福建省福鼎市山前中心小學(xué) 王健平

數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)是教師通過問題引領(lǐng)，學(xué)生全程參與，重在實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)過程、教學(xué)效果等方面，采用多元評(píng)價(jià)，將學(xué)生在數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課堂活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果進(jìn)行教學(xué)綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展，全面提升優(yōu)化“綜合與實(shí)踐”課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)效果。本文就如何優(yōu)化“綜合與實(shí)踐”課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)進(jìn)行分析探討。

一、評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生是“綜合與實(shí)踐”課堂教學(xué)的主體，首先對(duì)其評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)生綜合應(yīng)用能力的發(fā)展入手。其次，評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生自我認(rèn)知和樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和規(guī)范，促進(jìn)綜合能力的持續(xù)發(fā)展。最后，教師還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)拓展學(xué)習(xí)能力的重要性，努力學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法，并積極有效地將其運(yùn)用于各種實(shí)踐活動(dòng)中，借此逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。此外，學(xué)生還應(yīng)是各類綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)活動(dòng)中的積極參與者和合作者，從而實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)。

二、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程

綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的是對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，并不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握度與掌握量。因此，優(yōu)化“綜合與實(shí)踐”課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生活動(dòng)過程、發(fā)展水平上。具體評(píng)價(jià)主要圍繞以下方面制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展開：學(xué)生在分析和描述所觀察和搜集到數(shù)學(xué)信息的時(shí)候能不能綜合使用數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行或通過多種方式將實(shí)際問題解決；有沒有在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)和別人團(tuán)結(jié)協(xié)作以及學(xué)生有沒有積極討論和參與課堂實(shí)踐活動(dòng)等方面。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上中《超市購物》這一實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，作為教師有以下四個(gè)步驟具體進(jìn)行課程教學(xué)：教師可以先通過多媒體教學(xué)設(shè)備將超市的購物流程和一些商品展示給學(xué)生；讓學(xué)生按照書本上列舉的商品實(shí)物進(jìn)行實(shí)地購買活動(dòng)，并讓學(xué)生觀察和記錄相關(guān)商品的品牌、種類、保質(zhì)期和單價(jià)等，之后整理收集好相關(guān)資料；教師早課堂教學(xué)中還可以引導(dǎo)每一組學(xué)生把實(shí)際的調(diào)查結(jié)果匯報(bào)上去、摘抄和參考相關(guān)記錄，然后再讓學(xué)生將其所整理、收集到的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行展示以及交流；最后，再讓學(xué)生依據(jù)既有資料，開展演講比賽或提交建議書。

在教師評(píng)價(jià)學(xué)生方面，根據(jù)上面幾個(gè)步驟其評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是不一致的，第1 點(diǎn)的評(píng)價(jià)就可以將學(xué)生小組組長(zhǎng)與教師的評(píng)述結(jié)合一起進(jìn)行；第2 點(diǎn)的評(píng)價(jià)既要考慮到在進(jìn)行匯報(bào)的過程中學(xué)生具體的語言表達(dá)狀況，也要考慮到學(xué)生整理和收集到的信息數(shù)據(jù)等情況，這兩個(gè)學(xué)生的能力表現(xiàn)情況都是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容；第3 點(diǎn)的評(píng)價(jià)就是學(xué)生在展示、交流期間匯報(bào)的相關(guān)理財(cái)知識(shí)；第4點(diǎn)的評(píng)價(jià)則是學(xué)生建議書的實(shí)際文字表述以及演講過程中學(xué)生的語言表達(dá)狀況。從不同內(nèi)容和不同層次進(jìn)行的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在整個(gè)實(shí)踐操作過程中存在的問題。也就是說，學(xué)生通過這樣的自我反思，最終也體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性所起的作用。

三、評(píng)價(jià)應(yīng)采用多元化方式

為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化“綜合與實(shí)踐”課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，除評(píng)價(jià)要注重體現(xiàn)學(xué)生主體地位與注重活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)外，評(píng)價(jià)方式的多樣化也是進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。普通的評(píng)價(jià)模式雖然也可以激勵(lì)學(xué)生，具有一定程度教學(xué)效果，但想要讓學(xué)生更好地發(fā)展綜合能力以及思維，作為教師就需要從不同內(nèi)容和不同層次進(jìn)行高效評(píng)價(jià)才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。靈活性和開放性都是綜合與實(shí)踐課程教學(xué)具有的幾點(diǎn)主要特性，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)表評(píng)價(jià)的意見，讓學(xué)生通過各種有效的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)等。

四、評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生差異性

評(píng)價(jià)要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。作為教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要充分考慮到不同學(xué)生之間的差異性。因?yàn)閷W(xué)生所處的成長(zhǎng)環(huán)境和教育條件的不同，致使個(gè)體在德智體美勞方面都存有差異，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。所以綜合評(píng)價(jià)應(yīng)重視這些個(gè)體差異，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)中讓學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，這樣的方法有時(shí)比直接的評(píng)價(jià)有更好的效果。針對(duì)不同學(xué)生之間在能力上的差異，教師在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候要有意識(shí)地去使用激勵(lì)原則加強(qiáng)“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)評(píng)價(jià)的效率，在課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要激勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來并且激發(fā)學(xué)生參加課程實(shí)踐活動(dòng)的興趣和積極性，進(jìn)而促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)能力的提高與發(fā)展。不僅如此，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候還可以使用定性描述的模式，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)期間的表現(xiàn)情況可以多使用鼓舞性的語言。例如，對(duì)各種“綜合與實(shí)踐”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中我們對(duì)于活動(dòng)某環(huán)節(jié)或某方面表現(xiàn)達(dá)標(biāo)的同學(xué)予以“你真棒”“你完成得很好”等激勵(lì)其進(jìn)步的方式。這些評(píng)價(jià)語言都是對(duì)學(xué)生發(fā)展以及進(jìn)步的肯定、鼓勵(lì)，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，比如了解學(xué)生具備哪一些潛能和能力，又在哪方面進(jìn)步了，以便更好地幫助學(xué)生去反思自己的問題，從而找到自己需要努力的方向。這樣的激勵(lì)原則不僅使學(xué)生的自信心和自尊心得到加強(qiáng)，還可以推動(dòng)這樣的積極情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

五、評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮記錄袋的作用

按一種具體的方法存放起來的“資料庫”是一種特定的、完整定義的程序。記錄袋評(píng)價(jià)的前提基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生在“綜合與實(shí)踐”課程教學(xué)中提交的相關(guān)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化，然后再去綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)狀況。記錄袋的主要作用并不是評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果，而在于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

實(shí)踐活動(dòng)本就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程，為了便于管理、總結(jié)和指導(dǎo)學(xué)生，使評(píng)價(jià)更好地發(fā)揮記錄袋的作用，也為了能夠全方位地綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，我在綜合實(shí)踐課程具體教學(xué)評(píng)價(jià)的要求、內(nèi)容、過程以及結(jié)論結(jié)合起來的基礎(chǔ)上，設(shè)定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)年綜合評(píng)定表還有綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄卡。

六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)應(yīng)含有綜合要素

最后，我分析并且總結(jié)了優(yōu)化“綜合與實(shí)踐”課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素。評(píng)價(jià)的結(jié)果不僅可以為教師改善以及調(diào)整教學(xué)過程指明方向，還能反映出學(xué)生實(shí)際活動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。但是不管是哪種評(píng)價(jià)方式，作為教師都要充分考慮到以下幾點(diǎn)。一是在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生參加的態(tài)度，每一次活動(dòng)學(xué)生是否積極主動(dòng)參與進(jìn)去，有沒有在實(shí)踐活動(dòng)中整理和收集相關(guān)資料，是否表達(dá)了自己的建議與意見，積極參與交流與表述。二是學(xué)生在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)：善思考勤動(dòng)手；有一定的責(zé)任心；能進(jìn)行自己反思；具體解決問題時(shí)的表現(xiàn)等。三是學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)方法的掌握：獲取信息的方法；綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。四是學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)踐能力的發(fā)展：有探索欲望；通過探索主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能；注重學(xué)生差異性，讓不同層次的學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的能力上都得到發(fā)展、提高。

七、結(jié)語

綜上所述，評(píng)價(jià)是一種可以影響教學(xué)效果的教學(xué)手段，教師如果充分意識(shí)到其重要性并且采取有效措施在課堂教學(xué)中運(yùn)用出來，可以幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)和相關(guān)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，作為教師，要充分考慮到不同學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的研究評(píng)價(jià)，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。