■福建省漳平市第二中學(xué) 林香菊

■龍巖學(xué)院體育與健康學(xué)院 張賜東

本文運用文獻(xiàn)資料法、實地調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法，對核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村學(xué)校開展校園定向運動進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校開展定向運動對豐富體育課內(nèi)容、發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的自然資源優(yōu)勢和改善體育場地器材短缺具有積極意義；通過定向運動在農(nóng)村校園的開發(fā)與實踐，對培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生有責(zé)任能擔(dān)當(dāng)、有判斷會選擇、有理解會反思、有創(chuàng)新會實踐等核心素養(yǎng)具有積極的推動作用。

一、核心素養(yǎng)和定向運動的定義

（一）核心素養(yǎng)的定義

核心素養(yǎng)亦稱“21世紀(jì)素養(yǎng)”，是人適應(yīng)信息時代和知識社會的需要，解決復(fù)雜問題和適應(yīng)不可預(yù)測情境的高級能力與人性能力。體育核心素養(yǎng)主要由運動能力、健康行為和體育品德構(gòu)成。其核心能力主要包括運動認(rèn)知能力、健身實踐能力和社會適應(yīng)能力，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心的價值追求。

（二）定向運動的定義

定向運動是指利用地圖和指北針依次到達(dá)地圖上所示的各個地點，以最短時間到達(dá)所有地點者為勝。定向運動通常設(shè)在森林、郊外和城市公園里進(jìn)行，也可在校園里進(jìn)行。

二、農(nóng)村學(xué)校開展校園定向運動的意義

（一）有利于豐富農(nóng)村學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容

目前，農(nóng)村學(xué)校大多存在師資少、資金投入有限，體育場地器材缺乏的窘境，也導(dǎo)致體育教學(xué)無法按教材開設(shè)體育項目的情況。而定向運動是一項不受場地影響，可在校園及校園周邊環(huán)境開展，同時要求的器材簡單，投入較少，且簡單易學(xué)的一項體育運動。該項運動就是利用一張詳細(xì)精確的地圖和一個指北針，按順序到訪地圖上所示的各個點標(biāo)，以最短時間到達(dá)所有點標(biāo)者為勝的新興體育項目。定向運動不僅可以解決農(nóng)村學(xué)校場地普遍小、器材少的問題，還可以拓展體育教學(xué)的時間和空間，促進(jìn)多元化課程體系的建設(shè)，同時提高學(xué)生上課興趣。

（二）充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的自然環(huán)境優(yōu)勢

農(nóng)村學(xué)校大多建在依山傍水的地方，校園及校園周邊有山有水，建筑物高高低低，錯落有致，建筑物之間或校園周邊有各種天然的標(biāo)志物，如樹、小山包、洼地、河流或小溪等，這些天然的自然環(huán)境非常適合開展定向運動，因此在農(nóng)村學(xué)校開展定向運動既解決了由于學(xué)校資金有限導(dǎo)致的體育場地器材投入不足問題，又可以充分利用農(nóng)村學(xué)校及其周邊的自然環(huán)境優(yōu)勢開展定向運動。

（三）解決農(nóng)村學(xué)校體育場地器材不足問題

由于教育資源有限，農(nóng)村學(xué)校普遍在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面的資金投入有限，而在運動場地、體育場地器材方面的投入更是捉襟見肘，也使許多的體育教學(xué)無法按教材逐步落實的情況。加上大多農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受升學(xué)率的影響，體育設(shè)施的投入沒有受到應(yīng)有的重視。而定向運動是一項不受場地限制，農(nóng)村學(xué)校本身就具有得天獨厚的自然環(huán)境優(yōu)勢，且器材設(shè)備投入資金不多（還可以自制）的一項簡單易學(xué)的體育運動，因此在農(nóng)村學(xué)校開展該項運動具有優(yōu)勢，可以解決農(nóng)村學(xué)校體育場地器材不足的問題。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

定向運動就是參加者通過識別地圖、尋找目標(biāo)、方向辨別和快速奔跑、抵達(dá)終點的一項融知識、運動、軍事、競爭、游戲、趣味、實用于一體的新興休閑娛樂體育項目。該項運動對于提升學(xué)生的運動能力、認(rèn)知能力（獨立判斷）、社會適應(yīng)能力都有積極的意義。學(xué)生在參與該項目的過程中，從識別地圖到路線方位的選擇都需要獨立的判斷，同時在進(jìn)行過程中會碰到各種問題，這些都需要個人準(zhǔn)確地判斷或團隊的通力合作，只有通過克服重重困難，最后勝利到達(dá)終點時，可以提升參與者的自信和團隊協(xié)作的愉悅。

三、農(nóng)村中學(xué)校園定向運動的開發(fā)與實踐

（一）基于核心素養(yǎng)理念的定向運動課程開發(fā)

1.突出教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)反思幾部分。設(shè)計中要根據(jù)定向運動特點突出學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即運動能力、認(rèn)知能力（獨立判斷）、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，要根據(jù)校園環(huán)境及周邊環(huán)境進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容要有可操作性、啟發(fā)性和實用性。

2.突出定向運動課程內(nèi)容的創(chuàng)新。

科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計是校園定向運動教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵。定向運動作為一項體能與智能并重的體育運動，如何開展創(chuàng)新性教學(xué)，達(dá)到體育核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)，是體育教師在課程設(shè)計中需要重點重視的問題，如何合理利用校園及周邊環(huán)境的房屋、樹林、坡地、溝渠等條件，設(shè)計出既符合學(xué)生身心發(fā)展特點的定向運動課，又達(dá)到學(xué)生掌握其他學(xué)科知識的創(chuàng)新性教育。

3.突出學(xué)生動手動腦能力。

農(nóng)村中小學(xué)校，由于大多缺乏有效投入，場地器材較為緊缺，因此要求體育教師通過指導(dǎo)學(xué)生制作簡易的定向運動的器材、地圖制作、檢查點布置和行進(jìn)路線的設(shè)計等，達(dá)到提升學(xué)生動手又動腦的實踐能力培養(yǎng)效果。

4.突出團隊合作精神。

定向運動可以分為個人和團體，但從實際教學(xué)效果來看，團隊定向運動更能激發(fā)中小學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，特別是團隊競賽，更能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，團隊協(xié)助精神和集體主義精神。因此在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該多開發(fā)團隊定向運動的內(nèi)容。

5.突出課內(nèi)與課外的結(jié)合。

定向運動不單可以通過課堂形式開展教學(xué)，還可以通過課外的體育社團開展該項活動，一項運動要有生命力，就要有推動該項目開展的基礎(chǔ)和團隊，因此將定向運動作為學(xué)校的特色或校本課程，利用定向運動社團開展活動帶動學(xué)校的定向運動發(fā)展具有積極的意義。

（二）農(nóng)村學(xué)校校園定向運動的實踐

1.理論知識學(xué)習(xí)。

通過課堂理論教學(xué)，讓學(xué)生了解什么是定向運動，讓學(xué)生了解定向運動和捉迷藏有許多相同和相似之處，能夠較為直觀地讓學(xué)生了解定向運動，當(dāng)然有條件的學(xué)校可以運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，放映一些定向運動的比賽錄像、圖片和地圖，建立直觀教學(xué)。其次是通過課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會識圖（包括認(rèn)識地圖上的比例尺、符號的含義等），學(xué)會指北針運用，讓學(xué)生參與校園定向運動部分簡易器材、地圖的制作，同時教會學(xué)生在定向運動過程中可能遇到的運動傷害的處理與預(yù)防。

2.校園定向運動部分簡易器材、地圖的制作。

定向運動雖然使用的器材設(shè)備較為簡單，但還是有許多學(xué)校無錢購置，這就要求體育教師不能只靠經(jīng)費，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自己制作一些簡易定向運動器械，如標(biāo)點的旗子。同時讓學(xué)生參與校園定向運動實地的考察，點標(biāo)點、策劃行進(jìn)路線和設(shè)計制作地圖等，充分發(fā)揮學(xué)生的動手動腦實踐能力。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與實踐。

課堂內(nèi)容的設(shè)計既要充分利用農(nóng)村學(xué)校校園內(nèi)和校園周邊的環(huán)境優(yōu)勢，設(shè)計定向運動的行進(jìn)路線，又要考慮路線的安全；要充分利用校園及周邊環(huán)境的房屋、樹林、坡地、溝渠的自然環(huán)境優(yōu)勢，設(shè)計合理行進(jìn)路線。同時注意教學(xué)形式，把個人和團隊比賽相結(jié)合，開展個人賽、團隊賽和團體接力賽，還可以與其他學(xué)科或體育項目結(jié)合，如在點標(biāo)點回答其他學(xué)科問題或其他體育項目運動等，開展諸如回答“奧運明星”或“本地特色內(nèi)容”等一些趣味情景定向活動形式，使課堂教學(xué)生動有趣；又可以通過比賽達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任能擔(dān)當(dāng)、有判斷會選擇、有理解會反思、有創(chuàng)新會實踐等核心素養(yǎng)的目的。

四、結(jié)論與建議

定向運動是一項集理論知識、運動、軍事、競爭、游戲、趣味、實用于一體的新興休閑娛樂體育項目。在農(nóng)村學(xué)校開展定向運動對豐富體育課內(nèi)容、發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的自然資源優(yōu)勢和改善體育場地器材短缺狀況具有積極的意義；通過定向運動在農(nóng)村校園的開發(fā)與實踐，對培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生有責(zé)任能擔(dān)當(dāng)、有判斷會選擇、有理解會反思、有創(chuàng)新會實踐等核心素養(yǎng)具有積極的推動作用。在農(nóng)村學(xué)校開展定向運動，由于自然環(huán)境比較特殊，應(yīng)注意安全，同時加強運動傷害的預(yù)防、應(yīng)急處理、自救和互救的知識學(xué)習(xí)。