劉寶鳳

TIPS

成長型思維是慢慢形成的，又和生活息息相關(guān)，最主要的就是多鼓勵(lì)孩子自己去做，做錯(cuò)了也不要緊，多肯定孩子的付出，這樣長時(shí)間堅(jiān)持，孩子的思維便有了奔跑的能力。

成長型思維的養(yǎng)成非一日之功

豆豆三歲時(shí)對(duì)開門關(guān)門產(chǎn)生了濃厚的興趣，他從媽媽手中拿過鑰匙，嘗試自己開門，打開后關(guān)上再打開，玩得不亦樂乎。如此兩三次，媽媽不耐煩了，奪過鑰匙，把不情愿的豆豆拉回了家。這樣類似的事情發(fā)生次數(shù)太多，豆豆對(duì)新事物的興趣明顯降低，基本上都是媽媽怎么說就怎么做。媽媽覺著豆豆變得乖巧好帶了，卻不知道孩子成長型思維發(fā)展能力在減弱。

豆豆小的時(shí)候表現(xiàn)得不明顯，到三歲多該學(xué)習(xí)和認(rèn)知事物的時(shí)候，媽媽著急了，為什么其他孩子學(xué)習(xí)的興趣很高，遇到問題思維活躍，總是積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而豆豆總是一副事不關(guān)己的樣子。經(jīng)過專業(yè)人士的指點(diǎn)，豆豆媽終于明白問題的所在了，原來她經(jīng)常阻止孩子探索新事物，導(dǎo)致孩子思維發(fā)展受限，也就是說孩子成長型思維奔跑的能力在減弱。那么成長型思維還能不能再培養(yǎng)出來呢？答案是肯定的，只要生活中多注意引導(dǎo)，是可以慢慢形成的。只是成長型思維的養(yǎng)成非一日之功，需要長期有效的堅(jiān)持。

鼓勵(lì)孩子自己探索

老師讓孩子在一堆卡片中找出紅蘋果的圖案時(shí)，有的孩子反應(yīng)很快，立馬拿出老師所說的紅蘋果，而有的孩子明顯速度慢一些。這時(shí)候有些家長就著急了，趕緊遞上紅蘋果的卡片，生怕自己的孩子落后于人。其實(shí)這樣做，除了讓孩子對(duì)家長產(chǎn)生依賴，或者知道媽媽遲早會(huì)幫自己處理好的心理之外沒有任何好處。

婷婷的媽媽就做得非常好，她先在一邊觀察，看婷婷是否明白老師的意思，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)喪失信心和準(zhǔn)備放棄時(shí)，才輕輕把包含蘋果卡片的幾張卡片指給孩子，說再找找看，應(yīng)該很快了。婷婷一下發(fā)現(xiàn)自己要找的卡片，拿到手高興地喊，我找到了。孩子的探索有了結(jié)果，自然倍受鼓舞，對(duì)接下來的游戲興致勃勃。而那些家長幫忙找到卡片的孩子，很快就失去了游戲的興趣，變得三心二意起來。孩子的事情一定要交給他們自己去完成，讓他們?cè)谔剿髦袑で蟠鸢?，同時(shí)也養(yǎng)成堅(jiān)持和靠自己的習(xí)慣。成長型思維就是要培養(yǎng)孩子有獨(dú)立完成的意識(shí)。

肯定孩子的努力

一次在兒童圖書館聽演講，老師提問好幾次。一個(gè)特別喜歡舉手的男孩被爸爸訓(xùn)斥：不會(huì)就別舉手了，回答錯(cuò)了丟我的人，孩子頓時(shí)癟著嘴悶悶不樂，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。孩子舉手說明他在思考，回答錯(cuò)誤可能是他沒有完全掌握或者聽懂，這時(shí)候要肯定孩子積極進(jìn)取的一面，給他學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)去同時(shí)去引導(dǎo)孩子找出正確答案，千萬不能一棒子打得孩子再也沒有學(xué)習(xí)的信心。

孩子有學(xué)習(xí)和想要跟老師交流的意愿，是勇氣和信心的體現(xiàn)，是孩子在努力的表現(xiàn)，這種精神是值得肯定和表揚(yáng)的。成長型思維就是要肯定孩子的努力和付出，這樣他日后在生活中才不怕碰壁，勇于向前。

不要對(duì)孩子說泄氣的話

我印象比較深的是女兒在參加科技節(jié)時(shí)想做一個(gè)電動(dòng)船，組裝起來可以在水里游動(dòng)的那種。我們?cè)诰W(wǎng)上購買了材料，但是東西太零碎，說明書又太簡單，試過多次后我徹底沒信心了，直接跟孩子說這做不成。

結(jié)果等我被一陣馬達(dá)聲吵到時(shí)，才發(fā)現(xiàn)女兒一直沒有放棄，她一會(huì)上網(wǎng)找客服確認(rèn)零件齊全，一會(huì)又去咨詢電線怎么接，結(jié)果還真被她一點(diǎn)一點(diǎn)摸索成功了。這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大，從那以后她要做的事情我不再說泄氣話，都是鼓勵(lì)她多嘗試。

不給孩子說喪氣話，努力找緣由解決問題，或者想辦法達(dá)成既定的目標(biāo)。這樣孩子長大了，才會(huì)用成長型思維去考慮問題，凡事才會(huì)多嘗試多探索。

突破固定型思維模式，發(fā)展成長型思維，讓孩子釋放潛能，實(shí)現(xiàn)終生成長。

《成長型思維訓(xùn)練：12個(gè)月改變字生思維模式指導(dǎo)手冊(cè)》

（上海社會(huì)科學(xué)院出版社）

所有人在生命之初都有著成長型思維。事實(shí)上，嬰兒是成長型思維的典范。他們不在乎自己說的話是否有意義，因?yàn)樗麄冋趯W(xué)習(xí)說話。如果他們走了幾步之后摔倒了，他們會(huì)立刻站起來，因?yàn)樗麄冋趯W(xué)習(xí)走路。一旦孩子們能夠評(píng)價(jià)自我，有些孩子會(huì)變得懼怕挑戰(zhàn)。他們會(huì)害怕自己不夠聰明。他們的思維變得保守和固定，那種生機(jī)勃發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)即告終結(jié)。如何挖掘天然存在我們身上的成長型思維，找回如嬰兒般生機(jī)勃發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)？

本書作者設(shè)法闡明了一些能夠提供機(jī)會(huì)在學(xué)生中培養(yǎng)成長型思維的特定領(lǐng)域，也為那些想要抓住機(jī)會(huì)，努力讓學(xué)生走向成功的家長和老師，提供了一些實(shí)用的策略。