李壽泉 任秀蓮

摘 ? 要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，高職學生應用型教育的發(fā)展也承載了越來越多社會的期待，賦予它更多的新內(nèi)涵。高職院校對應用型專業(yè)教育的重視，能加深學科之間的交流與互動，打破各學科之間發(fā)展的界限、障礙，促進各學科門類的相互啟發(fā)，從而更好地解決實際生活中遇到的難題。

關鍵詞：應用型學科 ?高職院校 ?創(chuàng)新 ?創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）09（a）-0183-02

當前，我國高職院校畢業(yè)生每年的數(shù)量都在增加，加之當前國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢不是很可觀，高職學生就業(yè)工作面臨的形勢也越來越嚴峻。從高職學生的就業(yè)情況入手，通過對我國目前高職學生就業(yè)形勢的分析，指出當前高職學生就業(yè)難的原因，有很多，其中社會因素、學校因素，以及學生自身的因素占據(jù)主要地位。并且提出做好畢業(yè)生就業(yè)思想教育工作、積極開展就業(yè)指導、實施創(chuàng)業(yè)教育、深化教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、各級政府和用人單位強化服務職能等方面的思考和建議，從社會、學校、畢業(yè)生等幾個方面，分析解決高職學生就業(yè)困難的對策。

1 ?高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況

據(jù)可靠統(tǒng)計得知，高職院校的就業(yè)率基本在88.62%以上，部分專業(yè)就業(yè)率為100%，總的來說，就業(yè)率還是很樂觀的。但是高職院校的學生的職業(yè)選擇范圍較小，就業(yè)面較窄，在一定程度上，專業(yè)的選擇決定了高職院校學生大學畢業(yè)，未來走向社會的職業(yè)前途，據(jù)查閱《2019年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）顯示，2018屆男性和女性畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多的前10個專業(yè)里，并沒有發(fā)現(xiàn)高職應用類專業(yè)，高職院校大學生對就業(yè)滿意度最高的是軟件工程、體育教育。談到“體育教育”的就業(yè)，目前教育行業(yè)對體育性藝術性專業(yè)人才的需求量非常大，國家放開二胎政策，人民物質(zhì)生活不斷提高，很多家長都希望自己的孩子能夠在學習文化課之余，培養(yǎng)藝術修養(yǎng)，像少兒口才和戲劇表演的培訓班越來越多，因此，對藝術教育老師的需求量也就越來越大。再以從事的職業(yè)來看，高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)后從事教育工作和財務類職業(yè)的人較多。綜上所述，高職院校也是很有前途的，高考分數(shù)不高的同學，也可以選項高職院校就讀，如果以后有精力和熱情，還可以就讀專升本，再讀兩年，就可以成為本科生。

2 ?高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善的原因

筆者深入觀察、訪談，分析得知高職院校應用專業(yè)學生就業(yè)難的原因，可以從社會、學校和自身三個角度來看。一是社會角度，國家對高職院校應用類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)扶持政策還有欠缺完備的地方，部分地區(qū)在高校招生中，由于高職院校的錄取一般是在本科院校的錄取環(huán)節(jié)之后，所以找到的學生成績較差、底子較薄，久而久之，社會各界就認為高職教育是一種低層次的教育，而在這種思想的作祟下，高職院校更加難以招收到優(yōu)質(zhì)生源，如此惡性循環(huán)，高職院校的辦學質(zhì)量也將每況愈下，把高職教育看成“低層次”的高等教育，此外高職教育起步晚，理論教育尚且不夠完善，實踐經(jīng)驗也有所不足，并沒有形成系統(tǒng)的科觀，在人才教育方面也不成體系;部分高職院校是在中專院校發(fā)展而來的，其應用型專業(yè)的發(fā)展更是起步晚，存在敷衍的現(xiàn)象。這種惡性循環(huán)下，家長不放心自己的孩子來這樣的學校，用人單位不青睞這類學校的畢業(yè)生，其招生就難。在學校來角度，高職院校辦學與社會需求脫節(jié)，我國高職教育起步晚、發(fā)展快學科體系建設不完備，即使是應用型專業(yè)，在辦學上也存在重理論，輕實踐的特點，這樣對學生的動手能力培養(yǎng)有所欠缺，總之，大部分高職院校人才培養(yǎng)模式和學科建設上存在不足之處，并不能完全適應日益復雜的經(jīng)濟社會發(fā)展需求。從學生自身來看，高職學院畢業(yè)生在畢業(yè)后專業(yè)技能的掌握有所欠缺，自身文化素養(yǎng)的積累也有所不足，對于就業(yè)問題也存在認識上的不足，往往很難意識到就業(yè)難度有多大，社會競爭有多殘酷，就業(yè)理想總是選擇“大企業(yè)、大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)”，而基層或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)很少受到年輕學生的青睞。

3 ?完善高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的措施

根據(jù)以上對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善的原因分析，筆者深入調(diào)查資料，比較分析，認為要從以下幾個方面來改善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就與體系：一是用人單位要杜絕人才高消費現(xiàn)象。所謂沒有需求就沒有買賣，高職院校應用專業(yè)的教育模式是在用人單位對高職學生的需求下催生的，用人單位對畢業(yè)生的接受不再盲目的時候，可以切實依需求吸納畢業(yè)生，就可以在源頭上改善高職院校應用專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。要從根本上改正用人單位那種，認為高職生學制短，理論知識薄弱，把高職生混同于一般的打工仔得思想，重視高職院校應用型人才的實際操作能力，為他們提供公平的競爭環(huán)境，促進教育改革的創(chuàng)新發(fā)展。二是，高職院校應用專業(yè)在學科設置方面要嚴謹認真，考慮學生的職業(yè)需求、生源狀，以及自身的辦學實力和辦學條件等等，而不能盲目攀比，爭辦一些“熱門”專業(yè)。要注重推行信息化教育，在高職院校應用型專業(yè)在改革的過程中，要向其余優(yōu)秀學科看齊，全面深入地運用現(xiàn)代信息技，不斷促進以學為中心的學習方式的轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代信息技術以及信息資源，對教學的各個環(huán)節(jié)和要素進行科學的安排，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，是信息技術和信息資源與教學實踐相結合產(chǎn)生的新教學形態(tài)。以信息化教學來晚會三高職應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，對于提高學生學習積極性，增強學科建設，提升學院知名度有著重要的意義。三是要加強對教師隊伍的科學化建設，不斷提高教師專業(yè)技能的同時，進一步提升教師的教學能力，以完善就業(yè)指導、渠道暢通信息，加快就業(yè)信息網(wǎng)絡的建設。在完善應用型高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革體系中，教師作為學習的促進者，要充分發(fā)揮其引導、監(jiān)控和評價學生學習過程的功能，通過利用不同的信息資源來完成教學任務，通過設置應用型專業(yè)所需要的教學情境來完善自己的教學策略，不斷提高自己的教學能力。高職院校應用型專業(yè)建設一批高素質(zhì)的教師隊伍，不僅為學生在入學時提供專業(yè)介紹，最主要的是為高職院校學生提供就業(yè)指導，不進一步塑造學生的擇業(yè)心理，讓學生在錯綜復雜的職場對自身發(fā)展有一個堅定的認識，不斷提升思辨能力，不光為就業(yè)，更為以后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

4 ?結語

當代高職院校的應用型專業(yè)教育的發(fā)展，不僅對學生動手能力的提升、就業(yè)技能的提升具有不可替代的積極意義，而且對于學生培養(yǎng)出與時俱進的現(xiàn)代素質(zhì)具有重要的意義。這就要求高職院校應用型專業(yè)的教育工作者要不斷提升自身的思想道德素質(zhì)以及科學文化素質(zhì)，為學生的發(fā)展貢獻自己的力量，為學科的發(fā)展做貢獻，使其更加符合時代和社會的發(fā)展，使得應用型教育體系越來越向著開放性、互動性、融合性等方向發(fā)展，通過潛移默化的教育，促進學生對應用型知識的接納和應用，推動社會教育教學的發(fā)展。

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