王霞

摘 要：情感教育隨著新課程的改革在語文教學中得到了不錯的發(fā)展，素質教育也對高中語文教學提出了更高的教學目標，要求語文教師在對高中課本知識進行講解時，充分發(fā)揮教師在課堂上的引導作用，注重對學生的情感教育，幫助學生在語文學習過程中形成正確的人生觀、世界觀和價值觀?；诖耍疚年U述了高中語文教學中情感教育的目標，并探析了幾點在高中語文教學中實施情感教育的策略。

關鍵詞：高中語文；情感教育；目標；策略

在高中語文教學中，要真正提高課堂教學質量，就要從提高課堂學習效率入手，教師要充分帶動學生的情感，用情感的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。因為一個人如果沒有情感，是不會好好的進行工作和學習的，情感是人重要的心理活動，因此教師要充分利用情感教育激發(fā)學習上課的積極性，并以此引發(fā)共鳴，讓學生真正參與到課堂的學習過程中，這樣不但落實了素質教育的要求，學生在課堂上占據(jù)主動地位，而且還有利于提高課堂教學效率和教學質量。

一、高中語文教學中實施情感教育的目標

高中語文教學中情感教育的最終目標和語文教學目標是一致的，即通過高中語文教學可以促進學生的全面發(fā)展。在高中語文教學中實施情感教育，需要從情感、態(tài)度和價值觀這三個方面入手：首先，在情感方面，教師要從學生的心理角度出發(fā)，充分利用語文學科自身所具有的優(yōu)勢，借助教材中的積極知識讓學生感受到學習語文知識的魅力，并以此去激發(fā)學生的情感體驗，在優(yōu)秀的文化環(huán)境中得到熏陶；其次，在態(tài)度方面，教師要發(fā)揮帶頭作用，引導學生在學習過程中要始終保持實事求是的學習態(tài)度；最后，在價值觀方面，教師要結合實際情況，緊跟時代的步伐，將正確的價值觀念融入語文教學中，不能急于一時，要在教學中逐步滲透對學生正確價值觀的教育，引導學生走向符合社會主義需求的人才道路。

二、高中語文教學中情感教育的實施策略

（一）提高教師的思想認知

現(xiàn)階段高中語文課堂教學中，大多數(shù)教師還深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對情感教育的認知存在不足，情感教育中“情感、態(tài)度和價值觀”這三個方面也沒有很好的結合起來，教師在教學中將主要精力放在提高學生的知識能力上，注重對知識的講解，忽略了學生的情感教育。倘若教師在教學過程中重視對學生的情感教育，就能更好的突破教學難點和重點，提高學生的學習興趣，最終提高課堂教學質量。所以在實際教學過程中，教師要把握好“情感、態(tài)度和價值觀”之間的聯(lián)系，合理借助學生的情感來講授知識，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)共鳴。例如：學習《荷塘月色》這篇課文時，本文的文筆優(yōu)美，并且內(nèi)容充實，教師如果將知識生硬的灌輸給學生，學生就很難感受到文章的優(yōu)美之處。因此，教師要充分利用情感教育進行授課，引導學生了解什么是抒情散文，讓學生得到更多的文學情感熏陶，進而提高語文課的教學質量。

（二）在教學中逐步滲透思想教育

教師要對還正處在人生觀、世界觀和價值觀培育關鍵時期的學生實施積極的引導政策，教師的引導作用對學生今后的發(fā)展是十分重要的，教師需要利用語文課堂對學生進行情感教育，對學生起到導向作用，這不僅是時代發(fā)展的要求，還是讓學生在學習語文知識的同時，受到教師滲透的思想教育，有利于學生走向正確的人生道路。教師要時刻關注社會熱門事件，為學生了解熱門事件提供機會，因為學生在校期間接觸外界事物機會少，教師在課堂上分享實時熱事，引導學生積極發(fā)揮自己的見解和看法，教師在給予正確的解析，引導學生正確看待事件，培養(yǎng)學生在今后的實踐生活中正確解決問題的能力，指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如：教師為學生解析最新發(fā)生的重慶公交事件，為學生說明發(fā)生事故的原因是由于一名乘客坐過站而與司機發(fā)生打斗，影響司機正常行駛造成的事故，告訴學生這是錯誤的人生觀和世界觀造成的，以此告誡學生要遠離錯誤的道路。

（三）提高語文教師的素質

自改革開放以后，有許多語文教師在各自的工作崗位上已經(jīng)兢兢業(yè)業(yè)的工作了幾十年，這些語文教師盡管教學經(jīng)驗十分豐富，但是深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教學方式較落后，教學質量難以提升，教師采用“擠牙膏”的教學方式使得教學氛圍枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上教師總是單方面進行，難以激起與學生之間的共鳴。隨著時代的發(fā)展，盡管有的教師十分樂意接受新鮮事物，但是由于電子技術發(fā)展迅速，年齡較大的教師學習能力弱，只有極少的教師能夠跟上電子更新的步伐，利用現(xiàn)代化電子技術開展教學活動。所以，教師要在實踐中積累經(jīng)驗，正確理解情感教育的目的，在語文課堂上滲透情感教育，以自身為榜樣，正確引導學生。因此，教師也要不斷進行學習，強化自身知識，提高自身語文教學素質；學校也要為提升教師團隊素質提供平臺。例如：不定期的請優(yōu)秀教師來學校進行授課或本校教師到先進學校進行聽課學習，促進各校語文教師之間的交流，讓本校教師能夠學習到其他學校先進的教學方法和教育思想，從而提高教學水平，促進學生的發(fā)展。

三、結束語

通過上文的分析可知，隨著新課改的全面實施，高中語文教師在教學中對情感教育越來越重視。教師要不斷進行學習，提高自身教學素質，發(fā)揮在教學中的引導作用，重視情感思想在教學過程中的滲透，利用情感教育提高教學質量，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻

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