王大鵬

（貴州民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

我們所處的社會(huì)，文明在不斷的發(fā)展，信息時(shí)代在不斷的進(jìn)步，對(duì)人才和教育的重視程度不斷加大，本著培養(yǎng)和提升當(dāng)代專業(yè)音樂人才的能力出發(fā)，上層教育部門和高校管理者進(jìn)行了教育的改革，教育體系中許多的環(huán)節(jié)有所發(fā)展，逐漸優(yōu)化。當(dāng)下，我國(guó)許多高校已逐漸加大對(duì)音樂作曲理論課程的重視程度，雖然已經(jīng)取得了許多成績(jī)，但是，當(dāng)下高校中作曲理論課程仍存在著許多的問題和不足之處，這些問題都有待于去解決去探討。

結(jié)合對(duì)高校該門課程的調(diào)查分析，可知我國(guó)高校音樂作曲理論課程發(fā)展的現(xiàn)狀如下，具有如下幾個(gè)問題：

一、我國(guó)高校音樂作曲理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)于高校音樂專業(yè)的學(xué)生而言，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活是對(duì)個(gè)人能力培養(yǎng)的重要階段，會(huì)使一個(gè)人不論從學(xué)習(xí)態(tài)度、方式還是生活觀念上都能有很大的改觀。尤其是被學(xué)校列為重要課題的學(xué)科，他對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)一定是不容小覷的，學(xué)生一定要認(rèn)真對(duì)待。音樂作曲理論課程教學(xué)也就是所謂的大學(xué)生音樂教學(xué)，當(dāng)今教學(xué)理念發(fā)生改變，使得這門課程的教師人員能夠在教學(xué)方式和方法上有很大的改觀。

二、現(xiàn)階段高校音樂作曲理論課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

（一）教育資源不充分

我國(guó)對(duì)于教育的投入效果一直都不太理想，雖然投入了許多的資金，可是在公平方面卻不是很合理，不能滿足一些院校的實(shí)際需要。而且有一種極其普遍的現(xiàn)狀，大多數(shù)的資金都被投入到了較為優(yōu)秀的高等院校，使得各大院校發(fā)展自己的能力會(huì)受到資金限制，不能游刃有余的去進(jìn)行發(fā)展課程，為學(xué)生提供更好的平臺(tái)。

這就導(dǎo)致部分學(xué)校的作曲理論課程沒有得到重視，甚至在個(gè)別學(xué)校已成為了擺設(shè)，因?yàn)榻逃Y源的不公，這門課程成為了可有可無的課程，音樂器材的昂貴導(dǎo)致許多學(xué)校發(fā)展有著很大的局限性。

（二）教學(xué)手段傳統(tǒng)單一

在部分高校課堂上，音樂教師能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，面對(duì)不同認(rèn)知水平和性格迥異的學(xué)生，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同而采取不同教學(xué)手段，保證學(xué)習(xí)效果的最大化。而當(dāng)前教師采取的教學(xué)手段非常的單一乏味，翻來覆去都是那些，所以直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）音樂教師整體能力不高

雖然，目前有許多音樂教師都有著專業(yè)的能力和素養(yǎng)，但是他們?cè)谑谡n過程中仍存在著許多的問題，他們并不能完全的勝任這份工作。這種情況的形成與教師的培養(yǎng)過程有關(guān)，很多高校在培養(yǎng)教師的過程中，不對(duì)教師的作曲理論素養(yǎng)進(jìn)行考察，也不對(duì)進(jìn)修后的教師進(jìn)行這方面能力的培養(yǎng)，使得他們的能力素養(yǎng)一直處于這種狀態(tài)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中便很難能夠講授清楚這門課程。

三、如何全面提升高校音樂作曲理論課程教學(xué)的效率

（一）樹立全新的教學(xué)理念

正如我們都知道的這樣，許多高校的專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生和教師的音樂作曲理論這門課程的基礎(chǔ)是很不理想的，這是由單一乏味的教學(xué)理念和沒有給予充分的重視造成的。提高這門課程，需要有較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和革新的理念。審視當(dāng)下教學(xué)環(huán)境，首先就是要革新我們的教學(xué)理念，專業(yè)教師要重新塑造自己的教學(xué)思想，將音樂作曲理論放入到重要位置上去，并且積極改變自己的授課方式，這樣才能潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這門課程的改觀。

（二）全面提升音樂教師的教學(xué)能力

當(dāng)下，很多高校中的音樂教師都不具有完整的能力，他們的教學(xué)能力普遍不高，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的能力發(fā)展。解決這種問題，根本上，要從學(xué)校和教師這兩種主體入手開始考慮，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師能力的培養(yǎng)，多為他們提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，重視他們。并且在招聘環(huán)節(jié)上，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)該門學(xué)科的考察和重視程度，使得音樂教師要有一部分這樣的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師主體應(yīng)當(dāng)有重視這門課程的意識(shí)，主動(dòng)去彌補(bǔ)自己的不足，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。

（三）積極借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)高校應(yīng)該多學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)音樂理論和相關(guān)的教學(xué)理念，彌補(bǔ)自己在這方面的不足。例如，日本在音樂理論方面的造詣水平就很高，在教學(xué)方面也有很多先進(jìn)之處，這就可以引導(dǎo)我們?cè)诟母锝逃^程中向他們學(xué)習(xí)，在結(jié)合自身教學(xué)狀況上的同時(shí)，吸引外國(guó)的理論和經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處進(jìn)行修改，積極轉(zhuǎn)變教師們的教學(xué)觀念。由本文闡述可知，我們應(yīng)正視音樂教學(xué)中的問題，對(duì)音樂作曲理論課程教學(xué)給予高度的重視，然后對(duì)教師和學(xué)校的培養(yǎng)方式都給予一定的重視。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)充分學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要不斷鼓勵(lì)教師完善、改善自己的教學(xué)模式，改變自己整體能力不足的狀況。同時(shí)，國(guó)家教育部門和相關(guān)的高校負(fù)責(zé)人要為這門課程爭(zhēng)取更多的教育資源，為發(fā)展謀求更多的機(jī)會(huì)。