陳榮惠，吳瑞嫻，汪淑芳，謝秋釗

（泉州理工職業(yè)學(xué)院,福建 泉州 362000）

黨的十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。這對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的方式提出了新指示，明確了高職院校人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，也對(duì)高職院校黨建工作提出了新要求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的主導(dǎo)方式，明確強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。2019年1月，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出“要充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，牢牢把握學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，將黨建工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實(shí)、同考評(píng)”。這突顯對(duì)高職院校黨建工作的重視，高職院校也應(yīng)重視頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作。

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作存在不足

目前產(chǎn)教融合背景下，高職院校與企業(yè)行業(yè)的合作不斷深入，增加了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐性課程，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，有一年以上的時(shí)間在頂崗實(shí)習(xí)單位。高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，要進(jìn)行入黨積極分子、重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員以及正式黨員的考察、培養(yǎng)、教育。但因制度不健全、學(xué)生實(shí)習(xí)單位較分散、培養(yǎng)聯(lián)系不夠緊密等原因，造成對(duì)入黨積極分子、黨員的培養(yǎng)、考察、教育不到位，缺少系統(tǒng)考察教育管理，這給高職院校頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨建工作帶來(lái)不足。

（一）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員發(fā)展存在困難

產(chǎn)教融合背景下，高職院校的學(xué)生在大學(xué)第三學(xué)年都應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生黨員幾乎都分散在很多不同頂崗實(shí)習(xí)單位，這對(duì)學(xué)生黨員教育管理帶來(lái)很大難度。學(xué)校常將重心放在學(xué)生黨員發(fā)展上，而對(duì)學(xué)生黨員的考察教育就相對(duì)薄弱了，這也深深影響到學(xué)生黨員或者入黨積極分子培養(yǎng)教育。

高職院校開展產(chǎn)教融合，為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平，學(xué)生必須增加在校企合作單位或者相關(guān)行業(yè)企業(yè)當(dāng)中參加頂崗實(shí)習(xí)。從高職院校調(diào)查情況來(lái)看：大二時(shí)，就有一段時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)，一般專業(yè)的學(xué)生都有1個(gè)月以上的時(shí)間參加校外頂崗實(shí)習(xí)，有些專業(yè)的學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)超過3個(gè)月；到大三時(shí)，學(xué)生一般都有1年時(shí)間深入企業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)。從高職院校發(fā)展黨員的時(shí)間來(lái)看：第一學(xué)期作為入黨積極分子考察的學(xué)生為少數(shù)，多數(shù)為第二學(xué)期確定為入黨積極分子，對(duì)入黨積極分子的考察至少要滿一年，多數(shù)的學(xué)生黨員要在第四學(xué)期才能發(fā)展吸收，這樣造成學(xué)生黨員、入黨積極分子大多數(shù)時(shí)間都在頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行考察培養(yǎng)。由于學(xué)生黨員不在學(xué)校，基層黨組織開展組織生活與理論學(xué)習(xí)活動(dòng)較為困難，對(duì)學(xué)生黨員、入黨積極分子的考察、考評(píng)、監(jiān)督管理也基本不到位，很難對(duì)學(xué)生黨員及入黨積極分子進(jìn)行全面的考察評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育不到位

在校學(xué)習(xí)期間，可以清楚考評(píng)學(xué)生入黨積極分子、黨員對(duì)班級(jí)建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的貢獻(xiàn)度和影響力。當(dāng)下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，入黨積極分子、黨員發(fā)揮先鋒模范作用減弱了，對(duì)周圍同學(xué)的影響達(dá)不到黨支部的要求和期望。

一是在校學(xué)生入黨的首要條件是思想理論水平、專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)等，這已有一定的考察標(biāo)準(zhǔn)，容易考評(píng)。但在頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位一般更看重他們的吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)和崗位工作業(yè)績(jī)，對(duì)學(xué)生的思想教育不夠。而學(xué)生這些發(fā)生變化時(shí)，對(duì)學(xué)生黨員及入黨積極分子的考察教育方向就應(yīng)有相應(yīng)的調(diào)整，不然很難進(jìn)行全面培養(yǎng)教育。

二是高職院校的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育階段一般都在頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位很多沒有建立基層黨組織，這樣正常的“三會(huì)一課”都無(wú)法得到保證，未能對(duì)學(xué)生黨員及入黨積極分子進(jìn)行培養(yǎng)教育，學(xué)校又很難進(jìn)行有效監(jiān)管，很容易造成頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員、入黨積極分子的培養(yǎng)教育出現(xiàn)“真空”期。由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間各種客觀條件的限制，高職院校普遍存在黨員的培養(yǎng)教育困難的問題，這些問題如果不能夠得到很好的解決，學(xué)生黨員的思想建設(shè)、組織建設(shè)問題更加艱難，學(xué)生黨員質(zhì)量很難把關(guān)。

（三）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作機(jī)制不健全

在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生黨建已形成完整工作機(jī)制，通過組織生活來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育，通過考察教育和思想?yún)R報(bào)監(jiān)督管理學(xué)生，通過“亮身份、做表率”等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范和接受同學(xué)的民主監(jiān)督，整個(gè)培養(yǎng)過程是有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地全面進(jìn)行。參加頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)生黨建工作受時(shí)間和空間的制約，原有的工作機(jī)制無(wú)法正常運(yùn)行，黨員的先進(jìn)性教育和表率作用也無(wú)法體現(xiàn)。原有的黨建工作機(jī)制以在校生為基礎(chǔ)，如果學(xué)生不在校了，理論學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，入黨積極分子不能正常參加黨的理論和思想政治學(xué)習(xí)，學(xué)生黨員也不能正常參加黨支部組織生活，造成了基層黨支部對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)考察與了解會(huì)失真。

隨著學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不斷增多，學(xué)生很難參加學(xué)?；鶎狱h支部的組織生活，對(duì)入黨積極分子考察也不到位。有些實(shí)習(xí)單位沒有建立黨組織，個(gè)別有黨組織的實(shí)習(xí)單位也因?qū)W生的組織關(guān)系未轉(zhuǎn)入而沒有納入黨員管理，對(duì)學(xué)生黨員、入黨積極分子的考察培養(yǎng)更是疏于管理，因此很有必要健全頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的黨建工作機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生黨建工作。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作的重要舉措

為確保高職院校學(xué)生黨員和入黨積極分子在頂崗實(shí)習(xí)期及時(shí)有效參加黨的組織生活，接受黨組織教育、管理和監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)黨建工作的實(shí)效性，根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，建立頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作長(zhǎng)效機(jī)制，從而形成全過程、良性的學(xué)生黨建工作運(yùn)行機(jī)制。

（一）構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員考察教育指標(biāo)

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不僅是在校學(xué)生，同時(shí)又是實(shí)習(xí)單位準(zhǔn)員工。由于學(xué)生身份發(fā)生變化，不能按原來(lái)在校生黨員考察指標(biāo)進(jìn)行考察培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生黨員實(shí)際，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的狀況，制訂頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員考察教育指標(biāo)。

考察指標(biāo)包括：思想政治教育、頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)、履行黨員義務(wù)、行為規(guī)范4個(gè)方向，下設(shè)置16個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中，思想政治教育下面設(shè)置理論素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和思想道德3個(gè)二級(jí)指標(biāo)；頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)下面設(shè)置職業(yè)素質(zhì)、實(shí)習(xí)態(tài)度、業(yè)務(wù)鉆研、頂崗能力和實(shí)習(xí)效果5個(gè)二級(jí)指標(biāo)；履行黨員義務(wù)下面設(shè)置黨員意識(shí)、遵紀(jì)守法、先鋒作用、組織觀念4個(gè)二級(jí)指標(biāo)；行為規(guī)范下面設(shè)置團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)4個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行考察評(píng)價(jià)和量化考核相結(jié)合的方法，保證了黨員再教育的有效性和持續(xù)性，也便于考核評(píng)價(jià)的實(shí)施，能夠?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)學(xué)生黨員提供有助于改進(jìn)行為的反饋信息，以此提高學(xué)生黨員質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育

提前做好學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)企業(yè)行業(yè)有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)需求人才的基本職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)提升。高職院校將學(xué)生黨建工作與行業(yè)企業(yè)價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生在校期間的職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)更加重要，在黨員培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)增加職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的教育。

黨員培養(yǎng)教育中結(jié)合專業(yè)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教育，樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生黨員綜合素質(zhì)的提高，將能更好地融入企業(yè)行業(yè)中，深受頂崗實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。校企合作企業(yè)也積極選派思想素質(zhì)過硬的技術(shù)能手擔(dān)任高職院校的兼職講師，達(dá)成產(chǎn)教高度融合。一是在入學(xué)積極分子培訓(xùn)階段，充分引入企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)理人的管理理念教育，聘請(qǐng)部門經(jīng)理或職業(yè)能手進(jìn)入學(xué)校課堂，講授職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神等綜合素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)精神；二是在校期間，通過各類職業(yè)技能競(jìng)賽，積極營(yíng)造職業(yè)教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)技術(shù)能力，讓學(xué)生在上崗前對(duì)將來(lái)的職業(yè)環(huán)境有所了解，解決學(xué)生初入企業(yè)的擔(dān)憂，能更好地融入企業(yè)；三是搭建校企深度產(chǎn)教融合交流平臺(tái)，學(xué)校與企業(yè)行業(yè)加強(qiáng)交流互動(dòng)，保障學(xué)生黨員教育工作與校企深度融合工作有機(jī)融合，為培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

（三）建立學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合考察機(jī)制

學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間離不開實(shí)習(xí)單位的考察管理，積極探索學(xué)校與實(shí)習(xí)單位間地域界限，試行頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員組織關(guān)系一方隸屬、聯(lián)合考察的組織模式，積極開展開放式、互動(dòng)式黨內(nèi)組織活動(dòng)，進(jìn)一步提高頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作效果。

一是頂崗實(shí)習(xí)生納入實(shí)習(xí)單位組織管理。以協(xié)議形式規(guī)定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生享用企業(yè)單位員工的一般權(quán)利，有權(quán)參加實(shí)習(xí)單位各項(xiàng)組織活動(dòng)和政治學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)單位黨支部協(xié)助高校黨員的發(fā)展工作，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行培養(yǎng)、考察、教育，協(xié)助推薦重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，出具考察鑒定證明。

二是以學(xué)生黨員帶頭，組建職業(yè)技能大賽參賽選手隊(duì)。由實(shí)習(xí)企業(yè)部門師傅與學(xué)校專業(yè)老師任指導(dǎo)老師，共同開展職業(yè)技能培訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷鍛煉選手的操作技術(shù)能力。歷年來(lái)收到很好效果，參加比賽取得優(yōu)異成績(jī)。

三是征求實(shí)習(xí)單位群眾意見。學(xué)校確定發(fā)展對(duì)象征求群眾意見時(shí)，考察聯(lián)系人必須到頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)征求所在部門意見，將作為培養(yǎng)考察的主要依據(jù)之一，并結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)工作業(yè)績(jī)出具工作鑒定。

（四）加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+黨員教育”管理

“互聯(lián)網(wǎng)+黨員教育”是高職院校學(xué)生黨建工作延伸的有效補(bǔ)充，其進(jìn)一步完善高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生黨員起到良好的培養(yǎng)教育。

一是建立網(wǎng)絡(luò)黨支部。建立網(wǎng)絡(luò)黨支部，由高職院校選派教師黨員或者頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師擔(dān)任支部書記，組建支部委員會(huì)，統(tǒng)一管理頂崗實(shí)習(xí)單位較為分散的學(xué)生黨員和入黨積極分子，利用網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、互動(dòng)性和便捷性，開展“三會(huì)一課”“兩學(xué)一做”專題培訓(xùn)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等培養(yǎng)教育。

二是高職院校建立二級(jí)黨建思政網(wǎng)。各級(jí)基層黨組織加強(qiáng)學(xué)生黨員黨性教育，防止對(duì)黨性的淡化，提供網(wǎng)上政治學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，在平臺(tái)上還建有學(xué)習(xí)模塊、交流模塊和互動(dòng)環(huán)節(jié)，平常學(xué)校開展的思想政治學(xué)習(xí)、學(xué)校規(guī)章制度等，都可通過平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。

三是建立網(wǎng)上考評(píng)機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的思想、組織建設(shè)不比在校生，即使通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，也是有限的，仍受到一定的約束。通過建立網(wǎng)上考評(píng)機(jī)制，全體黨員必須在黨建網(wǎng)上學(xué)習(xí)一定的時(shí)長(zhǎng)，積累一定的積分，并且通過相關(guān)測(cè)試，才能獲得網(wǎng)上考評(píng)成績(jī)，以此進(jìn)行黨員思想政治學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理。

三、總結(jié)

在產(chǎn)教融合背景下，高職院校對(duì)學(xué)生黨建工作機(jī)制不斷探索研究，嚴(yán)格按照發(fā)展黨員的總要求，“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”，將高職院校學(xué)生黨建工作延伸到頂崗實(shí)習(xí)單位。在實(shí)踐中改革創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作管理模式，將學(xué)生在企業(yè)中表現(xiàn)納入黨員培養(yǎng)考察教育中，符合現(xiàn)代高等職教育和發(fā)展大學(xué)生黨員重質(zhì)量的要求，加深高職院校與合作企業(yè)之間的高度融合，為培養(yǎng)思想先進(jìn)、技術(shù)過硬的優(yōu)秀大學(xué)生黨員做好鋪墊。同時(shí)，學(xué)生黨建工作貫穿于學(xué)生實(shí)習(xí)過程的有效教育管理，可操作性地對(duì)頂崗實(shí)習(xí)黨員進(jìn)行培養(yǎng)考察，有利于吸收發(fā)展優(yōu)秀大學(xué)生黨員，黨員的先鋒模范作用在頂崗實(shí)習(xí)期間更為突顯，形成的趕、學(xué)、超的良好實(shí)習(xí)局面，帶動(dòng)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利開展。