福建省廈門市湖里第二實驗小學 章玉苑

從小學生身體素質調查報告中發(fā)現(xiàn)，不管是學校還是家長都比較重視學生的文化課學習，忽視了學生們身體健康鍛煉，這也是學生們身體素質逐漸下降的主要原因。而隨著國家提倡大力發(fā)展素質教育的發(fā)展背景下，越來越多的學校開始注重體育教學。但是不管怎樣改善都無法改變小學體育教學處于弱勢地位的現(xiàn)狀。此外，在普通小學大力實施“三全育人”的教學模式中，需要把德育放在首位，各科教師都要參與其中。特別是在小學體育教學中，如何從“三全育人”視角來創(chuàng)新管理小學體育教學工作是學校首要解決的問題。因此，在小學體育教學中以“三全育人”作為教學創(chuàng)新管理模式，對提升小學體育教學發(fā)展現(xiàn)狀有著重要意義。

一、傳統(tǒng)小學體育教學的現(xiàn)狀和存在的弊端

（一）傳統(tǒng)小學體育教育模式和教學方法相對落后

在傳統(tǒng)教學模式中，基本所有的科目學習都會讓學生有無聊之感。教師以灌輸式教學模式強制學生記住知識的手段忽視了學生在課堂上的學習狀態(tài)以及接受知識的能力。很多教師為了快速完成教學進度，沒有全面考慮到學生實際的學習能力，從而導致很多學生在學習中出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象，不能趕上教師的教學進程，逐漸出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象。而在小學體育教學中也有類似的現(xiàn)象發(fā)生。體育教師長期采用傳統(tǒng)的教學方法會導致大多數學生逐漸失去對體育學習的興趣。因此，體育教師采用的傳統(tǒng)教學模式不利于學生的身心得到全面發(fā)展。

（二）教學水平落后，學生興趣不高

很多學校對體育教學的任務和目標沒有制定嚴格的實施標準與要求，導致很多教師不重視體育教學。而學校對體育教學的師資力量和體育器材方面也比較落后。從師資力量來看，大多數學校對招聘體育教師的要求普遍偏低，很多體育教師沒有教學經驗，在實際開展體育課程時常常會遇到諸多問題。從小學體育設施方面來看，由于很多普通小學對體育課不夠重視，所以將大部分資金用于文化教育，導致在采購體育教學所需器材時沒有足夠的資金，造成很多體育項目無法有效開展，而學生也會逐漸喪失對體育鍛煉的熱情。

（三）體育教學缺乏獎懲制度，體育教師缺乏熱情

在傳統(tǒng)教學模式中，一般在一個學期結束時會安排學生給教師的教學情況進行評估打分，而學校會依據打分情況實施獎懲制度。每一位教師會有一定的競爭意識，教師都會扮演好角色努力完成教學任務，從而提升自身在學生心目中的形象。但對于體育教師而言卻缺乏嚴格的評價系統(tǒng)，甚至有部分學校沒有設置體育教師評價系統(tǒng)，導致很多體育教師嚴重缺乏責任意識，教師以敷衍的態(tài)度完成整個教學任務，造成教學質量低下，學生受教育的效果不明顯。

二、基于“三全育人”視角下小學體育教學創(chuàng)新管理方法研究

（一）構建“師愛育人+興趣育人+親情育人”的小學體育教學模式

1.加強師德建設，發(fā)揚“盯、關、跟”精神。

在普通小學育人工作中，學校應該創(chuàng)造教師與學生共同學習、共同成長的教學環(huán)境，引導教師充分發(fā)揮出自身的教學水平，在實際育人工作中要做好“盯、關、跟”精神。

“盯”是指在實際教學環(huán)節(jié)中體育教師需要明確教學目標和教學任務，對每一位學生都要給予一定的關注。

“關”是指要主動與學生進行有效溝通，關注每一位學生的學習狀態(tài)以及他們所遇到的問題。

“跟”是指體育教師要時刻跟緊學生的學習狀態(tài)和接受知識的能力，以此控制好教學進度。這也充分反映出體育教師的工作態(tài)度，不管學校制定的育人目標和方向如何發(fā)展，但都要緊跟教學效果不斷調整。

2.提升體育教師教學水平，以興趣入手育人。

針對普通小學依然采取傳統(tǒng)教學方式的現(xiàn)象，學校應該轉變體育教學理念，讓體育教師充分發(fā)揮自身的主導作用。學校應積極開展體育教師的培訓工作，以此來增強體育教師的綜合素質以及教學水平。另外，教師在創(chuàng)新體育教學模式過程中，從學生的學習興趣入手，大力實施素質教育，促進學生全面發(fā)展。體育教師可以從“三全育人”的視角出發(fā)幫助學生強身健體。通過制定合理的教學訓練活動，讓學生以自己的興趣愛好出發(fā)自由選擇想要學習的體育項目。

3.倡導全體家長關注和進行家庭教育，發(fā)展合作教學、創(chuàng)新教學。

在“三全育人”的教學管理模式中，學校教育必須與家庭教育進行有效融合，學校教育的實施需要家長給予一定的支持。傳統(tǒng)教學理念地位太高，導致如今小學體育教學的發(fā)展受到很大局限。小學生的身體鍛煉時間也只局限于體育課程之中，這不利于小學生們身體健康成長。眼觀小學體育教育的發(fā)展狀況，應把提升學生身體綜合素質作為主要教學任務，創(chuàng)新教學模式，增強合作教學，促進學生在合作中發(fā)展團隊合作精神，以及自身的創(chuàng)新能力。在課下家長也要與教師積極配合，督促學生形成良好的學習習慣，從而最大程度幫助學生提升綜合素質。

（二）開展“課程育人+活動育人+細節(jié)育人”教學模式，合理安排體育課程內容

1.以“課程育人”解決學生成長問題。

在開展體育教學教育工作時，要以德樹人作為教學的根本目的。由體育組教師組長牽頭做好體育課程的相關育德制度以及實施德育工作的具體教學方案，將課程德育的內容落實到日常教學之中，有效解決學生在成長遇到的問題。在體育教學中，教師還需要通過檢查、抽查的手段來了解學生上體育課的實際學習效果，以及德育與體育訓練技能的有效融合是否可以促進學生全方位成長。

2.以“活動育人”作為創(chuàng)新教學模式，豐富體育課程內容。

在開展育人工作時需要充分考慮學生的實際發(fā)展情況，充分利用學校的育人優(yōu)勢，在體育課程內容也可以融入一些體育文化，并與常規(guī)的體育體能訓練等內容進行有效結合，從而實現(xiàn)學校育人的最終目的。在開展校內體育活動時，一定要確保每一位學生都能參與到活動之中，不斷增強活動的趣味性，讓更多學生體驗體育的樂趣，主動參與體育實踐活動，并從中收獲豐厚的教育成果。因此，在體育課程中融入一些極具趣味性的活動，不僅可以使枯燥的體育課變得豐富有趣，還可以感化學生，激發(fā)學生們的活力和興趣，從而有效實現(xiàn)學校實施素質教育的目標。

3.將“細節(jié)育人”深入體育教學全過程。

在小學體育教學中，各方面都能體現(xiàn)出“細節(jié)育人”，體育教師需要在學生們第一次上體育課時就要開始對學生的行為進行教育，并提出相關的行為要求，在學期結束之前對學生的行為做出整體評價。例如，在體育課堂上要求學生保持良好的紀律；在上課前學生需要服裝整齊，穿好運動鞋；在進行體育項目訓練時需要嚴格依照教師的要求完成好學習任務；在使用完教學器材后要求學生整理好放回原處等。這樣強化學生行為教育的管理，不僅可以完成好體育教學的任務，還可以使學生收獲良好的教育效果。

三、結語

學校德育工作本身是一個隱性的工作，需要通過一定時間之后才會顯現(xiàn)出來，學生在不斷學習過程中會發(fā)生潛移默化的改變。在小學體育教學管理中，以“三全育人”為管理教學模式，大力培養(yǎng)學生全方位發(fā)展，將德育與體育教學相融合，有利于提升我國小學體育教學的整體地位，進而大力發(fā)展學生的綜合素質能力。