陳 飛

(上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 200141)

一、誦讀經(jīng)典實(shí)施背景

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。2019年3月18日習(xí)總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！贝舜卧诶^續(xù)強(qiáng)調(diào)“親和力、針對(duì)性”的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)了“思想性、理論性”，要求“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！?/p>

經(jīng)典原著既有思想性又有理論性，通過(guò)同學(xué)們自己誦讀以及誦讀材料的選擇又能體現(xiàn)思政課的親和力、針對(duì)性。在思政課中嵌入誦讀經(jīng)典，讀原著讀原文，使同學(xué)們感悟文字背后的價(jià)值，進(jìn)而傳播精神、展現(xiàn)人生，更好地理解和體會(huì)思政課程的教學(xué)內(nèi)容。

二、誦讀經(jīng)典實(shí)施過(guò)程

高職院校的思政課主要是兩門(mén)，即《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。

(一)朗讀材料的選擇

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，其理論都有深刻的時(shí)代背景。在全國(guó)高校思想政治理論工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“從我們黨探索中國(guó)特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，不斷樹(shù)立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心”。比如毛澤東思想為什么能指導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利，跟毛澤東對(duì)于中國(guó)國(guó)情的深刻了解密不可分。為什么能認(rèn)清誰(shuí)是我們的敵人？誰(shuí)是我們的朋友？為什么能抓住農(nóng)民這個(gè)群體對(duì)中國(guó)革命的作用？如果能夠閱讀毛澤東的一些文章就能讓學(xué)生對(duì)新民主主義革命理論有更為深刻地理解，這比起老師直接講理論效果應(yīng)該更好！

而黨的十九大報(bào)告是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要載體，它鄭重提出中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)主義新時(shí)代，開(kāi)創(chuàng)性地提出了一系列重要思想、重要觀點(diǎn)、重大判斷、重大舉措，并且為未來(lái)的發(fā)展提出了新使命、新思想、新方略、新征程、新行動(dòng)綱領(lǐng)。這些重大發(fā)展變化，是作為肩負(fù)歷史使命的大學(xué)生必須了解的。

所以，在《概論》課上我選擇了中國(guó)革命和建設(shè)不同階段的四篇文章《共產(chǎn)黨宣言》、《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)分析》、《鄧小平南巡講話》、《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》供同學(xué)們朗讀。其中重點(diǎn)是讀十九大報(bào)告原文。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程重在用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生，更多的是和同學(xué)們談理想談人生，著重解決大學(xué)一年級(jí)學(xué)生面對(duì)新生活、新轉(zhuǎn)變所出現(xiàn)的思想困惑與理論不足的問(wèn)題。課程既有鮮明的政治性、思想性，也有突出的理論性、知識(shí)性，還具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與實(shí)踐性。學(xué)習(xí)這門(mén)課的主要目的，是從當(dāng)代大學(xué)生面臨和關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀教育為主線，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成崇高的理想信念，弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，自覺(jué)認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，進(jìn)一步提高分辨是非、善惡、美丑和加強(qiáng)自我修養(yǎng)的能力。因此，我認(rèn)為應(yīng)該以同學(xué)們自身的體驗(yàn)為主，以引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的三觀。所以，思修課上朗讀的圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的材料應(yīng)該由同學(xué)們自己選擇，讀一段自己最有感悟或者最打動(dòng)自己的文字，并跟同學(xué)們分享自己為什么選擇讀這段文字。

(二)具體要求和實(shí)施

朗讀分組進(jìn)行，將所讀內(nèi)容制作成ppt并為之配上一段音樂(lè)，目的是讓臺(tái)下的同學(xué)能看到朗讀內(nèi)容，增加營(yíng)造朗誦的氛圍。朗誦時(shí)選取文章的一部分，朗讀時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)。

《概論》課上是純朗誦，朗讀完成后，小組每人寫(xiě)一篇讀后感?！端夹蕖氛n上的朗誦借鑒了《朗讀者》的模式，同學(xué)先朗誦，然后現(xiàn)場(chǎng)跟同學(xué)們分享讀后感。

第1周布置該活動(dòng)，明確要求。第2周做示范，分組(《概論》)或者報(bào)名(《思修》)完畢。第3周開(kāi)始分組朗讀，每周一組(《概論》)或者1-2人(《思修》)。第14周全部朗讀完畢。

三、誦讀經(jīng)典效果反饋——以十九大報(bào)告為例

(一)突出了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為：誰(shuí)獲取知識(shí)誰(shuí)就是課堂的主體?！耙詫W(xué)生為本”就是學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)的最基本資源。教師在課堂上的作用是喚醒學(xué)生的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生的心燈，全面發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生獲得認(rèn)知快樂(lè)！每次朗讀結(jié)束，我會(huì)就學(xué)生朗誦的內(nèi)容跟學(xué)生進(jìn)行一些交流。將教學(xué)從單純注重知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生認(rèn)知、情感和能力、行為并重的培養(yǎng)，將思想政治教育從知行分離轉(zhuǎn)向知行統(tǒng)一，學(xué)以致用。尊重學(xué)生發(fā)展及其個(gè)性需求，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展。

有學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)非常有意義，雖然十九大是件大事但很多同學(xué)并不會(huì)主動(dòng)地關(guān)注更別提觀看十九大的視頻。而通過(guò)這次活動(dòng)去觀看視頻查找資料，深入了解，才切身感受到中國(guó)過(guò)去的發(fā)展以及未來(lái)要走的路！”

也有學(xué)生說(shuō)：“十九大我也在學(xué)校的報(bào)告廳觀看過(guò)，但那時(shí)坐在觀眾席上真的很無(wú)聊，說(shuō)著是去看十九大報(bào)告了，但實(shí)際上我可能是去睡覺(jué)了。從開(kāi)頭到結(jié)束我可能僅僅聽(tīng)了一點(diǎn)點(diǎn)，而且還沒(méi)有聽(tīng)懂。正好這次老師提出了十九大這樣一個(gè)活動(dòng)，讓我從不喜歡變?yōu)橐话阍俚胶髞?lái)我能把講臺(tái)上同學(xué)講的十九大內(nèi)容全看完甚至自己也有思考。對(duì)于演講的同學(xué)，如果沒(méi)有認(rèn)真花時(shí)間去看去思考，那么就講不順，也回答不出老師的問(wèn)題，站在上面就很尷尬了?！?/p>

還有學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)非常有意義。因?yàn)槭紫茸鳛榇髮W(xué)生，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)了解習(xí)總書(shū)記此次報(bào)告的內(nèi)容，能夠讓同學(xué)們更加了解我國(guó)目前的基本國(guó)情和走向；其次也可以鍛煉同學(xué)們上臺(tái)演講的自信感，現(xiàn)在這個(gè)以手機(jī)為主流的信息時(shí)代，青少年在現(xiàn)實(shí)生活中變得越來(lái)越害羞；最后，習(xí)總書(shū)記的此次發(fā)言長(zhǎng)達(dá)三個(gè)半小時(shí)，對(duì)于我們同學(xué)而言一下子去接收那么多信息有些困難，而我們私下也不怎么會(huì)想到去了解這個(gè)報(bào)告，而這個(gè)活動(dòng)恰好彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，由同學(xué)們自己去選取報(bào)告中的一個(gè)方面的內(nèi)容，并結(jié)合PPT和具體的例子為我們生動(dòng)形象地講解。”

(二)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)同

通過(guò)誦讀經(jīng)典活動(dòng)，使同學(xué)們更直觀地了解了歷史事件的原貌；通過(guò)誦讀，使學(xué)生了解了毛澤東和鄧小平、習(xí)近平等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的思想理論水平；通過(guò)誦讀，使學(xué)生理解了課程中的一些理論。比如共產(chǎn)主義理論、新民主主義革命理論和改革開(kāi)放理論和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐，對(duì)中國(guó)新民主主義革命的勝利和中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)產(chǎn)生理論認(rèn)同。理解中國(guó)道路選擇的歷史必然性，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的政策選擇的情感認(rèn)同。

有同學(xué)說(shuō)：“雖然一開(kāi)始知道中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了重大成就，可看到相關(guān)新聞時(shí)才真真正正感受到了中國(guó)的強(qiáng)大，原來(lái)在不知不覺(jué)中中國(guó)已經(jīng)這么厲害了！”

有同學(xué)說(shuō)：“‘不忘初心’是十九大的主題，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗，拋開(kāi)這次演講，我們更加應(yīng)該從中學(xué)習(xí)到什么，而不是功利性地為評(píng)分而做。我輩青年既要不懈努力，又要秉持初心?！?/p>

有同學(xué)說(shuō)：“以前每逢過(guò)節(jié)，親戚家人總會(huì)聊一些國(guó)家的大事啊、政策啊，而我并不懂，這次終于可以參與他們的話題了。我覺(jué)得作為大學(xué)生，也不能每天就吃喝玩樂(lè)之類(lèi)的，應(yīng)該多關(guān)注一些時(shí)事，和同學(xué)探討對(duì)政策的一些看法。聽(tīng)同學(xué)講完‘我眼中的十九大’之后，更多地是感慨，感慨變化那么快，感慨我國(guó)的綜合國(guó)力變得那么強(qiáng)，感慨國(guó)家的政策，感慨那么多成就的出現(xiàn)……”

有同學(xué)說(shuō)：“在親身了解了有關(guān)十九大的內(nèi)容，在親身經(jīng)歷了演講的過(guò)程后，我明白了作為一個(gè)國(guó)家的公民，尤其是大學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起愛(ài)國(guó)、敬國(guó)、了解國(guó)家的責(zé)任，老師良苦用心的做法，正是為了讓我們主動(dòng)地去關(guān)注新時(shí)代的發(fā)展，從而為做一名合格的大學(xué)生，就像十九大的主題——不忘初心，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。”

有同學(xué)說(shuō)：“對(duì)于此次活動(dòng)，我上網(wǎng)瀏覽閱讀了很多關(guān)于生態(tài)的文章，對(duì)十九大報(bào)告中關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)有了更深的認(rèn)同?！?/p>

(三)擴(kuò)大了知識(shí)面

學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開(kāi)闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。還有很多同學(xué)反映如果不是有這樣的活動(dòng)，自己一輩子都不會(huì)去讀這些文章，讀過(guò)后，才知道十九大究竟在講什么內(nèi)容，才理解了課程中那些政策選擇的原因。從別的同學(xué)的朗誦和分享中，了解了更多的好書(shū)。

(四)促使學(xué)生讀書(shū)和思考

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”《思修》課上的朗誦是讓同學(xué)們自己去讀書(shū)，然后選取自己最有感觸的文字在課堂上跟大家分享并談?wù)勛约旱母邢?。這促使同學(xué)們主動(dòng)去看書(shū)，并通過(guò)這種方式相互交流一些好書(shū)。談感想又促使同學(xué)們?nèi)ニ伎迹腔墼从谧x書(shū)與思考，思考是讀書(shū)的深化，是認(rèn)知的必然。很多同學(xué)選擇了人生這一話題，深入思考有關(guān)人生是什么、人生意義是什么等基本問(wèn)題，領(lǐng)悟人生真諦、樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，自然而然就達(dá)到了《思修》課的教學(xué)目的。

(五)鍛煉了表達(dá)能力

從同學(xué)們最開(kāi)始的羞澀靦腆到后來(lái)的積極主動(dòng)，老師看到了同學(xué)們的變化，也在同學(xué)們的讀后感中得到證實(shí)。很多同學(xué)反映這是他們第一次上臺(tái)，在這么多人面前朗讀，有緊張、有不好意思，通過(guò)練習(xí)收獲了勇氣。朗誦活動(dòng)提高了學(xué)生的課堂參與度，分組也讓同學(xué)們鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

四、反思

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的模式，遵循以學(xué)生為本的觀念，根據(jù)教材提供的基本他方面也顯示出極強(qiáng)的依賴性。他們對(duì)父母親人較為依賴，自律性差。三是，心懷理想，趨于務(wù)實(shí)。他們擁有著理性的做人做事態(tài)度，深知“人品才是最高的學(xué)問(wèn)”，對(duì)個(gè)人的目標(biāo)選擇卻越來(lái)越理性務(wù)實(shí)，在理想信念與工作事業(yè)之間，他們更具目的性和功利性，缺乏為社會(huì)、為國(guó)家奉獻(xiàn)的意識(shí)。知識(shí)內(nèi)容給學(xué)生的自我主動(dòng)認(rèn)知提供空間，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)此次教學(xué)改革活動(dòng)，思政課的學(xué)生參與性得到了提高，也獲得了更多的自我體驗(yàn)感和自主認(rèn)知。

對(duì)于此次活動(dòng)，我有以下體會(huì)：

第一，由于課時(shí)所限，交給學(xué)生展示的時(shí)間有限。

第二，必須對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)其理解老師必須進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)和精神引領(lǐng)。

第三，要提前了解學(xué)生要講的內(nèi)容和思路，提出修改意見(jiàn)，提高課堂效率。

第四，有條件的話，可以開(kāi)辟實(shí)踐教學(xué)的第二課堂，讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)改革開(kāi)放特別是十八大以來(lái)的成就。

第五，活動(dòng)中生生之間沒(méi)有互動(dòng)，即朗誦的同學(xué)和臺(tái)下的其他同學(xué)之間缺乏溝通和交流，我將在今后的思政課教學(xué)中繼續(xù)探索并加以完善。