方海霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，小學(xué)語文作文作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，已不斷得到各界人士的重視。解決語文作文教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)并優(yōu)化作文教學(xué)方式，提高作文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力都具有非常重要的作用。針對(duì)小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡明的分析，通過作文分類指導(dǎo)的方式，進(jìn)行小學(xué)語文作文的指導(dǎo)和改進(jìn)，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文分類;指導(dǎo)教學(xué);作文指導(dǎo)

眾所周知，語文是一門非常重要的學(xué)科，而作文是語文學(xué)科中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。良好的作文指導(dǎo)和教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)具有非常顯著的作用。因此，在語文作文教學(xué)中，教育工作者應(yīng)該積極采取更合理的教學(xué)方法，提高語文作文教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高語文綜合水平，提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，在小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)過程中，通過分類指導(dǎo)的方式，取得了較為理想的成績和成效。

一、現(xiàn)今小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)老師在語文作文教學(xué)中，往往偏重于練習(xí)數(shù)量，而忽略了練習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生付出了時(shí)間和精力，卻無法達(dá)到預(yù)期的效果。而且實(shí)際教學(xué)中，老師習(xí)慣于更多地去強(qiáng)調(diào)機(jī)械式記憶，強(qiáng)行灌輸，導(dǎo)致學(xué)生缺少自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和思考，從而限制了學(xué)生的思維模式和創(chuàng)新空間，進(jìn)而削弱了學(xué)生的寫作樂趣和寫作潛力。因此，在教授小學(xué)生寫作練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的視界，讓學(xué)生拓寬自己的思路，開闊寫作視界。

在實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍懼怕寫作文。作文本應(yīng)是小學(xué)生樂在其中的一項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)，為何反倒成了小學(xué)生懼怕的活動(dòng)呢？實(shí)踐證明，興趣以及寫作素材是最根本的解決措施，任何事情若失去了興趣，都將難以成功，在寫作過程中，假如學(xué)生缺乏寫作素材也是很失敗的寫作。因此如果讓小學(xué)生對(duì)語文作文寫作產(chǎn)生了興趣，拓寬學(xué)生思路，開闊學(xué)生視界，他們自然就不會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生壓力，更不會(huì)產(chǎn)生懼怕的情緒，反而會(huì)樂在其中，享受寫作的樂趣。因此，可以說興趣是小學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵所在，素材是寫作的根本。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)老師應(yīng)該重點(diǎn)激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，拓寬學(xué)生思路，開闊學(xué)生視界。

二、小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的策略及分析

小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常大的比重，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。現(xiàn)在根據(jù)日常寫作教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，從語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)方面著手提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)措施，以供教師共同探討和研究。

（一）激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的孩子們而言。小學(xué)階段的學(xué)生還處于兒童時(shí)期，相對(duì)來說自制能力還是比較差，而且對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠認(rèn)真。尤其是小學(xué)階段的作文課，很多孩子都不喜歡作文，甚至?xí)峙伦魑恼n，他們認(rèn)為寫作文是一件非常難甚至是痛苦的事情。因此，小學(xué)語文教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

具體可以采取這幾方面的措施：一方面老師可以在課堂中開展豐富多彩的作文實(shí)踐交流活動(dòng)，在課堂教學(xué)中選出優(yōu)秀和出色的學(xué)生作品進(jìn)行比較有激情的朗讀，并在朗讀中給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如此在學(xué)生和老師的雙重鼓勵(lì)下，幫助學(xué)生樹立起寫作的自信心。另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作并進(jìn)行投稿，積極在課下或課堂中開展作文競賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的主動(dòng)性和熱情，讓學(xué)生在練習(xí)寫作以及互相討論和評(píng)論中進(jìn)步。并且，在教學(xué)過程中老師對(duì)于學(xué)生的成績應(yīng)該給予積極的肯定，削弱學(xué)生對(duì)寫作的懼怕，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和信心。

（二）注重閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識(shí)

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合”。因此，實(shí)際作文分類指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中老師應(yīng)該把閱讀教學(xué)貫穿于寫作教學(xué)中去。尤其是針對(duì)小學(xué)生的讀段、寫段以及完整文章的教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中的作文知識(shí)有效運(yùn)用到寫作中，豐富學(xué)生的作文知識(shí)。

教師在日常教學(xué)中開展讀書活動(dòng)，并要注重結(jié)合課內(nèi)外以及校外的實(shí)踐活動(dòng)。幫助學(xué)生積累大量語言材料和作文素材以及寫作知識(shí)。此外，老師應(yīng)該多給學(xué)生推薦一些趣味且經(jīng)典的讀物，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下獲得更好的體驗(yàn)，并能自主積極地進(jìn)行積累?？傊ㄟ^作文和閱讀相結(jié)合，可在豐富學(xué)生作文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，還處于孩童時(shí)期，相對(duì)來說心智和思想各方面還處于比較低的水平。因此，針對(duì)小學(xué)語文作文方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和觀察，觀察生活中的一些常見事物，觀察常見人物的形態(tài)以及語言，應(yīng)該重點(diǎn)抓住事物的形狀、大小、顏色、氣味，人物的衣著、神態(tài)等，并要求學(xué)生勤于思考和積累，可以把日常生活觀察到的有特色的情景，及時(shí)記錄下來，并運(yùn)用到以后的寫作中。

隨著現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的不斷要求，現(xiàn)代教育的教學(xué)重點(diǎn)和教育模式也在不斷優(yōu)化。小學(xué)語文作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，也得到了不斷的完善和改進(jìn)?，F(xiàn)今有效教學(xué)模式不斷落到實(shí)處，不但提高了學(xué)生語文作文教學(xué)質(zhì)量，有效提升了教學(xué)效果，而且最終促進(jìn)了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力等各方面能力的發(fā)展。

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編輯 杜元元