業(yè)方面上的資源、財(cái)力方面上的資源等；其二是以社會力量為基礎(chǔ)的獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源。它包括辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、以租賃的形式在學(xué)生宿舍進(jìn)行投入等資源，它們都在一定程度上提高了獨(dú)立學(xué)院教育辦學(xué)的青春和生命力。其三是獨(dú)立學(xué)院可以通過加以利用多渠道獲得的資金(例如學(xué)費(fèi)、捐贈金)，從而投入到學(xué)校硬件和軟件方面上的配置。包括擴(kuò)建公共場所、新添圖書館配置等資源，從而為獨(dú)立學(xué)院的基礎(chǔ)建設(shè)提供了積極的基礎(chǔ)。

三、獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源的現(xiàn)狀

(一)獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源產(chǎn)權(quán)較為模糊

產(chǎn)權(quán)是學(xué)校建立的基本前提。但是由于實(shí)際上對獨(dú)立學(xué)院的投資方并不局限于一家，那么對于學(xué)校產(chǎn)權(quán)的歸屬權(quán)就會變得模糊不清，進(jìn)而會對獨(dú)立學(xué)院之后各方面的發(fā)展造成一定的影響。

(二)獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源在結(jié)構(gòu)方面上分配較不合理

首先對于其投資主體上看，獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)資源絕大部分都是來自于自己母體學(xué)校，只有較小一部分是來自于社會方面上的資源力量，從而造成獨(dú)立學(xué)院教學(xué)層次結(jié)構(gòu)分配的不合理性。其次從獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)硬件措施上看，大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院注重校園基地等基本硬件的資源，而忽視了著重對圖書配置、體育設(shè)備等教學(xué)硬件資源的發(fā)展，進(jìn)而造成了教學(xué)硬件資源和基本硬件資源結(jié)構(gòu)方面上的分配的不合理性。最后從專業(yè)學(xué)科上的資源配置上看，獨(dú)立學(xué)院更傾向于社會熱門專業(yè)，輕視了對信息化專業(yè)的投入，從而造成了獨(dú)立學(xué)院明顯的急功近利的特征。

(三)獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源在資源利用率方面上較低

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在母體資源和社會資源的基礎(chǔ)上，直接投入到學(xué)校的事業(yè)中去，并沒有將母體資源和社會資源進(jìn)行一個擇優(yōu)精選的整合過程，從而會極易造成資源的重復(fù)利用或是利用率不高的現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院為了能夠更好的獨(dú)立，從而開始大力度的征收土地、提高實(shí)驗(yàn)和體育的配置等措施，這種盲目的心態(tài)極其會容易造成獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)資源的重復(fù)和浪費(fèi)。

四、以“民、獨(dú)、優(yōu)”為基礎(chǔ)的辦學(xué)資源整合與共享體系

對獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源積極的合并整理工作是發(fā)展獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)條件。因此我們需要通過“民、獨(dú)、優(yōu)”的教育教學(xué)資源整合與共享體系來有效形成對資源的整合。

(一)整合與共享體系以“民”為基礎(chǔ)的建立

在這里所指的“民”有民營的性質(zhì)，這也是獨(dú)立學(xué)院本身的特點(diǎn)。發(fā)展獨(dú)立學(xué)院所需要的經(jīng)費(fèi)并不是由國家財(cái)政的支出，而是由合作方或是民辦機(jī)制所承擔(dān)的。一方面他們的教育教學(xué)資源主要由“民”承擔(dān)，那么就可以在社會籌集和自身經(jīng)濟(jì)的累積的基礎(chǔ)下，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資金籌集的多元和民化；另一方面為了優(yōu)化教學(xué)資源的配置，可以對人員進(jìn)行聘任和多勞多得的方式，來優(yōu)化和提高相關(guān)的教育配置。與此同時，還需建立和不斷完善對獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)資源的整合和利用率，來保證對獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)資源整合和共享體系以“民”為基礎(chǔ)的建立。

(二)整合與共享體系以“獨(dú)”為基礎(chǔ)的建立

在“獨(dú)”的基礎(chǔ)上首先就要求在校園購置和基本硬件上的獨(dú)立性，這樣才能保證發(fā)展獨(dú)立學(xué)院的前提條件。其次是設(shè)置符合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)學(xué)科，發(fā)展培育新興人才，對某一領(lǐng)域的學(xué)科進(jìn)行獨(dú)特性的打造，進(jìn)而來提高學(xué)校的人氣和知名度。最后是建立符合學(xué)院發(fā)展的工薪分配制度，主張能者多勞從而再次優(yōu)化了教育資源的配置。

(三)對當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院資源建立以“優(yōu)”為基礎(chǔ)的整合共享

一方面獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該積極尋找符合學(xué)院發(fā)展并具有雄厚資金的投資方合作者，保證能為學(xué)院提供充足優(yōu)秀的設(shè)施；另一方面學(xué)院應(yīng)建立獨(dú)立的教育品牌，開創(chuàng)具有“優(yōu)”的意識，進(jìn)而為學(xué)院積極的發(fā)展提供了一定的基礎(chǔ)。