王曉宣

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂，通常是由教師作為授課中心，在強(qiáng)調(diào)“師本位”理念的同時(shí)，將課堂節(jié)奏以及課堂進(jìn)度進(jìn)行把控和主宰，不僅限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升同時(shí)也制約了其創(chuàng)新思維的發(fā)展。而新課改下的小學(xué)音樂教學(xué)，則是通過引入信息技術(shù)這一法寶，通過這種全新的教學(xué)媒體引入來為新形勢(shì)、新背景下的小學(xué)音樂課堂提供了更多可能。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)音樂教學(xué)方式關(guān)系；研究與分析

隨著信息技術(shù)與信息時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)字化信息技術(shù)更是成為了各個(gè)領(lǐng)域的助力器，在改變著人們生活節(jié)奏、生活方式的同時(shí)也小學(xué)階段的音樂教學(xué)理念進(jìn)行了顛覆。特別是傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中，教師僅僅通過對(duì)五線譜、對(duì)韻律的傳授來強(qiáng)迫學(xué)生們進(jìn)行一系列樂理知識(shí)的認(rèn)知，然而在這個(gè)過程中卻忽略了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)過程中“自主、合作與探究”的理解。下面就來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)與自主、合作、探究的小學(xué)音樂教學(xué)方式關(guān)系研究經(jīng)驗(yàn)展開分析。

一、“自主、合作、探究”理念與信息技術(shù)的關(guān)系與目標(biāo)

在多年的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，每一名教師都能夠清楚的認(rèn)識(shí)到，良好的音樂知識(shí)傳播過程不應(yīng)該僅僅是一種機(jī)械而又單一的記憶，更多情況下應(yīng)該充分的結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異以及個(gè)人需求，展開一系列靈活多樣的教學(xué)體驗(yàn)，通過信息技術(shù)的融合來激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，以靈活多樣的多媒體體驗(yàn)來提高學(xué)生對(duì)于音樂的喜愛之情，審美之情。

在實(shí)踐的教學(xué)過程中，教師必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中掙脫出來，通過將音樂課堂歸還給學(xué)生，來實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的落實(shí)與貫徹，通過信息技術(shù)這種多樣的教學(xué)體驗(yàn)來轉(zhuǎn)變小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中的被動(dòng)地位。相信在這種大環(huán)境的作用下，學(xué)生們都能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與、擅長(zhǎng)合作、勇于探究的目標(biāo)，最終在教師這名引導(dǎo)者的作用下，真正的成長(zhǎng)為一個(gè)合格的音樂發(fā)現(xiàn)者、音樂研究者以及音樂探索者，為日后的資深發(fā)展提供更為廣闊的”平臺(tái)。

二、信息技術(shù)與自主、合作、探究的小學(xué)音樂教學(xué)方式關(guān)系的研究

（一）信息技術(shù)有效提升小學(xué)音樂的“自主性”教學(xué)

新課改下的小學(xué)音樂自主性教學(xué)，在信息技術(shù)的作用下小學(xué)生們能夠更好的突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛、對(duì)音樂展開自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠在一種輕松、快樂、自由的音樂氛圍中加大與其他學(xué)生、教師的合作，最終實(shí)現(xiàn)探索上的創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，信息技術(shù)可以通過計(jì)算機(jī)下的人機(jī)交換來實(shí)現(xiàn)，通過教師實(shí)現(xiàn)設(shè)定好的音樂認(rèn)知理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)可以將一系列樂理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N游戲，利用計(jì)算機(jī)的交互功能以及視聽合一的功能來實(shí)現(xiàn)豐富而又立體化的人機(jī)交互，而學(xué)生們則是可以充分的結(jié)合自身對(duì)于這一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，展開科學(xué)而又合理的聯(lián)系。例如在進(jìn)行《三連音》音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生們會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)感覺到陌生，所以教師便可以借助信息技術(shù)的力量、在多媒體教學(xué)軟件的幫助下，讓學(xué)生們先根據(jù)自己的理解對(duì)相關(guān)曲譜進(jìn)行嘗試演奏，在記錄個(gè)人疑惑的同時(shí)再由教師進(jìn)行答疑解惑，最終學(xué)生們?cè)诟鶕?jù)教師的引導(dǎo)通過多媒體教學(xué)軟件來完成正確的“三連音”演奏。相信在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們的自我認(rèn)知一定會(huì)得到較大提升和進(jìn)步。

（二）信息技術(shù)有效提升小學(xué)音樂的“合作性”教學(xué)

信息技術(shù)下的合作性學(xué)習(xí)，主要是指通過對(duì)同一問題或者若干問題提出不同的觀點(diǎn)，隨后利用比較、分析與綜合的方式來進(jìn)行相關(guān)樂理知識(shí)的貫穿與理解。這種合作性教學(xué)的推進(jìn)不僅能夠有效的提升學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的養(yǎng)成，同時(shí)也能夠通過這種合作教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的養(yǎng)成。在信息技術(shù)的作用與幫助下，教師更加應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生通過有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來弱化教師的權(quán)威感，充分尊重“生本位”理念的前提下引入多種信息技術(shù)打造一種寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)于實(shí)現(xiàn)。

在這個(gè)過程中，教師首先可以要求學(xué)生們可以通過“圓桌會(huì)議”的方式來面對(duì)面的坐著，通過互動(dòng)、討論的方式來對(duì)教師所提出的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行落實(shí)和完善，同時(shí)也逐漸將個(gè)體化教學(xué)模式想個(gè)性化與合作化教學(xué)模式進(jìn)行過度，將傳統(tǒng)的學(xué)生與學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N競(jìng)爭(zhēng)與合作相互融合的模式。例如在“節(jié)奏咬尾巴”的韻律教學(xué)中，教師便可以將學(xué)生們分為若干個(gè)小組，通過對(duì)多媒體軟件隨機(jī)播放的節(jié)奏進(jìn)行表演，隨后通過電腦積分等方式，結(jié)合每個(gè)小組的成績(jī)來看一看哪一個(gè)小組的音色得分高、哪個(gè)小組的看譜視唱能力強(qiáng)、哪個(gè)小組對(duì)整個(gè)節(jié)奏的把控能力最佳。相信在這種合作教學(xué)的作用下，學(xué)生們一定能夠透過信息技術(shù)這一扇打開一個(gè)通往藝術(shù)殿堂的全新途徑，同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響下也能夠?qū)F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行推進(jìn)。

（三）信息技術(shù)有效提升小學(xué)音樂的“探究性”教學(xué)

信息技術(shù)為小學(xué)音樂教學(xué)在探究性角度發(fā)展更是提供了諸多平臺(tái)，特別是在多媒體技術(shù)的影響下，學(xué)生們可以在教師的引導(dǎo)下將原本聽得見的音樂轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N可以觸摸的信息，通過Power Point，F(xiàn)lash，Authorware等優(yōu)秀的教育軟件來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育資源的缺陷，為學(xué)生們的探索性教學(xué)打開了一扇全新的大門。與此同時(shí)，教師還可以通過對(duì)“微課”等信息平臺(tái)的綜合應(yīng)用，來對(duì)音樂教學(xué)過程中的一些難點(diǎn)和要點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)研究，在突破教師“一言堂”、學(xué)生“死記硬背”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升和進(jìn)步。

三、結(jié)論

綜上所述，新課改下信息技術(shù)與自主、合作、探究的小學(xué)音樂教學(xué)方式關(guān)系的研究過程中，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看必須要突破傳統(tǒng)的“師本位”思想，將更多的信息技術(shù)教學(xué)體驗(yàn)完美的貫穿于學(xué)生的理念和認(rèn)知當(dāng)中，通過多計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)來構(gòu)建一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)，在多種教學(xué)資源的有機(jī)融合作用下實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式而努力奮斗。

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