王穎　儲(chǔ)來明

豐富培訓(xùn)內(nèi)容。注重傳統(tǒng)政治理論與改革開放新成果新理論結(jié)合、黨務(wù)理論知識(shí)與黨務(wù)實(shí)踐知識(shí)結(jié)合、普遍性要求與“缺什么、補(bǔ)什么”結(jié)合；注重加強(qiáng)支部書記的黨性教育、群眾工作能力錘煉、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和支部建設(shè)能力培養(yǎng)；注重支部書記的學(xué)術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，聘請(qǐng)高層次權(quán)威專家授課，擴(kuò)展專業(yè)視野。

創(chuàng)新培訓(xùn)方式。采取集中培訓(xùn)、案例教學(xué)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)踐體驗(yàn)以及書記講給書記聽、優(yōu)秀黨支部書記現(xiàn)身說法等方式，探索問題研究、領(lǐng)題答辯、培訓(xùn)積分、觀摩互鑒、素質(zhì)能力考核等形式，在湖北高校黨建網(wǎng)開辟教師黨支部書記論壇、設(shè)置支部書記經(jīng)驗(yàn)和工作品牌專欄，對(duì)新任教師黨支部書記開展“菜單式”培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、交互性和實(shí)效性。

“雙創(chuàng)”并進(jìn)，活力進(jìn)發(fā)

“用”，是“雙帶頭人”工程的重要落腳點(diǎn)。省委組織部、高校工委著眼既創(chuàng)基層黨建先進(jìn)、又創(chuàng)教學(xué)科研和事業(yè)發(fā)展先進(jìn)，發(fā)揮好“雙帶頭人”黨支部書記作用。

完善保障機(jī)制。從思想上關(guān)心，上級(jí)黨組織負(fù)責(zé)人結(jié)對(duì)“雙帶頭人”書記，參與組織生活會(huì)，定期、不定期與之交心談心，及時(shí)了解思想狀況，幫助解決思想困惑。從工作上支持，規(guī)定教師黨支部書記列席院（系）黨政聯(lián)系會(huì)議，參與重要事項(xiàng)決策和日常管理工作；將黨建經(jīng)費(fèi)列人專項(xiàng)預(yù)算，配備黨務(wù)助手。從待遇上關(guān)懷，建立黨支部書記津貼制度，明確教師黨支部書記與系（室）主任同等對(duì)待，比照系主任計(jì)算工作量給予津貼。在發(fā)展上鋪路，對(duì)優(yōu)秀黨支部書記在職稱評(píng)聘、干部任用時(shí)給予優(yōu)先考慮，或納入后備干部人選；注重推薦政治素質(zhì)好、議政能力強(qiáng)的黨支部書記作為黨代表、人大代表、政協(xié)委員人選。“雙帶頭人”工程實(shí)施以來，有312名教師黨支部書記被選拔為學(xué)院副院長(zhǎng)、副書記等職務(wù)。

強(qiáng)化工作考核。各高校對(duì)教師黨支部書記實(shí)行年度述職評(píng)議考核制度，與評(píng)先評(píng)優(yōu)、教育培養(yǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)懲戒掛鉤。對(duì)作風(fēng)不實(shí)、履職不嚴(yán)、群眾有反映的支部書記，督促整改，對(duì)崗位目標(biāo)完成情況差、作風(fēng)差、黨員群眾反映強(qiáng)烈的黨支部書記及時(shí)調(diào)整?！半p帶頭人”工程實(shí)施以來，調(diào)整不稱職黨支部書記84人。

充分發(fā)揮作用。通過實(shí)施“雙帶頭人”工程，在“黨建+教學(xué)科研”“黨建+團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等方面探索出了一些行之有效的方法和載體，實(shí)現(xiàn)了黨務(wù)、業(yè)務(wù)“雙融合”。以“雙帶頭人”工程為引領(lǐng)，教師黨支部書記隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，教師黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力不斷增強(qiáng)，高校師生員工對(duì)黨的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同不斷擴(kuò)大。