■甘肅省張掖市民樂縣永固鎮(zhèn)八卦小學(xué) 莫天喜

少先隊員不僅是社會主義事業(yè)的接班人，同時也是學(xué)生中的優(yōu)秀代表，小學(xué)作為德育工作的主要陣地，對學(xué)生品德以及個人素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的。作用近些年來，很多學(xué)校將自己的改革重心放到了成績上，忽視了對少先隊員個人素質(zhì)的培養(yǎng)。基于此，本文從農(nóng)村小學(xué)少先隊員的個人素養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，探尋提高少先隊員素養(yǎng)的有效解決措施。

一、農(nóng)村少先隊員個人素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)濟水平的發(fā)展在一定程度上改變了許多農(nóng)村家庭的生育觀念，農(nóng)村家庭的獨生子女也比較普及，然而隨著網(wǎng)絡(luò)信息化程度的加快，很多農(nóng)村學(xué)生的個人素養(yǎng)受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村學(xué)生中近乎二分之一的學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難、不擅交際、內(nèi)向自閉等問題，由此可見，開展相應(yīng)的少先隊員個人素養(yǎng)培養(yǎng)活動勢在必行。除此之外，很多農(nóng)村家長德育觀念淡薄，只重視成績而忽視對孩子個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)校組織開展的一系列德育培養(yǎng)活動漠不關(guān)心，甚至抱有一種懷疑心態(tài)。

二、農(nóng)村少先隊員開展素質(zhì)培養(yǎng)活動中的問題

（一）農(nóng)村少先隊員隊伍建設(shè)存在問題

根據(jù)對本校少先隊員活動流程的調(diào)查得知，農(nóng)村少先隊員在隊伍建設(shè)過程中存在的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①農(nóng)村少先隊員的個人綜合素質(zhì)不高；②少先隊員輔導(dǎo)員人員不穩(wěn)定；③評價方式過于單一。就第一點來說，由于很多農(nóng)村少先隊員輔導(dǎo)員都是從兼職教師中挑選而出的，很多兼職教師并沒有收到過專業(yè)的培訓(xùn)，對當(dāng)前少先隊員的教育工作缺乏認識和了解，很多輔導(dǎo)員一直采用傳統(tǒng)的輔導(dǎo)方式對農(nóng)村少先隊員進行教育，導(dǎo)致部分少先隊員對少先隊員理論教育缺乏認同感。就第二點來說，許多農(nóng)村學(xué)校對少先隊工作的認識性不足，經(jīng)常安排兼職教師充當(dāng)輔導(dǎo)員的角色，而兼職教師的流動性很高，導(dǎo)致輔導(dǎo)員人員不穩(wěn)定。就第三點來說，很多農(nóng)村少先隊員輔導(dǎo)員由于沒有經(jīng)過專業(yè)和系統(tǒng)化的培訓(xùn)，在對小學(xué)少先隊員進行評價時往往會以成績?yōu)橹?，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）農(nóng)村少先隊員活動組織經(jīng)費不足

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，農(nóng)村少先隊員素養(yǎng)培養(yǎng)活動的展開離不開學(xué)校經(jīng)費上的支持，但是結(jié)合很多農(nóng)村學(xué)校的實際情況來說，許多學(xué)校由于場地有限且學(xué)生較少，很難申請到相應(yīng)的教育經(jīng)費，即便教育部門下?lián)芰私?jīng)費，組織少先隊員活動的經(jīng)費也是少之又少，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的少先隊員素質(zhì)培養(yǎng)活動很難開展起來。

（三）農(nóng)村少先隊員組織結(jié)構(gòu)不完善

一般情況下，農(nóng)村的少先隊員的組織形式主要以小隊為主，但是根據(jù)實際調(diào)查情況得知，許多農(nóng)村小學(xué)只設(shè)立了教師，并沒有設(shè)立小隊輔導(dǎo)員，從而導(dǎo)致農(nóng)村少先隊組織結(jié)構(gòu)不完整。同時，由于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)少，最少的學(xué)校只有幾個少先隊員。此外，很多學(xué)校的教師都有教師或者兼職教師擔(dān)任，許多教師除了要上課還要處理少先隊事物，分身乏術(shù)，在一定程度上導(dǎo)致少先隊組織工作效率低下，各類素質(zhì)培養(yǎng)活動難以開展。

三、提高農(nóng)村小學(xué)少先隊員素養(yǎng)的綜合策略

（一）提高輔導(dǎo)員個人素質(zhì)，針對性地培養(yǎng)隊員素質(zhì)

少先隊員素養(yǎng)的提高離不開高素質(zhì)輔導(dǎo)員的教育和幫助，為了打開農(nóng)村少先隊工作的新局面，有必要加強少先隊員輔導(dǎo)員的素質(zhì)培養(yǎng)工作。同時，只有輔導(dǎo)員的個人素質(zhì)提高了，輔導(dǎo)員才能對隊員的素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮作用。

比如學(xué)校在選拔教師的時候，一定要提高輔導(dǎo)員的選聘標準，加強對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，可以派遣新輔導(dǎo)員到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的小學(xué)進行進修和培訓(xùn)，向其他優(yōu)秀的輔導(dǎo)人員汲取經(jīng)驗。同時，學(xué)校輔導(dǎo)員在對隊員進行少先隊理念教育時，一定要從小學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā)，針對性地進行教育。學(xué)校的輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的性格特點對其進行教育，對一些生性比較活潑的隊員，輔導(dǎo)員可以采用講優(yōu)秀少先隊員的故事，做團隊游戲等活動激發(fā)學(xué)生的興趣，而對于性格較為內(nèi)向的少先隊員，輔導(dǎo)員應(yīng)該多鼓勵其參與少先隊組織的各項活動，如黑板報評比、品德小故事宣傳等活動，增強其自信心的同時對其個人素質(zhì)進行培養(yǎng)。除此之外，輔導(dǎo)員一定要落實好素質(zhì)教育中學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生的人格，采用多種形式的活動塑造學(xué)生的品格，讓學(xué)生感受到自身的價值，積極改正身上的缺點。此外，為了更好地對隊員進行素質(zhì)教育，輔導(dǎo)員一定要積極轉(zhuǎn)變自己的教育理念，明確自身同學(xué)生之間的地位，做好活動的組織者，隊員思想的引領(lǐng)者，隊員日常生活的服務(wù)者以及隊員故事的傾聽者，為少先隊員素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

（二）因地制宜，開展形式多樣的少先隊員素質(zhì)培養(yǎng)活動

經(jīng)費問題是硬件問題，一時間很難達到改善，對此，學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員不能聽之任之，而是要發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，開展多種形式的少先隊員素質(zhì)培養(yǎng)活動，通過活動不斷提高農(nóng)村小學(xué)生的個人素質(zhì)。

比如，教師可以從網(wǎng)上購買一些學(xué)生喜聞樂見的二手德育繪本，將學(xué)生分為小組，在每周的班會課上進行繪本閱讀。學(xué)生進行閱讀的同時輔導(dǎo)員要在一旁進行引導(dǎo)，對隊員提出的問題積極解答。除此之外，教師還可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放紅色愛國電影，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，打破傳統(tǒng)理論說教的束縛，用靈活多樣的活動去感化學(xué)生的心靈，讓隊員自己意識到提高個人素養(yǎng)的重要性。同時，輔導(dǎo)員也可以在每周的班會課上讓同學(xué)進行演講，談一談自己對提高個人素養(yǎng)的認識。除此之外，教師還要加強對自己的塑造，一個優(yōu)秀的少先隊輔導(dǎo)員除了具備高尚的道德品質(zhì)之外，還要擁有廣博的學(xué)識，必須懂得一定的教育心理學(xué)，懂得如何同學(xué)生進行有效溝通，教師可以借助詢問和測試的形式收集學(xué)生的資料，從而掌握每個學(xué)生的心理特點和性格，進而可以更好地培養(yǎng)隊員的素養(yǎng)。

（三）積極同校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長溝通，提高對少先隊員素養(yǎng)培養(yǎng)的認識

農(nóng)村小學(xué)少先隊組織結(jié)構(gòu)不完善除了師資力量薄弱與生源少之外，更重要的是有些部門領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村小學(xué)少先隊素質(zhì)教育工作的認識不充分導(dǎo)致的?；诖耍瑢W(xué)校教師一定要加強同校領(lǐng)導(dǎo)的溝通，讓其意識到培養(yǎng)隊員素質(zhì)的重要性。同時，教師還應(yīng)該多和學(xué)生家長溝通，改變家長對少先隊組織活動的認識。

比如，學(xué)校教師可以將少先隊員的活動組織情況用手機記錄下來，并寫成分析報告供領(lǐng)導(dǎo)查閱，讓校領(lǐng)導(dǎo)看到隊員的素質(zhì)的提升和改變。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時進行家訪，向家長展示孩子參加少先隊素質(zhì)培養(yǎng)活動后的表現(xiàn)，讓家長充分了解到子女的優(yōu)點和缺點。比如在一次走訪過程中，某學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成績普通，但是其有非常突出的繪畫天分，在舉行少先隊員黑板報評比時幫助班級取得了第一名，孩子的自信心增強了，學(xué)習(xí)成績也有了很大進步，輔導(dǎo)員要讓家長充分了解到子女的優(yōu)勢和進步，讓家長認識到素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，借助這種近距離溝通的方式，很多農(nóng)村學(xué)生的家長對少先隊員活動的偏見逐漸減少，轉(zhuǎn)而支持輔導(dǎo)員組織的少先隊員素質(zhì)培養(yǎng)活動。與此同時，家長和教師關(guān)系和改善也促進了輔導(dǎo)員與隊員之間關(guān)系的改善，學(xué)生參與活動的積極性大幅提升。此外，輔導(dǎo)員要主動爭取領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村少先隊工作的了解，運用自己的力量和社會的力量共同管理農(nóng)村少先隊，為農(nóng)村少年兒童健康成長營造一個和諧的環(huán)境。除此之外，相關(guān)的教育部門可以將少先隊員的培養(yǎng)、指導(dǎo)以及檢查工作納入學(xué)校每年的考核指標之中，讓農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)認識到培養(yǎng)少先隊員素養(yǎng)的重要性，采用多種措施提高少先隊員的素質(zhì)。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育是小學(xué)教育教學(xué)工作中的核心內(nèi)容，同時也是教師的首要教學(xué)任務(wù)，素質(zhì)教育理念提倡培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，但是由于許多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源和設(shè)施不足，在一定程度上制約了對農(nóng)村少先隊員素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于此，輔導(dǎo)員作為學(xué)生的知心朋友和學(xué)校教育的中堅力量，通過各類形式多樣的活動培養(yǎng)提高學(xué)生的總結(jié)素質(zhì)，用熱心和耐心幫助小少先隊員茁壯成長，使少先隊工作真正成為德育工作的主陣地。