■廣西壯族自治區(qū)北流市扶新鎮(zhèn)初級中學 陸 平

在新教學體制下，許多教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化，其中初中英語教學迎來了新的教學方式。師生互動是新課改下產(chǎn)生的新教學方式，能夠有效提高教學成果，對于教學活動有著深遠的重要意義。在初中英語的教學活動中，最重要的部分就是師生之間的互動，教學活動也是在互動的基礎上展開的，教師在進行教學活動時要從多個方面考慮師生互動的重要性，師生互動的成果將會直接影響課堂的教學成果，對于教學效率的提高有著重要的意義。所以教師要加強對師生互動教學方式的運用，激發(fā)學生的學習積極性，促進初中教學水平的提高。

一、初中英語教學中師生互動的現(xiàn)狀

（一）對師生互動不重視

師生互動教學方式在很多地區(qū)和學校都進行了使用，但是因為教師根深蒂固的傳統(tǒng)方式的影響，教師對師生互動不重視，沿用之前的初中英語教學方式，不利于教學成果的提高。教師對師生互動不了解，所以無法認識到師生互動對教學活動帶來的極大好處，并且有些使用師生互動教學方式的教師，對師生互動還沒有熟練運用，使用時會出現(xiàn)許多問題，取得成效也不大，所以就導致認為師生互動是在浪費學生寶貴的上課時間，對師生互動更加排斥，無法在教學活動中對師生互動進行進一步完善，嚴重影響教學預期目標的實現(xiàn)。教師主觀上的錯誤認知導致教師極少在課上使用師生互動，對師生互動抱有嚴重的輕視態(tài)度。

（二）師生互動流于形式

師生互動在使用的過程中沒有經(jīng)驗可以借鑒，之前傳統(tǒng)的教學方式幾乎都不適用于當前的教學活動，教師在使用師生互動時只能依靠自身的教學經(jīng)驗進行摸索，這就導致師生互動在一定的時間內(nèi)無法發(fā)揮本身的作用。許多教師雖然采用了師生互動進行教學，但是由于自身教學經(jīng)驗的不足，使師生互動流于表面形式，不僅沒有提高教學效果，還會影響原有的教學成果。這種情況對于師生間的互動產(chǎn)生嚴重的影響，所以這需要教師不斷提高自身的教學水平，在教學活動中不斷改善教學方案，制定出符合初中學生的英語師生互動教案，對師生互動進行深入運用，有效提高學生的課堂學習效率，并且培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生本身英語水平的提高。

（三）師生互動缺乏個性

在師生互動的運用過程中存在的一個重要問題就是缺乏個性，每個學生之間是不同的，同樣教師之間也存在較大不同。師生互動教學模式的一個難點就是教師與學生怎樣進行有效互動，這需要教師與學生之間依靠個性進行有效磨合，每一個教師在面對不同的班級時會有不同的心理活動，這就需要培養(yǎng)不同的個性。個性的培養(yǎng)能夠有效拉近教師與學生之間的距離，促進兩者之間的交流，提高彼此之間的默契度，也因此提高師生之間互動的有效性，促進了師生互動教學模式的有效運用，提高英語課堂教學效率。

二、初中英語教學中的師生互動的策略

怎樣在日常的初中英語教學互動中加強對師生互動教學方式的運用是擺在教師面前的一個重點問題。教師要加強對師生互動教學方式的了解，在教學目標與教學活動的基礎上進行有效運用，以提高初中英語的教學水平。

通過不斷開展教學活動，提高師生互動教學方式的措施主要有以下三個方面：

（一）營造良好的互動環(huán)境

每個學生本身存在較大的差異，這就需要教師在進行教學活動中用學習環(huán)境進行補充。之前的初中英語教學因為受到教學條件的限制，教師只能通過簡單的教案進行教學，沒有其他可供教學的設備，現(xiàn)在隨著社會的不斷發(fā)展出現(xiàn)了許多的教學設備，比如多媒體教學，教師就可以運用多媒體中的視頻或者圖片等其他表現(xiàn)形式吸引學生的目光，提高學生對英語知識學習的關注度，促使學生更加主動地加入課堂學習中，在學習的過程中與同學進行有效交流，進一步拓展了學生的思想維度，在輕松愉快的環(huán)境中學習，這也是教學活動中重點需要實現(xiàn)的內(nèi)容。比如在英語的學習中有關于假期旅游的內(nèi)容，教師就可以先讓學生進行回憶發(fā)生什么樣有趣的事情，景點的特點是什么，教師也加入討論的環(huán)境中，拉近與學生之間的距離，對提高師生互動效果的提高有很大的幫助，不斷為學生營造適合學生學習的良好氛圍，促進師生之間的互動。

（二）通過聯(lián)系實際生活加強師生互動

師生之間的互動不僅體現(xiàn)在平時的課堂學習中，實際生活中也要加強彼此間的互動。較多的生活體驗和節(jié)日休假為師生之間的交流提供了源源不斷的話題，教師可以在假期結束的第一堂課中詢問假期中都遇到了哪些有趣的事情，鼓勵學生發(fā)言，善于聆聽學生的心聲，在不斷的交流過程中更加了解學生的內(nèi)心世界以及生活狀態(tài)，也可以針對同一話題讓學生發(fā)表自己獨特的看法，培養(yǎng)學生的思考能力和語言表達能力。

在學生的發(fā)言結束后，教師要引導學生對剛才的語言進行英語形式的表達，在這過程中能夠有效提高學生對于自身英語詞匯量的運用，引導學生進行簡單的語言表達，初步提高學生的自信心，對于學生在英語口語表達過程中出現(xiàn)的語法問題，教師要進行及時糾正，不斷提高學生的英語水平，增強師生之間的互動。

（三）通過課后點評加強師生互動

在英語課上的時間結束后并不意味著師生互動情況的結束，在課下時間教師也可以和學生進行有效互動，并且可以互相進行點評，不斷提高彼此之間的互動。通過在課下時候的互動交流，教師可以更加清晰地掌握學生對于初中英語的學習程度，在之后的教學方案設計上更具有針對性，能夠更好地適用于學生的學習狀態(tài)，幫助學生英語水平的提高。并且教師也能通過交流得知學生對于教學方式上存在的一些意見，能夠有效提高教師的教學能力。

三、結語

在新課改的影響下，師生互動是一種極具成效的教學模式，能夠極大地促進學生對英語知識的吸收，并且能夠有效提高初中英語的課堂效率。對教學方案進行完善與改進，加強對師生互動的重視，能夠促進初中英語教學水平的提高。