楊 萍

（中共伊犁州委黨校 新疆 伊寧 835000）

[內(nèi)容提要]黨性分析是黨校黨性教育的重要內(nèi)容和基本環(huán)節(jié)。黨校開展黨性分析，有助于學員深刻領會習近平總書記關于黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的“心學”的重要論述。通過分析伊犁州委黨校多年來在黨性教育方面主要做法、成效以及存在的問題，提出解決措施，為黨校管理者和學員更好地開展黨性教育和黨性分析工作提供借鑒。

開展黨性分析是增強黨校學員黨性修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是對黨校干部教育效果的檢驗。近年來，伊犁州委黨校在加強學員黨性教育，開展黨性分析方面進行了積極地探索，但依然存在一些問題。本文根據(jù)“不忘初心、牢記使命”主題教育安排，結合黨校干部教育培訓工作，就如何規(guī)范黨性分析，提升黨性教育效果談幾點認識。

一、伊犁州委黨校學員黨性教育的做法和成效

（一）突出理論教學，夯實黨性教育基礎。一是堅持“黨校姓黨”，突出主責主業(yè)。開設習近平新時代中國特色社會主義思想和新時代黨的治疆方略單元，用理論的力量和思想的力量引導學員學懂、弄通習近平新時代中國特色社會主義思想精髓。二是理論學習方式多樣化。將傳統(tǒng)講授式教學與案例式、研討式、情景模擬式和學員論壇等教學方式相結合，開辟黨校大講堂、大報告，外請專家學者授課，有針對性地進行新知識培訓。三是強化學員主體作用，引導學員自學研讀。加強對學員讀書指導，學員在校期間利用晨讀和課余時間讀原著、學原文、悟原理，精讀1 本經(jīng)典、通讀3—5 本好書，撰寫讀書筆記和學習心得，開展讀書分享活動。

（二）強化入學教育，增強黨性意識。一是抓好黨性教育第一課。抓好入學教育，內(nèi)容包括教學引言、組織軍訓、學習教學計劃和學員管理制度、組織入學摸底考試等。二是開展“破冰”活動。成立黨支部，推選委員，明確分工，營造團結緊張嚴肅活潑的學習氛圍。三是提高思想認識。通過入學教育，使學員盡快實現(xiàn)角色轉變，增強黨員意識、學員意識、黨性意識，明確學員身份的轉變，嚴格遵守黨校的學習、生活和黨風廉政等各項制度規(guī)定。

（三）抓實體驗式教學，增強黨性教育實效。開辟干部培訓“第二課堂”，打造“黨性教育”基地，不斷挖掘黨性教育資源，探索紅色培訓模式，夯實主責主業(yè)豐富教學內(nèi)容。開展紅色教學，開展廉政、警示教育，參觀州紀委監(jiān)委警示教育基地、伊犁監(jiān)獄，運用典型案例現(xiàn)身說法教育學員。參觀伊寧市博物館、規(guī)劃館、科技館，讓學員體驗改革開放的進程和成就。

（四）聚力總目標，加強黨性教育針對性。開展“走基層、傳黨聲、送溫暖”活動。開展“住村入戶體察民情”特色體驗式黨性教育活動。規(guī)定常規(guī)班學員每月開展2—3 天住村入戶活動。并結合實際開展調(diào)研，做到為基層群眾解難題、為鄉(xiāng)村脫貧致富建言獻策。

二、存在的問題和不足

（一）從黨校自身來看。一是對學員黨性分析工作職責分工不明確。黨性分析的牽頭和實施部門不明確，誰來組織？誰來參與？職責分工不明確，沒有形成完整的關于學員黨性分析的工作格局。二是從事黨性教育的師資力量還不夠。目前理論教育的師資還可以，但從事黨性現(xiàn)場教學的師資缺乏。

（二）從學員層面來看。一是學員對黨性教育認識不充分。一些學員認為黨性教育是務虛的，撰寫黨性分析材料也是走形式、走過場，可有可無，沒有實質(zhì)意義。二是學員對黨性分析重量不重質(zhì)。注重“有沒有”，而不在乎“深不深”，缺乏深入地檢視分析。三是學員沒有從根本上認識黨性分析的意義，不能對照黨章黨規(guī)深刻查擺問題，存在抄襲現(xiàn)象。

三、產(chǎn)生上述問題的原因

（一）理論武裝不到位，認識不夠。對習近平總書記指出“黨校姓黨, 黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的‘心學’”，不論是老師還是學員理解得不深不透，思想上沒有上升到作為共產(chǎn)黨員的“心學”來對待。

（二）黨性教育不夠系統(tǒng)，規(guī)劃缺乏科學性。習近平總書記在全國黨校工作會議上的講話中提出，要通過完善黨性教育體系，黨性教育要達到“銘記一輩子、影響一輩子”的目的。但是，從目前來看，在實踐中黨性教育較為薄弱，整體規(guī)劃缺乏科學設計。

（三）實踐體驗不夠透徹，學員對黨性分析不夠入骨入腦入心。學校對黨性分析和考核僅僅停留在表層，難以深入挖掘其內(nèi)在黨性教育的狀況，很難對黨性教育和黨性分析效果做出科學評估。

四、規(guī)范學員黨性分析，提升學員黨性教育效果

（一）加強對學員黨性分析工作的領導。一是成立領導小組。形成由分管教學副校長總抓，教務處負責管理、教研室參與的學員黨性分析工作領導小組，切實加強對主體班學員黨性分析工作的領導。二是規(guī)范黨性分析程序。主體班學員入學當天，由教務處組織各班學習《主體班學員黨性分析實施方案》，在黨性教育單元，由分管教學副校長作《如何開展黨性分析材料》專題輔導。三是培養(yǎng)一批從事黨性教育專職教師。通過理論培訓+體驗實訓+實戰(zhàn)演練等，提升黨性教育專職教師素質(zhì)。

（二）突出主題，準確把握黨性分析標準。結合“不忘初心、牢記使命”主題教育，對照黨章黨規(guī)，圍繞相關問題開展分析。一是分析是否在貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和新時代黨的治疆方略上做到篤信篤行，是否在信仰上堅定不移，是否增強“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。二是分析是否真正做到以人民為中心，執(zhí)政為民，剖析自己工作的出發(fā)點和落腳點是否落在維護人民群眾利益上，不斷增進為民服務的行動自覺。三是分析是否堅持黨的民主集中制，維護黨的團結統(tǒng)一，模范遵守黨紀國法，筑牢清廉防線。四是分析是否聚焦總目標，堅持深入基層、深入實際、深入群眾，開展宣傳教育和幫扶幫教工作，自覺接受群眾的監(jiān)督。五是分析是否能按照要求不斷改進思想作風、工作作風和生活作風。

（三）優(yōu)化設計方案，規(guī)范黨性分析的步驟。一是規(guī)范學員黨支部建設。做到“五規(guī)范”：規(guī)范選舉支委的流程、規(guī)范“三會一課”、規(guī)范組織生活會、規(guī)范活動開展、規(guī)范考核標準。二是規(guī)范黨性分析“五步驟”，形成“黨性分析動員與輔導、黨性分析對照與問題檢視、黨性分析材料撰寫與修改、黨性分析交流與點評、黨性分析量化與考核”的規(guī)范模式。

（四）規(guī)范點評，完善綜合考評制度。一是確定主體班學員的點評由各教研室教授、副教授或主任、副主任來承擔，并堅持實事求是、客觀公正的點評原則。二是進一步完善《伊犁州委黨校學員黨性量化積分考核辦法》，建立綜合考評機制，形成基本的評判尺度，提高考核的公平性，強化黨性教育成果運用。