李偉

摘 要：對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，如果要有效地提高他們的語文學(xué)習(xí)能力和語文水平，一個(gè)非常重要的問題就是學(xué)生課外閱讀能力的增強(qiáng)，語文的學(xué)習(xí)是以閱讀為基礎(chǔ)的，只有收獲了充分的閱讀知識(shí)，并學(xué)會(huì)在閱讀中提取信息、分析信息，才能不斷地提高語文學(xué)習(xí)的能力，因此，作為小學(xué)語文教師，一定要充分關(guān)注到課外閱讀的重要性，讓學(xué)生在閱讀中體味語文的魅力，并逐步地愛上語文，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;農(nóng)村;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

盡管隨著義務(wù)教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的提出，各地的教育教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量都在不斷地提高，但是在農(nóng)村地區(qū)仍然會(huì)出現(xiàn)教育質(zhì)量不高、教育水平低下的現(xiàn)象。處于小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)認(rèn)知的關(guān)鍵期，他們急切需要知識(shí)的引領(lǐng)和教師的教導(dǎo)，如果教師在這一時(shí)期能夠?qū)λ麄兗右哉_的引導(dǎo)，那么，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)將會(huì)是事半功倍的。但是，由于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段都存在一定的缺陷，這就需要教師在教育教學(xué)工作中做出更多的努力，對(duì)于語文教師來說，將課外閱讀引入到農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的一個(gè)重要方式，它能夠充分克服物質(zhì)發(fā)展不平衡的缺陷，最大限度滿足學(xué)生的閱讀興趣。在本文中將針對(duì)課外閱讀的重要意義，以及將課外閱讀應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體策略進(jìn)行系統(tǒng)的探討。

一、課外閱讀的重要意義

如果說語文學(xué)習(xí)是以字詞為基礎(chǔ)的，那么語文的能力提高就是以閱讀為重要依據(jù)的，由此可見，語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說意義十分重大，這就要求教師關(guān)注到學(xué)生課外閱讀能力的提高，不斷提高學(xué)生的語文閱讀水平。首先，課外閱讀能夠極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生接觸的教育資源和教育設(shè)施都處于一個(gè)較低水平，長(zhǎng)期如此就會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的知識(shí)面十分狹窄，對(duì)于一些知識(shí)的了解不夠廣泛，不夠深入，從而影響日后的語文學(xué)習(xí)。而通過課外閱讀就可以解決這一問題，書本中的知識(shí)雖然是間接經(jīng)驗(yàn)，但是卻能帶給學(xué)生精神的豐裕。其次，通過課外閱讀，能夠更好地培養(yǎng)起小學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在發(fā)展的最初階段，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)是并不感興趣的，如果在此過程中沒有加以有效的引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)語文的敏感度不夠，對(duì)語文的興趣度也有所缺乏，教師如果能夠?qū)⒄n外閱讀應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，就能夠充分培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中收獲心靈的平靜，體會(huì)語文的奧妙。

二、如何將課外閱讀有效應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中

通過上面的介紹，我們知道小學(xué)語文課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力有著至關(guān)重要的作用，這就需要教師在課堂教學(xué)和課后作業(yè)的布置過程中深入關(guān)注到課外閱讀的重要意義，并以此為基準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和思維的培養(yǎng)。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，教師可以從以下三點(diǎn)來進(jìn)行。首先是注重課內(nèi)閱讀的深度化，其次是注重課外閱讀的廣泛性，最后，要深入了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行閱讀篇目的選擇。

（一）注重課內(nèi)閱讀的深度化

課內(nèi)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，也是學(xué)生系統(tǒng)地接受知識(shí)傳遞和能力培養(yǎng)的一個(gè)重要時(shí)刻，因此，作為小學(xué)語文教師在課內(nèi)文章的講解時(shí)，一定要力求透徹、精彩，既要將課程的豐富內(nèi)涵講授出來，也要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語文閱讀的熱愛，以往在應(yīng)試教育的桎梏下，教師對(duì)于課內(nèi)文章的講解通常只停留在表面階段，以考試的題目為基準(zhǔn)來進(jìn)行講解的方式，對(duì)于提高學(xué)生的語文閱讀能力并無多大益處，隨著新課程改革的提出，教師在進(jìn)行閱讀講解的時(shí)候要力圖深度化，讓學(xué)生深入挖掘文章的內(nèi)涵，了解作者的思路和文章脈絡(luò)，在閱讀的過程中收獲更多。

（二）注重課外閱讀的廣泛性

教師要關(guān)注到課外閱讀的廣泛性。實(shí)現(xiàn)廣泛的課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生閱讀面的一個(gè)重要依據(jù)，只有學(xué)生通過廣泛的閱讀，才能夠充分發(fā)揮主體性，不斷提高自身的語文能力和語文素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生的課外閱讀也是需要教師指導(dǎo)的，教師要為學(xué)生選擇一定的閱讀篇目，確保閱讀內(nèi)容的高質(zhì)量，讓學(xué)生進(jìn)行精讀，拓展自己的知識(shí)面。

（三）深入了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

教師要深入了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，只有了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)才能夠真正幫助學(xué)生愛上閱讀。這要求教師對(duì)學(xué)生的家庭情況和身心發(fā)展特點(diǎn)都有一定的了解，因此，教師在日常生活中一定要更加關(guān)注學(xué)生做到新課程改革的要求，以學(xué)生為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在語文閱讀教學(xué)中也是如此，教師要充分地了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的興趣和要求來選擇閱讀篇目，篇目的選擇要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和閱讀能力發(fā)展有一定的作用，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

課外閱讀對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)來說，有著非常重要的意義，它能夠充分彌補(bǔ)農(nóng)村地區(qū)學(xué)教育資源方面的不足，相信隨著教育信息化和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)水平一定會(huì)不斷地提高，課外閱讀也能夠在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊