鄭士軒

隨著新一代信息技術(shù)的迅速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式正在發(fā)生巨大的變化.依托于信息化教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性，智慧課堂有助于攻克許多傳統(tǒng)教學(xué)難題，開(kāi)創(chuàng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面.下面，筆者結(jié)合自身的教研實(shí)踐與思考，對(duì)智慧課堂中的高中數(shù)學(xué)課教學(xué)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，期望為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些有價(jià)值的借鑒經(jīng)驗(yàn).

一、提高教學(xué)的直觀性

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的課程，但是教師可以使用一定的教學(xué)手段來(lái)提高知識(shí)呈現(xiàn)的直觀性.思維發(fā)展的一般規(guī)律是由具體生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境入手，再?gòu)闹谐橄蟪鰯?shù)學(xué)模型.要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上順利完成這個(gè)過(guò)程，需要借助某些信息的引導(dǎo).例如，在教學(xué)北師大版高中數(shù)學(xué)教材必修2中的“簡(jiǎn)單幾何體的面積和體積”時(shí)，就可使用交互式一體機(jī)設(shè)備向?qū)W生展示棱柱、棱錐、棱臺(tái)和圓柱、圓錐、圓臺(tái)等簡(jiǎn)單幾何體.圖形可以旋轉(zhuǎn)、放大，放置在不同的位置都可以顯示出來(lái)，這大大提高了教學(xué)的直觀性，有助于學(xué)生加深對(duì)這些幾何體性質(zhì)的認(rèn)識(shí).與教學(xué)直觀性相伴而來(lái)的，是教學(xué)效率的提升，因?yàn)橹腔壅n堂給學(xué)生提供了更為直觀的觀察途徑，使教師用于解說(shuō)的時(shí)間大大縮短，從而可以有效地利用教學(xué)時(shí)間，提高每節(jié)課的教學(xué)容量.

二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂中，知識(shí)主要是由教師單向傳達(dá)給學(xué)生的，教師扮演的是一個(gè)近乎演講者的角色，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)講，這限制了學(xué)生的主動(dòng)性.高中學(xué)生的個(gè)性其實(shí)比較張揚(yáng)，他們希望在課堂上減少一些管制和束縛，多一些自主發(fā)揮.智慧課堂給了學(xué)生更多的自主發(fā)揮空間.以函數(shù)作圖為例，雖然在傳統(tǒng)課堂上也可以為學(xué)生提供一些在黑板上作圖的機(jī)會(huì)，但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)函數(shù)性質(zhì)了解較少，而且作圖工具使用不方便，所以真正能讓學(xué)生自己作圖的機(jī)會(huì)并不多.但是在智慧課堂中，學(xué)生作圖的方便性大大提升，而且任何一個(gè)錯(cuò)誤的操作都可以被快速糾正，學(xué)生演示作圖也將不會(huì)再占用過(guò)多課堂時(shí)間.例如，在學(xué)習(xí)北師大版高中數(shù)學(xué)教材必修1第二章“函數(shù)”時(shí)，便可以讓學(xué)生根據(jù)已知條件畫(huà)出相應(yīng)函數(shù)的圖形，并讓學(xué)生在作圖的過(guò)程中對(duì)函數(shù)圖形的開(kāi)口方向、頂點(diǎn)位置、對(duì)稱(chēng)軸等進(jìn)行觀察.在智慧課堂中，學(xué)生的作圖修改不再需要擦除等操作，只需點(diǎn)觸幾下就可以完成，學(xué)生的主動(dòng)性大大增強(qiáng).

三、提高課堂的趣味性

如何提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，是廣大數(shù)學(xué)教師共同面對(duì)的問(wèn)題.數(shù)學(xué)是一門(mén)讓許多高中生都感到吃力的課程，這在很大程度上是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)缺少興趣造成的.智慧課堂一改傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)枯燥乏味的面貌，可以為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)許多新奇有趣的元素.

在智慧課堂中，多媒體技術(shù)能夠與高中數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)深度融合，建立仿真數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造出樂(lè)趣無(wú)窮的高參與度課堂.例如，在學(xué)習(xí)北師大版高中數(shù)學(xué)教材必修3“隨機(jī)事件的概率”時(shí)，教師可以通過(guò)信息化教學(xué)設(shè)備，建立概率試驗(yàn)計(jì)算流程體系，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際參與來(lái)達(dá)到教學(xué)目的.其基本流程大致如下：第一步，假設(shè)有6個(gè)盒子，2個(gè)紅球，4個(gè)白球，每個(gè)盒子各放進(jìn)一個(gè)球，摸到紅球的概率是多少？第二步，要求學(xué)生以機(jī)選的方式展開(kāi)試驗(yàn)，并統(tǒng)計(jì)概率.第三步，根據(jù)學(xué)生的機(jī)選結(jié)果，引入本課的基本概念，再進(jìn)入講解.整個(gè)教學(xué)活動(dòng)饒有趣味，學(xué)生通過(guò)將實(shí)際的機(jī)選概率與使用公式得出的概率相對(duì)比，能夠更加深入地理解概率的概念.

四、增加知識(shí)的系統(tǒng)性

在智慧課堂中，借助于交互式一體機(jī)等設(shè)備，知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系可以得到清晰的呈現(xiàn)，從而使得教學(xué)更有系統(tǒng)性.智慧課堂中可以更為便捷地呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖.借助信息化教學(xué)設(shè)備，思維導(dǎo)圖的不同區(qū)域可以非常便捷地用不同的顏色和形狀進(jìn)行區(qū)分，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系一目了然.教師制作的PPT，只需要一個(gè)點(diǎn)觸，就可以由“章”進(jìn)入“節(jié)”，由“節(jié)”進(jìn)入某個(gè)“例題”，并又能迅速返回到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)界面.這使學(xué)生更容易從大體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu).這一功能在單元第一課及復(fù)習(xí)課中的價(jià)值最大.教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，讓智慧課堂發(fā)揮出它應(yīng)有的作用.

綜上所述，智慧課堂高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，能夠克服許多傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的弊端.教師在智慧課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握好兩個(gè)原則：一是教育性原則，即信息化教學(xué)手段的使用必須要有一個(gè)明確的教育目的，不可為生動(dòng)而生動(dòng)，為趣味而趣味.二是時(shí)間控制原則，智慧課堂對(duì)數(shù)學(xué)教師的課堂組織能力提出了較高的要求，教師要根據(jù)教學(xué)需要，尋找智慧課堂下知識(shí)點(diǎn)的最佳呈現(xiàn)方法.