張夢(mèng)帆

(襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441021)

我國(guó)的高等職業(yè)教育導(dǎo)師制不能照搬，要結(jié)合我國(guó)高職教育的現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)化改善，從而保障導(dǎo)師制有著中國(guó)的特色，這樣才能有助于發(fā)揮導(dǎo)師制的積極作用。導(dǎo)師制在教育中理論上并沒(méi)有明確定位，實(shí)踐上也缺乏規(guī)范，這也是導(dǎo)師制實(shí)施中存在問(wèn)題的重要因素。

一、高等職業(yè)教育導(dǎo)師制的職責(zé)以及存在的問(wèn)題

(一)高等職業(yè)教育導(dǎo)師制的職責(zé)

高等職業(yè)教育導(dǎo)師制的職責(zé)比較多，導(dǎo)師需要幫助學(xué)生適應(yīng)高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)以及生活，讓學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有更多的認(rèn)識(shí)和了解，幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃[1]。導(dǎo)師也要幫助學(xué)生理解培養(yǎng)目標(biāo)以及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等，對(duì)學(xué)生選修課程提出合理化的建議，結(jié)合學(xué)生的興趣以及特長(zhǎng)來(lái)建議學(xué)生在重點(diǎn)方向上加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

再者，導(dǎo)師的職責(zé)還體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生要掌握良好學(xué)習(xí)方法以及研究方法上，讓學(xué)生掌握高職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。導(dǎo)師要了解學(xué)生的思想情況以及生活情況，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育，成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的引路人[2]。導(dǎo)師需要對(duì)學(xué)生的身心健康有足夠的關(guān)心，能夠幫助學(xué)生克服不良心理障礙，將導(dǎo)師的職責(zé)能夠操作化以及具體化，只有充分發(fā)揮導(dǎo)師的職責(zé)，才能真正促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

(二)高等職業(yè)教育導(dǎo)師制存在的問(wèn)題

高等職業(yè)教育導(dǎo)師制的實(shí)施中還存在著諸多的不足之處，主要是我國(guó)在導(dǎo)師制的實(shí)施時(shí)間比較短，還缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面問(wèn)題：

其一，導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)水平有待提高。導(dǎo)師制實(shí)施中，導(dǎo)師自身的專(zhuān)業(yè)水平還沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，導(dǎo)師的素質(zhì)差距大的問(wèn)題比較突出，指導(dǎo)的效果參差不齊。導(dǎo)師工作中，需要有熱情以及扎實(shí)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，這樣才能有助于學(xué)生的指導(dǎo)發(fā)展，但是從實(shí)際的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的導(dǎo)師雖有相應(yīng)的理論知識(shí)，但是在實(shí)踐能力上比較缺乏，這就必然會(huì)影響實(shí)際的指導(dǎo)效果。

其二，培養(yǎng)指標(biāo)無(wú)法量化的問(wèn)題。高等職業(yè)教育導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程中，由于這是比較新鮮的制度，在我國(guó)的實(shí)施中缺乏規(guī)范，這就造成實(shí)施以及評(píng)估和校方應(yīng)當(dāng)提供何種條件等，都沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確科學(xué)的指標(biāo)[3]。考核的內(nèi)容無(wú)法量化，導(dǎo)師工作考核的難度大，從一定程度上這對(duì)導(dǎo)師自身的工作積極性也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

其三，導(dǎo)師和學(xué)生比例失調(diào)的問(wèn)題。從導(dǎo)師制實(shí)施的情況能看到，導(dǎo)師和學(xué)生之間的比例不協(xié)調(diào)的問(wèn)題也較為突出。近些年的擴(kuò)招政策實(shí)施后，生源數(shù)量不斷增長(zhǎng)，而相應(yīng)的導(dǎo)師的數(shù)量卻沒(méi)有增加，這就必然會(huì)造成導(dǎo)師數(shù)量不能滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的工作要求。

二、高等職業(yè)教育實(shí)施導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)

(一)實(shí)施導(dǎo)師制的重要性

高等職業(yè)教育在當(dāng)前實(shí)施導(dǎo)師制是比較重要的，這是創(chuàng)新技術(shù)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展需要，導(dǎo)師制能夠?yàn)閹熒峁╅L(zhǎng)期產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系的良好平臺(tái)，能以學(xué)生為主體促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。導(dǎo)師制的實(shí)施是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的需求，導(dǎo)師制的實(shí)施中能一對(duì)一的交談溝通，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中有導(dǎo)師支持和引導(dǎo)，成為學(xué)生全面發(fā)展的重要保障力量。導(dǎo)師制的實(shí)施對(duì)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力也能發(fā)揮積極作用，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)教師自身的工作積極性。

(二)應(yīng)注意的事項(xiàng)

導(dǎo)師制的實(shí)施需要從幾個(gè)方面加強(qiáng)重視，首先就要對(duì)導(dǎo)師的工作職責(zé)明確化，并要能對(duì)導(dǎo)師定期實(shí)施評(píng)定以及檢查等。評(píng)估監(jiān)督是促進(jìn)導(dǎo)師發(fā)揮其職責(zé)作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要充分重視明確導(dǎo)師自身的職責(zé)，并能從制度上給予保障，讓導(dǎo)師的積極作用在制度保障下充分發(fā)揮。同時(shí)，也要調(diào)動(dòng)導(dǎo)師自身的積極主動(dòng)性，要能給予相應(yīng)報(bào)酬。導(dǎo)師的工作量化雖然有著難度，可通過(guò)課時(shí)補(bǔ)貼或者是酬勞的方式來(lái)給予相應(yīng)的支持，這樣能通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)酬勞來(lái)提高導(dǎo)師的工作積極性。

另外，導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程中需要將班主任和導(dǎo)師以及輔導(dǎo)員間的關(guān)系處理好，導(dǎo)師和班主任間可能會(huì)發(fā)生沖突，要充分注重將彼此間的責(zé)任明確化，將各方的關(guān)系能協(xié)調(diào)好。以實(shí)施導(dǎo)師制作為切入口，提高教師的素質(zhì)。導(dǎo)師制的實(shí)施是一種挑戰(zhàn)，但是也是一次機(jī)遇，這就能通過(guò)導(dǎo)師制實(shí)施提高教師的綜合素質(zhì)，作為導(dǎo)師只有不斷的學(xué)習(xí)以及增加新的知識(shí)，提高自身學(xué)術(shù)水平和道德素質(zhì)水平，才能通過(guò)言傳身教促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高等職業(yè)教育改革的實(shí)施中，要利用好改革發(fā)展的良好時(shí)期，通過(guò)導(dǎo)師制的實(shí)施，結(jié)合高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，發(fā)揮導(dǎo)師制的積極作用，這樣才能有助于提高教育的能力水平。在學(xué)分制全面啟動(dòng)下，積極的借鑒導(dǎo)師制的經(jīng)驗(yàn)，建立適合高等職業(yè)教育的導(dǎo)師制已經(jīng)成為趨勢(shì)，希望上文中對(duì)高等職業(yè)教育導(dǎo)師制的相關(guān)理論的探究以及實(shí)踐的措施的探討，能為實(shí)際導(dǎo)師制的實(shí)施有所裨益。