【摘要】在當(dāng)代，英語學(xué)習(xí)在大學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的地位越發(fā)重要，考慮到英語對于大學(xué)生今后就業(yè)和個(gè)人發(fā)展方面的積極作用，在大學(xué)英語教育教學(xué)方面應(yīng)該構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)管理體系。構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)管理體系，應(yīng)該明確大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置大學(xué)英語課程，創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式，構(gòu)建多元化動(dòng)態(tài)評價(jià)模式。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;教學(xué)管理體系;方法;創(chuàng)新

【作者簡介】李慶忠，山東外事職業(yè)大學(xué)。

英語作為世界性語言對于學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的促進(jìn)作用。作為大學(xué)生，應(yīng)該具有一定的英語學(xué)習(xí)能力，并且要積累較為深厚的英語功底。雖然大學(xué)生是從緊張的高中生涯過渡而來，但是由于學(xué)生之間的自身差異性，使得大學(xué)英語教學(xué)管理工作變得較為艱難。大學(xué)英語教育工作者應(yīng)該秉著循序漸進(jìn)和因材施教的基本教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特征為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的英語教學(xué)管理體系。目前，很多一流高校都已經(jīng)構(gòu)建了較為完善的大學(xué)英語教學(xué)管理體系，而其他高校在這方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、明確大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

通常來說，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該立足于學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，通過有針對性的教學(xué)，著力提升學(xué)生的英語水平和交際能力。大學(xué)英語作為一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，既要注重英語聽說讀寫技能的提高，也要關(guān)注英語素養(yǎng)的提升，與國際接軌。

由于我國大學(xué)生在英語交流方面的不足，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到這種不足所產(chǎn)生的消極影響。

考慮到學(xué)生不同專業(yè)的影響，各自的英語水平也有著較大的差異。例如，對于藝術(shù)類學(xué)科而言，對學(xué)生的英語水平和素養(yǎng)的要求就可以適當(dāng)降低;而對于人文類學(xué)科而言，則需要大力提升學(xué)生的英語綜合能力。顯然，不同專業(yè)應(yīng)該有不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，并針對不同學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。為了更好地突出大學(xué)英語的應(yīng)用能力，應(yīng)該將大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成三個(gè)不同層級：一是針對英語綜合能力較高的學(xué)生，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該著眼于學(xué)生英語交流無縫對接的能力培養(yǎng);二是針對英語能力較強(qiáng)的學(xué)生，則需要逐漸消除母語所連帶出來的不利影響，盡量用較為專業(yè)的語言與其他人群進(jìn)行交流;三是針對英語交流存在障礙的學(xué)生，教師應(yīng)該在聽力方面引起足夠的重視，從聽力著手提升學(xué)生的全方位技能。

二、科學(xué)設(shè)置大學(xué)英語課程

考慮到學(xué)生的英語水平的發(fā)展和提升，高校在構(gòu)建英語教學(xué)管理體系時(shí)應(yīng)該科學(xué)設(shè)置大學(xué)英語課程。大學(xué)生本身有著多年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在英語交流和英語書面表達(dá)方面已經(jīng)具備一定的能力和素養(yǎng)，因此，大學(xué)教師應(yīng)該注重英語相關(guān)課程的設(shè)置，盡量采用靈活和多樣的方式突出英語的應(yīng)用技能方面，不要將所有英語學(xué)習(xí)過程都局限于課堂之內(nèi)，更應(yīng)該放眼課外和課余時(shí)間。

同時(shí)，在大學(xué)英語課程設(shè)置方面還應(yīng)該體現(xiàn)課程的多樣性，將更為豐富多彩的英語課程呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，高校目前除了開設(shè)國家教育體系要求的公共課之外，還應(yīng)該針對相關(guān)專業(yè)開設(shè)專門的英語應(yīng)用課程，比較典型的就是不同專業(yè)的專業(yè)英語課程的設(shè)置。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及專業(yè)的發(fā)展，在不同專業(yè)英語課程設(shè)置方面進(jìn)行一定程度的增減，根據(jù)實(shí)際情況增加或者刪減具體的英語教學(xué)內(nèi)容。對于高?？赡艽嬖诘目鐚I(yè)情況的學(xué)生，除了對英語相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行要求之外，還應(yīng)該在考級方面進(jìn)行完善和修正，以突出技能教育的目標(biāo)。

另外，考慮到大學(xué)整個(gè)過程的學(xué)習(xí)要求，有些專業(yè)還需要對英語設(shè)置更高的教學(xué)要求，開設(shè)相關(guān)的高級英語課程，以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。從這個(gè)角度來說，大學(xué)英語教學(xué)過程應(yīng)該適當(dāng)拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。大學(xué)教師也應(yīng)該針對英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用軟件進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，為了讓學(xué)生更便捷地獲取學(xué)習(xí)資料與素材，可以借助手機(jī)等移動(dòng)通信工具進(jìn)行深度優(yōu)化。

三、創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式

隨著時(shí)代的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)管理體系中的教學(xué)模式需要及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)環(huán)境的需要。以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為例，當(dāng)前大學(xué)英語應(yīng)該重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在合適的時(shí)間、最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中進(jìn)行相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)的效率和效果。當(dāng)然，大學(xué)英語教師應(yīng)該在技術(shù)層面為學(xué)生提供一些相應(yīng)的資料和工具，例如英語相關(guān)的教學(xué)軟件，教師可以通過教學(xué)軟件全方位加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還可以通過軟件與學(xué)生保持即時(shí)的交流和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用新型學(xué)習(xí)工具，提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，為今后的職場發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

另外，創(chuàng)新教學(xué)模式還應(yīng)該針對教學(xué)評價(jià)機(jī)制進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為例，教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，通過相應(yīng)的教學(xué)軟件突出教學(xué)評價(jià)機(jī)制的作用。教師可以通過平臺(tái)與學(xué)生保持同步，并且能夠?qū)⑴c學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和對比，為英語的應(yīng)用提供更多的可能性和操作空間。

四、結(jié)語

構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)管理體系符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也符合高校發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)。高校應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)制定、大學(xué)英語課程設(shè)置以及教學(xué)模式的創(chuàng)新等方面進(jìn)行加強(qiáng)，以此全面提升大學(xué)生的英語水平，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)管理體系的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑明，葉紅，張迎梅.構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)管理體系的方法[J].農(nóng)家參謀，2019（08）：242.