孫瑩

摘 要：作為世界上最通用的語言之一，英語在當(dāng)然社會以及國際上的地位與作用越來越突出，這也對英語教學(xué)提出了嚴格要求。英語詞匯是一門比較復(fù)雜特殊的部分，之所以說詞匯教學(xué)難，是因為要面對大量的詞匯，很少的詞匯是我們?nèi)粘Ｖ心軌蛞姷降?，大量陌生詞匯成為英語學(xué)習(xí)的最大難題?；诖耍恼聫亩鄠€角度就八年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯興趣實踐進行探析。

關(guān)鍵詞：八年級；英語詞匯；興趣實踐；探微

引言：隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在國家新課程改革的大背景下，對初中英語的教學(xué)模式提出更高要求。初中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，英語是各門學(xué)科當(dāng)中最復(fù)雜最難理解的學(xué)科，要想提高英語教學(xué)水平與質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然詞匯學(xué)習(xí)具有一定的復(fù)雜性與綜合性，但是只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必然引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、當(dāng)前八年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析

在素質(zhì)教育背景下，教育活動的開展需要建立以學(xué)生為主，老師為輔的教育模式，學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的地位以及老師對學(xué)生的態(tài)度，都直接影響著學(xué)生的個體心理特征，進而影響著課堂教育的有效性開展。八年級是義務(wù)教育階段的關(guān)鍵時期，在很大程度上直接影響學(xué)生的未來發(fā)展情況。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)都是以老師為主，學(xué)生很被動地接受老師的教學(xué)內(nèi)容，大部分老師英語詞匯教學(xué)方法都不科學(xué)，并沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑~匯方法指引，并且忽視對學(xué)生英語詞匯運用思維的培養(yǎng)。

而且八年級增加了物理、幾何等科目，面對新的科目、新的知識內(nèi)容，知識體系也隨之發(fā)生變動，學(xué)生心理上需要適應(yīng)，在學(xué)習(xí)時間上大大分散了學(xué)生對英語的注意力，學(xué)習(xí)英語的時間越來越少，尤其英語這門學(xué)科相對比較難，只是單純的講解與聽講學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)的成效很低，八年級學(xué)生英語遇到的一個重要原因是，不管詞匯、語法還是其他知識，都要比之前多得多，也比較難，而且有大部分學(xué)生對八年級英語失去信心，沒有興趣再學(xué)習(xí)英語，如果學(xué)生對英語沒有強烈的興趣，英語的課堂效率就很難提高[1]。

所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性?？傊?，為了提高英語教育的有效性，增強學(xué)生的記憶力，必須充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強八年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語問題的研究，并著力培樣學(xué)生養(yǎng)成良好的個性以及學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力[2]。

二、八年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯興趣實踐探微

（一）運用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，啟迪學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)詞匯的興趣。

思維導(dǎo)圖要比傳統(tǒng)的思維方式顯得較為抽象，這些圖好像是人類的大腦神經(jīng)。網(wǎng)狀神經(jīng)元依照一定規(guī)律從中心向外部發(fā)散出來，這些分支思想可以通過畫面進行聯(lián)想，進而有效的加深學(xué)生記憶力。學(xué)生對知識記不住，詞匯量不足是現(xiàn)階段初中學(xué)生對英語的難處所在，我們現(xiàn)在通過運用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生對英語當(dāng)中的各個部分知識進行總結(jié)并加強記憶力，提高學(xué)生對英語的應(yīng)用水平，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，是教師應(yīng)該注重的有效教學(xué)方法。

例如，老師可以將同類的詞匯放在一起，找出它們之間的內(nèi)部聯(lián)系，如形容心情的詞語boring、nervous、upset等，利用思維導(dǎo)圖將這些詞匯的特征描繪出來，這樣學(xué)生在記憶過程中就會形成自己的記憶模式，以便學(xué)生進一步了理解與掌握。通過這思維導(dǎo)圖教學(xué)方法克服英語學(xué)習(xí)中的各種困難，不斷了解和掌握英語知識，將思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用到高中英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，通過對教學(xué)內(nèi)容進行分析，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)大腦發(fā)散思維能力，促進大腦的靈活性與敏捷性。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，運用多媒體輔助教學(xué)

八年級英語是一門實踐性比較強的學(xué)科，由于初中學(xué)生的好奇心理比較強，對有趣的事物比較有興趣，對于英語教學(xué)老師可以充分利用學(xué)生的這個特點進行教學(xué)，增強學(xué)生的記憶力。傳統(tǒng)的講授法以及翻譯法，不僅使得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)質(zhì)量不理想，還在一定程度上挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。所以，在英語教學(xué)實踐中，老師需要鼓勵、正確引導(dǎo)學(xué)生，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。根據(jù)教材內(nèi)容與教育目標，運用多媒體技術(shù)。

比如，采用實物教學(xué)或者創(chuàng)設(shè)語言情境模式、簡筆畫等方式，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，可以幫助學(xué)生記住很多單詞，而且也啟發(fā)了學(xué)生的思維，使得學(xué)生知道正確學(xué)習(xí)方法的重要性，養(yǎng)抽象與概括思維能力，主要就是要注重學(xué)生的演繹與歸納推理，增強他們對學(xué)習(xí)外語的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生進行科學(xué)分層，培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)興趣。

對學(xué)生進行科學(xué)分層是在八年級應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，是保證學(xué)習(xí)實效性與科學(xué)性的基礎(chǔ)與前提。教師應(yīng)該全面分析課程特點，在學(xué)習(xí)過程中加強與學(xué)生的溝通，了解他們的心理活動與具體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平、興趣愛好以及智力水平等多個因素進行綜合化分層，可以舉行一些英語歌唱比賽、英語角學(xué)習(xí)或者單詞實力大比拼等游戲，從游戲中學(xué)習(xí)課本知識，就其本身還是學(xué)習(xí)效果來說，游戲化教學(xué)方法可以給學(xué)生留下深刻的印象，也使得學(xué)生更容易掌握與了解單詞[3]。

此外，根據(jù)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行一一指導(dǎo)，建立學(xué)生對英語的信心與恒心。激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情，對學(xué)習(xí)中的每一次進步給予鼓勵與支持，緩解學(xué)生的壓力，對學(xué)習(xí)中還是生活中出現(xiàn)的錯誤及時給予正確的引導(dǎo)，有利于學(xué)生互相合作，樹立競爭意識與團隊協(xié)作能力。

結(jié)束語：綜上所述，學(xué)好詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，文章根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實踐情況，老師需要根據(jù)學(xué)生的需求以及興趣等，采取針對性教學(xué)方法，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]唐后祥；韓守利；改革教學(xué)思路提高詞匯教學(xué)效果[A]；中國當(dāng)代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C]；2017年

[2]范麗萍；淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[A]；中國教育學(xué)會中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報告論文集[C]；2017年

[3]田韓英；國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點課題——民辦學(xué)校教師隊伍建設(shè)研究民辦高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)找出路[A]；國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C]；2017年