(天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，天津 300350)

1.研究綜述

隨著全球一體化的不斷向前推進(jìn)，及人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的深入發(fā)展，人與人之間的交際方式發(fā)生了重大的變化。英語(yǔ)作為全球交際的重要公用語(yǔ)言，在全球化的今天，英語(yǔ)交際水平的高低也直接影響了人才競(jìng)爭(zhēng)的成功與否。高職院校作為中國(guó)高等教育的重要組成部分，在高職人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)高職人才的英語(yǔ)交際能力。

在中國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)公共英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展。隨著越來(lái)越多的高職學(xué)生走入職場(chǎng)、走出國(guó)門，社會(huì)對(duì)高職人才的英語(yǔ)交際能力提出了更高的要求。高職院校不僅應(yīng)該重視公共英語(yǔ)第一課堂的教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)注重公共英語(yǔ)第二課堂的建設(shè)，最大化的為學(xué)生公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供較多可選的平臺(tái)。

因此，高職院校應(yīng)該重視公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體的建設(shè)。高職院校公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體是指高職院校在高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生搭建的公共英語(yǔ)課堂外的能夠共享公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。研究旨在調(diào)查公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)交際的影響，以便改善高職人才培養(yǎng)的方法。

2. 高職院校公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是提升學(xué)生的英語(yǔ)交際水平，其不僅主要表現(xiàn)在學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等基礎(chǔ)語(yǔ)言能力上，同時(shí)也表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣上，能夠用英語(yǔ)完整表達(dá)自身的意愿，并較好的用英語(yǔ)開(kāi)展日常交際活動(dòng)。課題研究人員對(duì)天津海河教育園區(qū)5所高職院校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯總?cè)缦拢?/p>

2.1 高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍以第一課堂教學(xué)為主

天津海河教育園區(qū)是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高職示范園區(qū)，研究人員對(duì)天津海河教育園區(qū)5所高職院校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的主要目的是了解高職院校開(kāi)展公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)的現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)其所在學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以第一課堂教學(xué)為主。

調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要集中在公共英語(yǔ)課堂教學(xué)上，主要是通過(guò)公共英語(yǔ)教師課堂授課學(xué)習(xí)，每學(xué)期課時(shí)為50課時(shí)左右，部分高職院校大三已沒(méi)有英語(yǔ)授課要求。學(xué)生除了上課時(shí)間外，很少在課堂外的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至部分同學(xué)表示自己課后根本沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，也很少參加有關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)問(wèn)到學(xué)校是否有一些課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，部分學(xué)生反映可能有，但自己不是很清楚。

2.2 高職院校公共英語(yǔ)第二課堂英語(yǔ)交際活動(dòng)單一

為了更好的了解天津地區(qū)各高職院校開(kāi)展公共英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的現(xiàn)狀，研究人員重點(diǎn)對(duì)所調(diào)查的5所高職院校的學(xué)生開(kāi)展了訪談。訪談的主要目的是了解學(xué)生是否熟悉本校開(kāi)展的公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體活動(dòng)，以及學(xué)生是否愿意且積極的參加。

經(jīng)過(guò)對(duì)研究數(shù)據(jù)的分析，研究人員發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己所在院校開(kāi)展的公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)形式單一；主要表現(xiàn)在部分院校會(huì)在固定的時(shí)間或地點(diǎn)組織相關(guān)的同學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)交際活動(dòng)，如以英語(yǔ)角為載體的學(xué)生英語(yǔ)交際平臺(tái)，或?qū)W生自發(fā)組織的一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生普遍反映，即使學(xué)校開(kāi)展了相關(guān)的語(yǔ)言交際共同體活動(dòng)，但形式單一，開(kāi)展活動(dòng)多以講解為主，學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)較少；同時(shí)，在組織部分公共英語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力有限，部分同學(xué)甚至不知道學(xué)校有相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.3 高職院校公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體教學(xué)資源占用較少

在調(diào)查中，研究人員發(fā)現(xiàn)幾乎所有的高職院校在有關(guān)學(xué)生的公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)中，很少有專業(yè)的教學(xué)資源參與。學(xué)生更多的反饋為他們參與的第二課堂語(yǔ)言交際共同體活動(dòng)往往以學(xué)生自發(fā)組織為主，活動(dòng)的開(kāi)展、主持、話題的設(shè)計(jì)及主要參與者都均為學(xué)生。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體中，很少有學(xué)校專業(yè)的教學(xué)資源參與到學(xué)生的公共英語(yǔ)第二課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。在公共英語(yǔ)教學(xué)方面擁有大量教學(xué)資源，例如多媒體教室、圖書館館藏的相關(guān)公共英語(yǔ)教學(xué)資源等。對(duì)于高職院校而言，應(yīng)該重點(diǎn)協(xié)調(diào)并整合本校公共英語(yǔ)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，合理的籌劃并安排相關(guān)的公共英語(yǔ)教學(xué)資源參與到公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)中。專業(yè)化的公共英語(yǔ)教學(xué)資源不僅能夠很大程度的改善語(yǔ)言交際共同體開(kāi)展的形式和內(nèi)容，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言交際共同體的創(chuàng)新注入新鮮的血液。

3.高職院校公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)的主要途徑

基于前期的調(diào)查數(shù)據(jù)及對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的研究，研究人員認(rèn)為高職院校公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

3.1 注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)輸入

為了更好的了解高職院校學(xué)生對(duì)公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)內(nèi)容的需求，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求比較明顯。部分學(xué)生在交流的過(guò)程中表示，自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是十分理想，希望能夠在大學(xué)接觸更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，改善自己薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的需求主要表現(xiàn)在英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)、英語(yǔ)詞匯短語(yǔ)等的使用、英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)等方面。高職院校學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求也是公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)中必須考慮的重要因素；公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體應(yīng)該注重改善學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)上存在的問(wèn)題開(kāi)展有針對(duì)性的交流與指導(dǎo)。因此，在高職院校公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)過(guò)程中，首先要考慮的是服務(wù)于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

3.2 開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)體驗(yàn)式活動(dòng)

如何讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，并能高效的運(yùn)用到日常交際中，是英語(yǔ)教學(xué)者及學(xué)習(xí)者需要考慮的問(wèn)題。公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)不僅能夠讓學(xué)生直接參與到語(yǔ)言使用的情景中，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)得水平。為了更好的讓學(xué)生能夠獲得較為客觀、深刻的體驗(yàn)經(jīng)歷，公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體就應(yīng)該注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索開(kāi)展活動(dòng)的合理方式。

在開(kāi)展此次研究的過(guò)程中，研究人員組織了一次端午英語(yǔ)文化知識(shí)體驗(yàn)活動(dòng)。為了更好的讓此次體驗(yàn)活動(dòng)能夠成為促進(jìn)學(xué)生對(duì)端午英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，研究人員事先備好各種與粽子相關(guān)的食材，并將所有食材用英文進(jìn)行標(biāo)識(shí)，學(xué)生可以清楚的了解每種原材料的英文名稱。整個(gè)端午節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)生親手包粽子，并分享自己的勞動(dòng)成果給其它同學(xué)，全程交流使用英文，現(xiàn)場(chǎng)老師提供一定的語(yǔ)言支持?；顒?dòng)后，學(xué)生認(rèn)為這種體驗(yàn)不僅讓他們熟悉了以往很少接觸的一些英文知識(shí)，同時(shí)也可以讓他們很自信的在日后和外國(guó)人進(jìn)行端午節(jié)話題的交流。因此，良好的體驗(yàn)式公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)提升打造堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

3.3 建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)

目前，在校的高職學(xué)生以95后學(xué)生為主，互聯(lián)網(wǎng)在其日常的生活中占有非常重要的位置，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的依賴非常大。公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體的建設(shè)除了利用好校內(nèi)場(chǎng)所外，更應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。高職院校應(yīng)該注重建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的線上語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生能夠全面、靈活的掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，高職院校作為教育的實(shí)施主體，應(yīng)該盡可能滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。高職院?？筛鶕?jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度入手，調(diào)動(dòng)學(xué)校的相關(guān)教學(xué)資源，建設(shè)適合本校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的線上語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)。在調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)生普遍反映自身在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)的時(shí)間較多，但學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)端開(kāi)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)幾乎處于停滯階段。例如，英語(yǔ)授課老師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)、學(xué)校建設(shè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)等都可能成為高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，其應(yīng)該成為高職院校人才建設(shè)的重點(diǎn)。

3.4 加大高職院校英語(yǔ)教學(xué)資源的支持力度

研究發(fā)現(xiàn)各大高職院校的公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體在利用學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)資源上非常有限。在已有的公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生是相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者。學(xué)生在組織活動(dòng)的過(guò)程中缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的理解，對(duì)于部分學(xué)生而言，他們對(duì)英語(yǔ)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還有待進(jìn)一步的提升，讓其組織的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏專業(yè)性，不能很好的帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)。因此，高職院校應(yīng)該有專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)資源來(lái)支持本校公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體的建設(shè)，其是公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體質(zhì)量提升，效果保障的基礎(chǔ)。例如高職院校可以定期組織英語(yǔ)老師為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，開(kāi)展有特色，針對(duì)性的公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體活動(dòng)；同時(shí)高職院?？梢岳靡延械恼Z(yǔ)言專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、文化體驗(yàn)中心、圖書館資源等校內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生打造專業(yè)化的、高水平的公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體的學(xué)習(xí)平臺(tái)。高職院校專業(yè)化的英語(yǔ)教學(xué)資源的投入不僅可以提升公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體的活動(dòng)質(zhì)量，同時(shí)也能更好的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)習(xí)得水平和效果。

4.研究總結(jié)

隨著全球化不斷深入推進(jìn)，信息化、智能化水平的快速發(fā)展，全世界各地的語(yǔ)言和文化的交流頻率也變得越來(lái)越高。英語(yǔ)作為全球交流的重要媒介，為來(lái)自不同語(yǔ)言環(huán)境和文化的人們提供了交流的基礎(chǔ)。高職院校作為中國(guó)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為中國(guó)國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高技能型人才的重要?dú)v史使命；高職院校合格人才必須掌握基本的英語(yǔ)交際能力，并在不同的文化環(huán)境中能夠用英語(yǔ)開(kāi)展日常交際。

高職院校有效的公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供專業(yè)化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也能夠改善學(xué)生的英語(yǔ)交際水平，進(jìn)一步的提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。研究發(fā)現(xiàn)，目前各高職院校在學(xué)生的公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)中還存在一定的不足，主要表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)依舊側(cè)重第一課堂教學(xué)，開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)形式單一，且占有較少的資源。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)及對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的研究，研究認(rèn)為高職院校應(yīng)該在公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)中，注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的輸入，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)體驗(yàn)式活動(dòng), 建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，并加大高職院校英語(yǔ)教學(xué)資源的投入力度。高職院校良好的公共英語(yǔ)第二課堂語(yǔ)言交際共同體建設(shè)必將為學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也應(yīng)引起高職院校的重視。