胡華娟

摘 要：人類社會的進步是離不開創(chuàng)造力的，而創(chuàng)造力的基礎是想象力，只有擁有了豐富的想象力才能夠在前人的基礎上進行大膽的創(chuàng)新。人類是特殊的高等動物，學習能力更是與生俱來，從剛生下來就從能夠接觸的事物中開始學習，所以幼兒時期的教育也尤為重要，在幼兒時期的教育中就應當重視想象力的培養(yǎng)。

關鍵詞：韻律活動；幼兒；想象力；培養(yǎng)

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.114

幼兒最初對這個世界的認識基本是陌生的，他們認識的文字數(shù)量特別少，所以文字教學對幼兒教師來說是有一定難度的。但是，幼兒對音樂有著天生的好感，在音樂的背景下教幼兒有節(jié)奏地控制自己的身體做出相應的動作相對來說就要容易得多，通過這種方式培養(yǎng)幼兒的想象力也能夠事半功倍。為了更好地進行韻律教學，我認為可以從以下幾點著手。

一、選擇合適的音樂，激發(fā)幼兒想象熱情

對于韻律活動教學而言，歌曲就是教師教學過程的催化劑，所以選擇合適的音樂對于教學效果來說是至關重要的。選擇了一首恰到好處的音樂，不僅能夠讓幼兒心情愉悅，也能夠讓他們興致勃勃地去傾聽。只有幼兒對歌曲的內(nèi)容真正感興趣、愿意去聽歌曲表達的內(nèi)容跟含義，他們才有可能在歌曲內(nèi)容的基礎上發(fā)揮自己的想象力，去聯(lián)想與歌曲有關的內(nèi)容。

歌曲的選擇一定要從幼兒的喜好角度出發(fā)，幼兒的世界是天真而單純的，他們喜歡的事物也是快樂而美好的，所以歌曲的感情基調(diào)一定要是快樂的，節(jié)奏要歡快而活潑，最好在歌曲中能夠體現(xiàn)出滿滿的童趣。比如教師可以選擇《春天在哪里》這首歌進行教學，在教學的過程中教師可以準備紅色的花、綠色的草等這些教學道具，不僅在聽覺上給予幼兒愉悅感，在視覺上也能夠讓幼兒更加直接地了解歌曲的內(nèi)容含義?！洞禾煸谀睦铩愤@首歌是非常歡快的，涉及許多與春天有關的美好事物，幼兒對美好事物有著與生俱來的好感，他們會非常愿意去討論這個話題，這也就達到了教師想要激發(fā)幼兒想象熱情的目的。在對于歌曲的選擇上，一定要充分結合幼兒的生理特點和接受能力，為之選擇合適的歌曲內(nèi)容，只有如此才能夠更好地保證他們學習興趣的發(fā)揮，進一步開啟幼兒的創(chuàng)造力和想象力，為他們審美能力的提升和發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、幫助幼兒聯(lián)想生活，拓展幼兒想象空間

生活就像是一本百科全書，在日常生活中有許多值得學習的地方，幼兒的想象空間并不僅限于遙不可及的事物，身邊觸手可及的任何事物都能夠成為幼兒想象的源泉，教師可以在平時的教學過程中恰到好處地引入日常生活，日常生活的引入能夠讓幼兒自然而然地產(chǎn)生親切感，也能夠為他們提供更多的想象空間。

許多童謠中都有日常生活的體現(xiàn)，教師需要做的就是將兒歌中的故事通過簡單易懂的方式表達出來，進而加以恰當?shù)匾龑?，讓幼兒能夠自然而然地將歌曲與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在使用《我的好媽媽》進行教學時，教師可以詢問一下幼兒：“小朋友們，你們的媽媽平時上班累不累呀？”然后讓幼兒了解一下家長的辛苦，然后又可以問：“那么你們可以做一些什么事情讓媽媽開心一下呢？嗯，除了歌曲里的為媽媽倒一杯茶、親親你的媽媽你還可以做些什么呢？”教師合適的提問可以讓幼兒認真思考這些問題，也就為幼兒提供了想象的機會。在這樣的現(xiàn)象場景中，幼兒的思維得以建立，思想空間更好地延伸，從而幼兒的想象力得以最大化地釋放，這就有效地保證了韻律活動的有效性和趣味性，給幼兒帶來了最大化的學習體驗和審美體驗，保證了幼兒更好地成長。

同時，還要教會幼兒去觀察身邊生活環(huán)境里的事物，只有更好地去了解身邊環(huán)境，才能夠在需要的時候聯(lián)想到更多的東西。在開展《勞動最光榮》韻律活動教學的時候，可以帶著幼兒去觀察一下學校環(huán)衛(wèi)工人的日常工作，讓幼兒了解一下勞動的具體過程，然后再讓幼兒去思考他們身邊隨處可見的勞動都有哪些，又需要怎樣去勞動。也可以適當?shù)匾龑в變鹤鲆恍┳约毫λ芗暗男∈?，比如自己整理文具、自己疊衣服等，讓幼兒在實踐中明白勞動的意義。

三、適當開展游戲教學，鼓勵幼兒自由想象

游戲是幼兒格外喜歡的活動之一，在音樂烘托出的輕松的教學氛圍里適當組織一些游戲，展開韻律教學也是非常有效的一種教學方法。游戲的設計要符合音樂的內(nèi)容，在教師的引導之下有計劃、井然有序地進行，讓幼兒能夠在游戲中學習，將學習與游戲有機結合，既能夠達到教師想要的教學目的，又能夠讓幼兒一邊游戲一邊學習。

比如，學習兒童歌曲《小兔子乖乖》，教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的角色，把自己扮演成小白兔、大灰狼，通過角色扮演的形式去把歌曲中的童話故事演繹出來，在幼兒演繹故事情節(jié)的時候能夠加深他們對這首兒歌內(nèi)容的理解，也能夠點燃幼兒的學習興致。然后教師可以讓幼兒思考一下為什么小白兔見到大灰狼不能開門，也可以想象一下如果小白兔開了門故事會是怎樣的結局，之后再相互討論一下小白兔可以如何來化解自己的危機。教師可以鼓勵幼兒將故事演繹成不同的版本，讓幼兒自由地發(fā)揮自己的想象力，打破兒歌故事的束縛，大膽地對故事后續(xù)情節(jié)進行想象。

四、結語

韻律活動教學在幼兒教學中是非常常見同時也是非常重要的一部分，幼兒的想象力是積極而活躍的，教師能夠在韻律活動教學中通過合適的教學方式培養(yǎng)幼兒的想象力是非常重要的一個教學目標。幫助幼兒培養(yǎng)想象力，能夠幫助幼兒開拓創(chuàng)造性思維空間，對于他們以后創(chuàng)新能力的提高是非常有幫助的。在韻律活動教學中注重對幼兒想象力的培養(yǎng)，既能夠鍛煉幼兒的思維能力，又能夠讓幼兒在快樂中學習，讓他們擁有一個輕松美好并且有意義的幼兒時期。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]