李文靜

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個最基本的教學(xué)關(guān)系，直接影響到教學(xué)的效果。良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，只有師生關(guān)系和諧健康，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，調(diào)動師生雙方的積極性，使老師能夠滿腔熱情專心致志地把每一堂課上好，學(xué)生也會對老師所教的這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效果也就會有很大提高。反之緊張的師生關(guān)系，會使學(xué)生對老師的教育產(chǎn)生戒備和抵觸心理，拉大了師生間的距離，造成學(xué)生的逆反心理，降低學(xué)習(xí)的積極性。通過近二十年的教學(xué)實踐，關(guān)于如何積極適應(yīng)新形勢的要求，建立和諧的師生關(guān)系，我有以下幾方面的體會。

一、尊重關(guān)愛每一個學(xué)生

人們常說老師是園丁，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，所以教師應(yīng)該像蠟燭一樣把自己的一切都奉獻(xiàn)給學(xué)生，像園丁一樣用自己全部的心血去栽培心愛的花木，對學(xué)生要滿懷關(guān)愛之心，耐心地幫助他們，與他們平等相待，做學(xué)生的知心朋友，將自己全部的愛都傾注在他們身上。這種愛既是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又是對他們的尊重信任，同樣也飽含著教師對學(xué)生未來的深切關(guān)注，這種愛應(yīng)該是經(jīng)常性的、公平的，而不能只給學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而對“后進(jìn)生”冷若冰霜。教師要想贏得學(xué)生的尊敬，就必須主動去接近學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學(xué)生，把自己的愛撒播給每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都感覺到自己在老師的心中占有一席之地。如果每個學(xué)生都能感到自己沉浸在老師的關(guān)愛之中，便會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。我認(rèn)為若你能清晰地叫上每個同學(xué)的名字，學(xué)生就會覺得老師很關(guān)注他。上課多提問、每個都關(guān)心，不管好的、差的，每個都認(rèn)真指點(diǎn)，多和學(xué)生面對面交流溝通。

二、合理利用各種評價手段

學(xué)習(xí)英語就像學(xué)開車一樣，通過練習(xí)才能夠熟練掌握，而不是看會或者聽會的，只有開口說才是最關(guān)鍵的。教師在教學(xué)過程中怎樣能夠讓學(xué)生降低對英語學(xué)習(xí)的恐懼感和對害怕說錯的顧慮呢？這就需要教師在平常的教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)生，運(yùn)用各種不同的評價手段去鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生。在英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的作用。課堂上每個學(xué)生回答完后，我都會以“Good”，“Very good”，“Great”等給與學(xué)生評價。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳達(dá)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn)，也就滿足了他的學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)了他的自尊心和自信心，會感到一種自我實現(xiàn)的愉悅之感，與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)英語的積極性也會逐漸提高，同時也喚起更高水平的需要。反之，學(xué)生如果得到過多的負(fù)面評價，就會產(chǎn)生消極厭學(xué)的情緒。更有甚者，尤其是成績較差的學(xué)生，很容易產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，學(xué)習(xí)的信心會大幅度下降。因此，教師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，針對學(xué)生之間的差異給他們提出具體的要求。使學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生感到英語大有學(xué)頭，讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生覺得有信心能夠?qū)W好。鼓勵是最好的教育方法，在學(xué)生的練習(xí)本上，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，我每天寫一些鼓勵表揚(yáng)的話語，這樣便會使學(xué)生覺得老師在時時關(guān)心他。

三、充分發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語課堂教學(xué)其實是教師進(jìn)行組織指導(dǎo)，學(xué)生積極參與配合的過程，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生是否能夠積極主動地去學(xué)習(xí)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡、主動性和積極性的高低。

為了使學(xué)生有英語學(xué)習(xí)氛圍，每天上課后先讓學(xué)生用剛學(xué)過的知識，用英語表達(dá)自己現(xiàn)在的情況。隨機(jī)叫學(xué)生，是每個學(xué)生都不得不做準(zhǔn)備。這樣使學(xué)生們既高興又把所學(xué)知識鞏固了。多給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，很多學(xué)生惰性很強(qiáng)，基礎(chǔ)不好，又不愛學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)跟不上，成績較差，上課總是以聽不懂為理由，而不認(rèn)真聽。針對這些情況，我上早讀的時候，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)領(lǐng)讀，上課多練習(xí)幾遍，提問時，較簡單的、重復(fù)的讓基礎(chǔ)差的同學(xué)說，基本上每節(jié)課都讓所有同學(xué)有發(fā)言的機(jī)會，他們只能認(rèn)真聽、時刻準(zhǔn)備著老師提問。另外多檢查作業(yè)，上課時，邊講題，邊在教室內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并告訴同學(xué)們我會認(rèn)真檢查他們的聽課效果，看改錯了沒有，看做筆記了沒有，隨時在他們身邊督促，這樣就會使學(xué)生覺得老師時時就在身邊。

四、靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教師所選擇的教學(xué)方法越是恰當(dāng)，那么教學(xué)技巧技能就越顯得嫻熟、新穎，課堂氣氛也就越活躍，教學(xué)效果也毫無疑問地達(dá)到最佳。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，針對不同的教學(xué)對象，結(jié)合實際條件，以及自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，從而確定不同的教學(xué)方法。基本的原則是一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，將課堂上的每一分鐘都充分運(yùn)用起來。如在教學(xué)中，每個單元學(xué)完后，同學(xué)們分成小組進(jìn)行單詞比賽，根據(jù)獲得的名次加分，一個月后發(fā)獎。學(xué)生們的積極性特別高。在課堂上，教師要對游戲、表演、比賽等一系列生動有趣的教學(xué)活動多加以利用，以消除孩子對學(xué)習(xí)的厭倦、疲勞心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使注意得到持久。對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)要精講多練，通過教師啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。

新課程改變著教師的教學(xué)，同樣也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)。建立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的、和諧的師生關(guān)系，要求教師由教學(xué)中的主角逐步轉(zhuǎn)換角色到“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)到不僅傳授知識，更要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這已經(jīng)不再是教師的個人行為，而是當(dāng)今教育的大勢所趨。師生關(guān)系和諧了，學(xué)生樂學(xué)，教師愿教，我們的英語課堂定然會生機(jī)勃勃，也一定能夠達(dá)到我們想要的最佳效果。使我們的教學(xué)最終得到成功。