楊 云

（云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 曲靖 655001）

建筑室內(nèi)設(shè)計是高職院校中的熱門專業(yè)之一，為培養(yǎng)應(yīng)用型建筑室內(nèi)設(shè)計人才作出了突出貢獻(xiàn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，廣大人民群眾對生活質(zhì)量有了更高的追求，建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)迎來了更多契機(jī)，但也面臨著更為嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求，深化高職教育教學(xué)改革、全面提高職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)應(yīng)采取有效舉措來進(jìn)行自我調(diào)適，如此方能更好地適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一項融合了多種高新技術(shù)的重大科研成果，憑借其在創(chuàng)造全新視覺效果和感官方面的突出優(yōu)勢，儼然已經(jīng)成為助力建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵技術(shù)。為了更好地將VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)深度融合、提高建筑室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的實(shí)效性，筆者結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了積極深入的探索與研究，希望能夠?yàn)樾值茉盒＜皬V大同行以有益的啟示。

一、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相融合的必然性

建筑室內(nèi)設(shè)計是依據(jù)建筑設(shè)計原理運(yùn)用、利用物質(zhì)技術(shù)手段創(chuàng)造構(gòu)造合理、功能完備、舒適優(yōu)美的設(shè)計專業(yè)。隨著時代的發(fā)展，建筑室內(nèi)設(shè)計人才的缺口不斷擴(kuò)大，這對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種以計算機(jī)技術(shù)為平臺，充分利用各種硬件、軟件資源來創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界、實(shí)現(xiàn)計算機(jī)與人密切交流、帶給用戶多種“真實(shí)”感官體驗(yàn)的計算機(jī)仿真系統(tǒng)。虛擬現(xiàn)實(shí)具有高密度、交互性、融入性、清晰性和直觀性等鮮明特征。將VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)之中，利用這一高端技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生在課堂上設(shè)計建筑結(jié)構(gòu)模塊、墻體結(jié)構(gòu)改造、電路重排、供水管路，甚至進(jìn)行家具的變換、燈光效果的測試、木地板顏色搭配、衛(wèi)生潔具、瓷磚變更等，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)的整體及細(xì)微的效果表達(dá)，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。將VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深度融合，是時代發(fā)展下綜合考慮后的必然選擇。第一，技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要?？萍汲晒挥修D(zhuǎn)換為生產(chǎn)力才會真正創(chuàng)造價值。VR是基于全景圖像的真實(shí)場景虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠很好地替代傳統(tǒng)設(shè)計中的人工手繪，甚至當(dāng)前的三維效果圖，自然要將其引入到建筑室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域，使之發(fā)揮最大的效用，也只有大量地應(yīng)用于設(shè)計實(shí)踐，才能更好地在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)一步對這項技術(shù)進(jìn)行改造；第二，順應(yīng)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。建筑室內(nèi)設(shè)計需要大量的圖像表達(dá)，如果只單純地依靠之前的人工手繪圖、施工圖、三維效果圖，在人力方面必然造成極大的成本損耗。同時，任何技術(shù)都不可避免地存在缺陷，如建筑效果圖屬于平面圖像，無法為客戶提供更加立體、真實(shí)的觀賞效果，視頻展示也只是依照拍攝者的視角進(jìn)行觀看，無法讓客戶獲得“身臨其境”的互動體驗(yàn)。而VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用則從根本上解決了上述不足，為客戶創(chuàng)設(shè)了“沉浸”到一個視聽覺一體化的虛擬環(huán)境，使他們更“真切”地感受到設(shè)計作品所帶來的空間距離感、結(jié)構(gòu)層次感、裝飾材質(zhì)體驗(yàn)感，以便對設(shè)計作品進(jìn)行評價；第三，創(chuàng)新教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)需要。近年來，高職院校大力推進(jìn)高級技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使學(xué)生能夠從不同角度欣賞設(shè)計的空間形象，帶給學(xué)生耳目一新的感覺，對于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開闊學(xué)生思維，幫助學(xué)生印證設(shè)計方案，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力方面具有積極的作用。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相融合已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。

二、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相融合過程中存在的幾點(diǎn)障礙

在建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域引入VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠突出設(shè)計特色，更好地提供最佳的感知效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使之更好地駕馭未來的設(shè)計工作，對于突破當(dāng)前建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)瓶頸至關(guān)重要。但在VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相融合過程中仍存在以下幾點(diǎn)障礙：

（一）教材體系有待更新

從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來看，高職院校開設(shè)建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教材體系基本成熟，為這一專業(yè)的開設(shè)提供了有效指導(dǎo)與重要依據(jù)。但科技發(fā)展始終處于上升階段，尤其是處在當(dāng)前這一知識爆炸的時代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度甚至呈幾何倍數(shù)增長，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一項先進(jìn)的信息技術(shù)也在持續(xù)更新之中。相對于VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際來說，建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)所選用的教材仍有待于進(jìn)一步完善，一些更尖端、更新型的VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)只能依靠教師本人自行學(xué)習(xí)，并在具體教學(xué)實(shí)踐中講授給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握最新的先進(jìn)技術(shù)。

（二）教學(xué)模式略顯落后

教學(xué)模式是教師實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐的方式與載體。相對于先進(jìn)的VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，當(dāng)前高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式確實(shí)略顯落后。建筑室內(nèi)設(shè)計教學(xué)包括理論和實(shí)踐兩部分，理論是實(shí)踐的重要指導(dǎo)，實(shí)踐是理論的具體應(yīng)用，二者密不可分，而基于高職院校的人才培養(yǎng)方向來考慮，高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)應(yīng)偏重于實(shí)踐教學(xué)。但受諸多因素影響，部分教師在實(shí)際授課時仍強(qiáng)調(diào)理論講解，涉及到實(shí)踐緩解時則多采用多媒體教學(xué)來進(jìn)行實(shí)例示范，如平面圖、CAD施工圖和三維效果圖等，無法滿足對室內(nèi)裝飾全景展示的需求，更遑論令學(xué)生耳目一新的感覺，自然難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也無法與VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)這一高端科技相匹配。

（三）師資力量尚需加強(qiáng)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者與操作者。在推進(jìn)VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相融合的進(jìn)程中，教師才是推動這一切發(fā)生質(zhì)變的重要力量。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一項高新科技，教師為了更好地將這一技術(shù)帶給學(xué)生，自己就必須具備能夠嫻熟運(yùn)用并將這項技術(shù)教給學(xué)生的能力。對于廣大教師而言，這同樣也是一項十分重大的挑戰(zhàn)。一線教師必須要緊緊跟隨VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展的步伐，加強(qiáng)自身專業(yè)知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)，深入研究技術(shù)應(yīng)用方法，積極開展建筑室內(nèi)設(shè)計實(shí)踐并及時總結(jié)和反思，努力提高和豐實(shí)自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（四）教學(xué)環(huán)境改進(jìn)完善

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)開展的外部空間，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的物質(zhì)支撐。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，將虛擬全景技術(shù)應(yīng)用到建筑裝飾設(shè)計教學(xué)之中，高職院校必須配備相應(yīng)的軟硬件條件。但虛擬全景設(shè)備的成本始終居高不下，高職院校又大多處在基礎(chǔ)建設(shè)時期，各方面投入都很大，采購資金相對緊缺，確實(shí)需要學(xué)校管理和教研部門對采購資金進(jìn)行合理規(guī)劃、科學(xué)分配。高職院校管理和教學(xué)部門應(yīng)當(dāng)向上級財政部門積極爭取，并嘗試引入社會資金，同時還要提高資金的使用效率，如此方能保證教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善。

三、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相融合的幾點(diǎn)原則

理論與實(shí)踐都已經(jīng)表明，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是適用于建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重要技術(shù)。為了促進(jìn)二者之間實(shí)現(xiàn)更好的融合，最大限度地發(fā)揮VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的積極作用，需要在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，充分考慮到VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況。具體應(yīng)堅持以下幾點(diǎn)原則：

（一）主體性原則

主體性原則，即尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，做到一切都是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位是毋庸置疑的，但如何真正做到以生為本，就必須要從各方面都加以調(diào)整，確保整個教學(xué)要能體現(xiàn)出“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的思想。一是建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。在虛擬現(xiàn)實(shí)平臺上，整個學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生之間更多的是一種平等、和諧、友好的協(xié)作關(guān)系，教師應(yīng)營建一種友好、民主、溫情的氛圍，師生就建筑室內(nèi)設(shè)計方案展開深入的溝通交流，探討，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下共同合作完成設(shè)計任務(wù)，有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。二是注重對學(xué)生個體的關(guān)注與分析。學(xué)生個體之間必然存在巨大差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者已有知識水平和經(jīng)驗(yàn)制定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，充分分析學(xué)習(xí)者特征，全面考慮學(xué)生動機(jī)、情感、意志、性格以及已有的知識儲備情況。三是注重激發(fā)學(xué)生興趣。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和良好的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，采用有效教學(xué)策略、設(shè)計切合學(xué)生興趣愛好的問題情境、搜集有利于學(xué)生開展自主探究的學(xué)習(xí)資源、采用更好發(fā)揮學(xué)生主動性的教學(xué)模式，開展互動啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、情境式教學(xué)和協(xié)同工作式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

（二）實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則，即尊重建筑室內(nèi)設(shè)計這一專業(yè)的實(shí)踐性，從實(shí)踐出發(fā)，應(yīng)用于實(shí)踐之中。建筑室內(nèi)設(shè)計是操作性極強(qiáng)的設(shè)計類課程，應(yīng)當(dāng)遵循由興趣到能力，先動手后明理，自熟練到創(chuàng)新的教學(xué)規(guī)律，這樣的教學(xué)方式比教師演示或者講解要更為有效。教師可以多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，通過引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際動手操作時感受到VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用技巧，有效地將枯燥乏味的理論知識轉(zhuǎn)化為生動形象的主觀意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開放性原則

開放性原則，即打破傳統(tǒng)課堂時空的界限，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加自由、靈活、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的建筑室內(nèi)設(shè)計教學(xué)課堂在固定的教學(xué)空間和時間之內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)受到約束，學(xué)習(xí)效果也相對有限。將VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到實(shí)際教學(xué)中，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)“虛擬學(xué)習(xí)教室”，打破傳統(tǒng)課堂的時空界限，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不再局限于每周若干次的課堂教學(xué)，空間上也不再局限于設(shè)計專業(yè)的多媒體教室，引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地隨心地利用移動終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與共同學(xué)習(xí)者進(jìn)行合作、交流與討論來獲取理論知識及實(shí)踐操作技能。

（四）分層性原則

分層性原則，即學(xué)習(xí)目標(biāo)和設(shè)計任務(wù)的設(shè)置要有層次性和連續(xù)性。高職院校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力、實(shí)際操作等方面都存在著普遍差異，而建筑室內(nèi)設(shè)計在操作性和時效性特征又比較明顯，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)時“一刀切”，勢必會造成一部分學(xué)生吃不飽、另一部分學(xué)生又吃不了的尷尬局面。為了更好地開展教學(xué)，一方面要注重教學(xué)分層。教師應(yīng)當(dāng)嘗試設(shè)計不同層級、不同側(cè)重的設(shè)計任務(wù)，使每一層級的設(shè)計任務(wù)對于學(xué)生而言都是富于挑戰(zhàn)性和趣味性的，提高在建筑室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中運(yùn)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)效性。另一方面要注重層級之間的遞進(jìn)性。建筑室內(nèi)設(shè)計各個知識板塊之間必然存在一定關(guān)聯(lián)性，教師可以嘗試將知識分解成若干小任務(wù)，或者是采用短期任務(wù)和長期任務(wù)相配合的方法，使各個教學(xué)目標(biāo)之間形成一定的連貫性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中穩(wěn)步提高。

（五）整合性原則

整合性原則，即強(qiáng)調(diào)建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與其他學(xué)科、其他領(lǐng)域知識之間的契合與互助。當(dāng)今時代是一個崇尚合作的時代，將VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)之中，本身就是一種整合，而在將這一技術(shù)與設(shè)計實(shí)踐相融合的過程中，還可以充分利用其他信息技術(shù)、甚至是其他領(lǐng)域的相關(guān)知識，如在運(yùn)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時，要運(yùn)用到信息搜索功能、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析知識、文化背景知識等。強(qiáng)調(diào)整合性，使VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問題的技能，促使信息技術(shù)在教育教學(xué)改革中發(fā)揮更大的助力。

四、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相融合的具體框架

緊跟建筑室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的變化趨勢，以優(yōu)質(zhì)高職院校高水平專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，在建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中引入VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，促使這一技術(shù)與傳統(tǒng)的建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相融合，努力培育學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，給予學(xué)生以更加深刻的思想啟示，使其更好地駕馭未來的設(shè)計工作。針對上述教學(xué)改革目標(biāo)，筆者所在的高職院校設(shè)計了新型建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的具體框架：

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是具體教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵載體。搭建虛擬技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，需要重視軟硬兩方面：一是硬件環(huán)境，硬件是開展信息化教學(xué)、促進(jìn)VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相融合的物質(zhì)支撐，具體包括虛擬技術(shù)體驗(yàn)中心教室建設(shè)、信息設(shè)備更新維護(hù)等；二是相關(guān)資源及軟件，其中除了VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的相關(guān)軟件之外，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)和自我評價體系等內(nèi)容，如網(wǎng)站瀏覽、電子郵件收發(fā)、教學(xué)論壇討論和資源下載等輔助教學(xué)功能等。在虛擬技術(shù)體驗(yàn)中心教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供操作示范，師生之間、學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互動式交流。

（二）完善專業(yè)課程體系

課程體系是具體教學(xué)實(shí)施的重要依托。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中能夠更好地順應(yīng)時代發(fā)展、滿足廣大客戶需求。與之相配套的是，也要全面關(guān)注行業(yè)發(fā)展和市場動態(tài)，在實(shí)際教學(xué)中開展專業(yè)市場調(diào)研工作，掌握行業(yè)發(fā)展的最新變化，收集并分析這一技術(shù)在設(shè)計實(shí)踐中應(yīng)用的具體情況，明確室內(nèi)設(shè)計教學(xué)變革的發(fā)展方向，并將納入到現(xiàn)行的教材體系之中。同時，還要強(qiáng)調(diào)資源的搜集與整理，借助信息技術(shù)打造資源平臺，將海量的圖片、聲音、視頻、案例、虛擬現(xiàn)實(shí)資源等引入課程體系當(dāng)中，帶給學(xué)生更加生動直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使教材體系持續(xù)更新并相對完善，能夠更好地滿足當(dāng)前高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)變革的現(xiàn)實(shí)情況。

（三）開發(fā)設(shè)計實(shí)踐項目

實(shí)踐項目的開發(fā)與設(shè)計為具體教學(xué)實(shí)施提供方向。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠營造仿真的實(shí)踐環(huán)境，將學(xué)生的設(shè)計作品放置到虛擬的環(huán)境當(dāng)中，全方位展現(xiàn)設(shè)計方案的效果。教師應(yīng)當(dāng)多開發(fā)設(shè)計一些實(shí)踐案例，為學(xué)生提供更多的設(shè)計實(shí)踐機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們?nèi)鎸徱暦桨冈O(shè)計查找問題，更好地修正設(shè)計作品。教師應(yīng)當(dāng)始終確保自己走在建筑室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)的前沿，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多的指導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校開展教學(xué)實(shí)踐的重要場所，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵舉措。目前，高職院校更加注重強(qiáng)化職業(yè)教育的實(shí)踐性特征，力求通過與企業(yè)聯(lián)合開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以便充分整合多方資源，為學(xué)生提供更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會。為了更好地推動VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)二者相融合，高職院校應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，以實(shí)訓(xùn)基地為橋梁，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求之間的良好對接，促使室內(nèi)設(shè)計前沿信息與專業(yè)理論之間得以密切結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新活動，更好地利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造富于特色的設(shè)計作品。

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)流程

優(yōu)化課堂教學(xué)流程是具體教學(xué)實(shí)施的最終落腳點(diǎn)。教師結(jié)合高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)及學(xué)生的實(shí)際，充分整合優(yōu)化課堂教學(xué)流程，采取有效教學(xué)策略，如案例分析法、情境模擬法、實(shí)踐操作等交相使用，以營建更加開放民主的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和協(xié)作性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和設(shè)計技能，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，整個課堂教學(xué)遵循“設(shè)置設(shè)計任務(wù)→收集和分析數(shù)據(jù)→小組合作探究→嘗試設(shè)計→評價設(shè)計→反思修改”的教學(xué)流程穩(wěn)步推進(jìn)。

（六）強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果檢測

學(xué)習(xí)成果檢測是具體教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵構(gòu)成。與現(xiàn)代信息技術(shù)相匹配的學(xué)習(xí)成果測評應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)評價的動態(tài)性、生成性與互動性，以便師生雙方都可以通過學(xué)習(xí)成果檢測更好地實(shí)現(xiàn)“教””學(xué)“任務(wù)。一方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全程跟蹤評價，要提高評價對學(xué)生信息素養(yǎng)、實(shí)踐操作能力等方面的權(quán)重，搜集整理相關(guān)數(shù)據(jù)后進(jìn)行統(tǒng)計分析，從而了解學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，設(shè)計個性化教學(xué)和輔導(dǎo)方案，并分析結(jié)果作為平時成績及綜合評價的重要參考依據(jù)；另一方面，學(xué)生根據(jù)測評標(biāo)準(zhǔn)對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自測并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促使其不斷進(jìn)行全面總結(jié)和深度反思，更好更快地成長與發(fā)展。

五、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相融合的有效策略

從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)兩個層面架構(gòu)室內(nèi)裝飾效果圖制作課程體系。主要遵循用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐豐富理論，理論與實(shí)踐融合的研究模式，而在具體研究實(shí)踐中，還可以采取以下幾點(diǎn)策略：

（一）爭取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)支持

將VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)之中，促使二者之間形成高度融合，是一項十分重大的教學(xué)改革任務(wù)，需要投入大量的人力、物力和資源方有可能成事。為了實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)、達(dá)到較好的研究效果，就必須要舉全校之力，同時還要爭取各方面力量尤其是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，將這一課題研究打造成精品課題，為學(xué)校發(fā)展及學(xué)生成長提供更多的助力，為課題研究的成功爭取到更多的優(yōu)勢資源。

（二）成立課題研究小組

合作是當(dāng)今時代的關(guān)鍵詞，組建課題研究小組，爭取更多有研究經(jīng)驗(yàn)、能力和熱情的老師加入到課題研究之中，研究小組成員以聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問題，堅持整體性、關(guān)聯(lián)性的系統(tǒng)原則，深入探討VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)相融合的有效路徑，通過共同研討研究方案、查找研究資料、設(shè)計研究計劃、開展研究調(diào)研、舉辦專業(yè)論證會、加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，不斷改進(jìn)課程體系，提煉優(yōu)化課程設(shè)置，最終使建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)思路日漸清晰，課程設(shè)置日漸科學(xué)合理，實(shí)現(xiàn)了建筑室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)優(yōu)化發(fā)展。

（三）鍛造優(yōu)秀教師隊伍

教師是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革最為重要的推動者與踐行者。雖然教師和學(xué)生同為教育中的關(guān)鍵要素，但實(shí)際上教師與學(xué)生之間天生就存在著一種不平等關(guān)系，在推動高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)融合的過程中，教師仍發(fā)揮了主要作用。因此，要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，鍛造一支優(yōu)秀的教學(xué)骨干力量至關(guān)重要。一是要強(qiáng)調(diào)教育價值觀念的重構(gòu)。教師應(yīng)具備與信息時代發(fā)展相適應(yīng)的教育理念，在個人成長和教學(xué)實(shí)踐中以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)實(shí)際行為。二是要強(qiáng)調(diào)個人信息素養(yǎng)和教學(xué)技能的提升。教師要更持續(xù)完善自身知識體系，提升個人教學(xué)技能才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化；三是要為教師成長創(chuàng)設(shè)便利條件。要多方發(fā)力，通過專家引領(lǐng)、在職培訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)等途徑來錘煉一支教育觀念、信息素養(yǎng)和教育水平較高的教師隊伍。

（四）開展小組合作學(xué)習(xí)

在虛擬技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)模式。具體做法是：小組規(guī)模適中，人數(shù)五人左右為最佳，小組成員合理分工、各司其責(zé)、互幫互助、資源共享：在設(shè)計案例示范階段，小組成員共同分析、深入探討，分析技術(shù)要點(diǎn)和設(shè)計要求；實(shí)際操作階段，組內(nèi)成員相互啟發(fā)、交流補(bǔ)充，共同制定設(shè)計方案，發(fā)揮所長進(jìn)行實(shí)際操作；設(shè)計成果評價階段，組內(nèi)成員深入自省、相互評價，就設(shè)計成果進(jìn)行自評、互評，鞏固學(xué)習(xí)成果。

（五）注重專業(yè)群建設(shè)

專業(yè)群這一概念是虛擬技術(shù)教學(xué)實(shí)踐開展的有力促動。具體是指相關(guān)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，通過資源共享、經(jīng)驗(yàn)借鑒等舉措來節(jié)省建設(shè)成本、降低資源損耗、提高建設(shè)效率。就建筑室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)而言，它和廣告設(shè)計與制作專業(yè)同屬藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，建議圍繞“設(shè)計”這一職業(yè)崗位群構(gòu)成專業(yè)群，在促使VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與建筑室內(nèi)設(shè)計相融的過程中，相互融通和借鑒，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。

（六）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

質(zhì)量監(jiān)控是VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用的重要保障。一是過程性評價。要制定符合學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生以及崗位標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量體系，并嚴(yán)格監(jiān)控VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用的全過程，對具體教學(xué)實(shí)施的實(shí)效性、創(chuàng)新性。二是全面性評價。將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果等相關(guān)因素也納入考評范圍，以便對整個教學(xué)進(jìn)行全方位的測量、診斷與評估。三是反思性評價。要深入反思、積極整改，將上一輪的監(jiān)控結(jié)果作為改進(jìn)下一輪教學(xué)實(shí)踐的重要參考，切實(shí)優(yōu)化建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，確保實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

近年來，高職教育從擴(kuò)張型發(fā)展步入內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵階段，在迎來更多變革契機(jī)的同時也面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，唯有不斷探索與創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)突破。信息技術(shù)的飛速發(fā)展成為高職教育改革的重要動力，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一門高新科技，更是憑借著在創(chuàng)造全新視覺效果方面的重大優(yōu)勢在高職教育領(lǐng)域引發(fā)了創(chuàng)新浪潮。建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是高職教育的重要專業(yè)，在建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的感知效果，在專業(yè)教學(xué)中引入VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)成為大勢所趨。筆者所在院校積極順應(yīng)時代發(fā)展，積極引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，全力促使二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，力求增強(qiáng)教學(xué)情境的真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用這一技術(shù)開展設(shè)計實(shí)踐，以便應(yīng)對快速發(fā)展的數(shù)字時代，最終實(shí)現(xiàn)重大突破，為推動高職教育事業(yè)發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。