何躍

摘 要：隨著社會的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，人們對于教育的關(guān)注程度度也越來越高，同時(shí)少兒的啟蒙學(xué)習(xí)的培養(yǎng)教育也受到了高度重視，因而少兒閱讀推廣活動正在不斷興起。而少兒圖書館作為少兒閱讀推廣活動中的中堅(jiān)力量，在不斷的提高自身優(yōu)勢的前提下也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，保持開放與學(xué)習(xí)的視角，充分發(fā)揮在少兒閱讀推廣活動中的引領(lǐng)作用，從而達(dá)到全面推廣少兒閱讀活動的目的，提高少兒的閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：少兒圖書館 閱讀推廣 策略探究

一、少兒圖書館推廣的主體

到目前為止，當(dāng)今世界的圖書館建設(shè)中只有為數(shù)不多的幾個(gè)國家才建設(shè)有獨(dú)立建制的少年兒童圖書館系統(tǒng)，而中國就是這為數(shù)不多中的一個(gè)。作為少兒閱讀的主要途徑之一，少兒圖書館從多角度、多方面進(jìn)行思考，以求在實(shí)際的服務(wù)中能夠?yàn)閺V大的少年兒童提供豐富的藏書和提供專業(yè)的閱讀指導(dǎo)。同時(shí)，作為擁有現(xiàn)代化技術(shù)服務(wù)的少兒圖書館，是培養(yǎng)少兒閱讀素養(yǎng)的重要手段之一。因此，在進(jìn)行少兒閱讀推廣工作中要重視少兒圖書館的閱讀推廣活動。

在少兒圖書館的閱讀推廣活動中，要將現(xiàn)階段少兒閱讀的需求特點(diǎn)與自身圖書館的優(yōu)勢相結(jié)合打造少兒讀者專項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)，為了達(dá)到更大的推廣效果可以聯(lián)合社會中的其他有利的力量進(jìn)行活動的開展。

二、少兒圖書館推廣的客體

2.1 學(xué)齡前兒童階段

處于嬰幼階段的少兒閱讀者，雖然他們的認(rèn)知范圍有效，但是在這階段中，處于學(xué)習(xí)閱讀中的兒童其閱讀過程不僅是在視覺層次上的，他們還會從聽覺、視覺上進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。因此，面對此類的服務(wù)群體少兒圖書館可以以啟發(fā)性的兒童閱讀體驗(yàn)活動和口述閱讀活動為主要的閱讀推廣活動，并對家長進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。比如可以為此階段的兒童提供不易被破壞的圖書以及開展一些手工活動、詩歌朗誦等，這種形式的閱讀通過活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的閱讀素養(yǎng)，還可以開拓兒童的視野。

2.2 學(xué)齡兒童階段

處于學(xué)齡兒童階段的少兒已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，可以獨(dú)自進(jìn)行一些較為簡單的閱讀。同時(shí)這個(gè)階段是孩子興趣培養(yǎng)的最佳階段，因此，少兒圖書館在圖書的供給方面要注意該階段兒童的個(gè)性化發(fā)展，在促進(jìn)他們的自主化閱讀能力的培養(yǎng)中同時(shí)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的重要性。

2.3 青少年階段

處于青少年階段的少兒閱讀者在經(jīng)過之前的閱讀學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)擁有了較強(qiáng)的閱讀素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，因此，面對該類群體，少兒圖書館的閱讀推廣應(yīng)該更加注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、少兒圖書館閱讀推廣的策略

3.1 提高服務(wù)環(huán)境，吸引小讀者

提高少兒圖書館的服務(wù)環(huán)境主要是提升少兒圖書館的人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境能夠?yàn)樾∽x者提供一個(gè)良好的閱讀氛圍，主要包括館內(nèi)環(huán)境和館外環(huán)境，是服務(wù)環(huán)境的基礎(chǔ)。而人文環(huán)境則相對來說更為復(fù)雜，不僅包括了圖書館的文化建設(shè)、館員素質(zhì)等硬件條件，還包括了館員與小讀者和家長之間的關(guān)系建設(shè)等軟件建設(shè)。而一個(gè)良好的圖書館的服務(wù)環(huán)境不僅能夠促進(jìn)少兒的閱讀興趣，還可以培養(yǎng)他們的公共場合意識與空間認(rèn)知。

3.2 調(diào)查研究少兒閱讀需求，引發(fā)閱讀興趣

需求是動機(jī)的前提，動機(jī)是行動的原動力。因此，在進(jìn)行閱讀活動時(shí)要先有針對的調(diào)查少兒的閱讀需求，從而在圖書館的閱讀推廣活動中可以通過對他們進(jìn)行閱讀興趣的引導(dǎo)，引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣與意義，從而達(dá)到快樂閱讀的目的。同時(shí)由于少兒所處階段的特殊性，正處于興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以在少兒圖書館的閱讀推廣中一定要注意其閱讀興趣與閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.3 細(xì)致深入，做好閱讀指導(dǎo)工作

少兒讀者由于自身閱歷與知識儲備的有限，缺乏基本的認(rèn)知能力與分析能力，還處于一個(gè)心理和生理發(fā)展都不成熟的階段，同時(shí)他們又具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和模仿能力。因此，在閱讀時(shí)他們還不能做到完全的獨(dú)立選擇適合的閱讀讀本，這時(shí)就需要我們的少兒圖書館館員根據(jù)其自身的專業(yè)知識并通過結(jié)合他們的閱讀興趣為他們提供細(xì)致深入閱讀指導(dǎo)，選擇健康有利的讀本，從而促進(jìn)他們的健康閱讀。

3.4 加強(qiáng)館際合作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

在發(fā)展的大環(huán)境中，要緊跟時(shí)代的步伐，既要加強(qiáng)國內(nèi)國外等館際學(xué)習(xí)，也要在傳統(tǒng)閱讀的基礎(chǔ)上，引入新的科學(xué)技術(shù)。比如可以學(xué)習(xí)丹麥國家的優(yōu)秀閱讀推廣方案，“閱讀起跑計(jì)劃”，在結(jié)合自身少兒圖書館優(yōu)勢的前提下取長補(bǔ)短，設(shè)計(jì)符合我國少兒圖書館發(fā)展現(xiàn)狀的閱讀推廣活動，如設(shè)計(jì)圖書分享的閱讀推廣活動，“圖書漂流計(jì)劃”，在使公共資源得到充分利用的基礎(chǔ)上又可以激發(fā)少兒讀者圖書分享過程中的閱讀興趣，達(dá)到閱讀推廣的目的。同時(shí)在數(shù)字化閱讀成為潮流的當(dāng)下，少兒圖書館也可以結(jié)合新媒體平臺創(chuàng)建綠色無紙數(shù)字化閱讀，促進(jìn)少兒閱讀的積極發(fā)展。

四、結(jié)語

少兒閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)是國民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，關(guān)乎著國家的精神物質(zhì)文明的建設(shè)，對于個(gè)人修養(yǎng)境界的塑造具有重要作用。因此，在重視少兒圖書館推廣活動的同時(shí)，也要根據(jù)兒童的身心狀態(tài)以及興趣愛好等要素研究少兒的閱讀心理，在聯(lián)合各方面有用力量與結(jié)合自身少兒圖書館優(yōu)勢的前提下，打造符合現(xiàn)實(shí)要求的少兒閱讀推廣系統(tǒng)，最大可能的發(fā)揮少兒圖書館的主導(dǎo)力量與天然優(yōu)勢，從而促進(jìn)少兒的健康閱讀、快樂閱讀。

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