王志豐

“老師，我數(shù)學(xué)應(yīng)用題差多少？”下課后，王東追著我問(wèn)?！安欢?，兩道。題目有點(diǎn)難?！蔽揖徍鸵幌抡Z(yǔ)氣說(shuō)。他調(diào)皮地沖我做出一個(gè)勝利的pose?！昂呛呛恰?，我倆都笑了。

六年級(jí)伊始，王東厭學(xué)那叫嚴(yán)重。十二三的小伙子每天都由媽媽強(qiáng)行送到班門(mén)口，如一個(gè)泥鰍黏在媽媽的懷里不下來(lái)?！安簧?，就不上！”——刺耳的聲音嚴(yán)重?cái)_民。校長(zhǎng)勸、主任勸，科任老師勸，任誰(shuí)勸、怎么勸都不行。末了，媽媽反倒被他硬拽回家。

第二周，王東好歹進(jìn)教室了。幾乎每一節(jié)課都愁眉苦臉，有時(shí)還小聲哭泣。他如一個(gè)敏感的小刺猬，近不得，碰不得。他的心啊，加上一把鎖。誰(shuí)手里都沒(méi)有鑰匙。

真是有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。一堂綜合性學(xué)習(xí)課上，我“唱興大發(fā)”給學(xué)生哼唱《說(shuō)唱臉譜》。王東在位上顯得與平日不同。他瞇縫著眼睛跟唱，搖頭晃腦，入情入境，儼然一個(gè)小戲骨。唱到后面，我掛在那兒?！昂谀樀膹堬w叫喳喳啊”，石破天驚一聲吼，他有板有眼地跟了上去，我?guī)ь^為他精彩的唱腔叫起好來(lái)。末了，他笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō)“你跑調(diào)了”。我沒(méi)有生氣，而是爽朗一笑。

大概興味相投了吧，他的世界與我的世界開(kāi)始有了些許融合。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，口算必不可少。班里總有幾個(gè)同學(xué)早早地主動(dòng)找我檢查口算題卡。因?yàn)檎斫叹?，或批改作業(yè)，我也有分心的時(shí)候。王東就悄悄打開(kāi)口算題卡幫我盯著。末了，他也會(huì)給同學(xué)指出我忽視的錯(cuò)處，假裝嗔怒說(shuō)：“沒(méi)用心吧？錯(cuò)了，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)?！本椭挥悬c(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)的份兒了。每次檢查口算也總有幾個(gè)同學(xué)落在大部隊(duì)的后面，他看我忙，就小手一揮，說(shuō)：“上我這來(lái)，我給你們檢查。”瞧他一副認(rèn)真的樣子，我應(yīng)允并不忘說(shuō)謝謝。

那天，班里進(jìn)行口算測(cè)驗(yàn)?！吧成成场?，別的孩子都想趕在下課鈴響之前交卷。王東還沒(méi)有要寫(xiě)的意思，在位子蹭來(lái)蹭去，一副事不關(guān)己高高掛起的樣子。

別的學(xué)生陸續(xù)上前交卷。王東對(duì)我說(shuō)：“這么多，我?guī)湍闩邪桑俊蔽艺f(shuō)：“行嗎？”“判錯(cuò)了，任你罰！”我一個(gè)手勢(shì)，卷子陸續(xù)放到他的桌上。他打開(kāi)卷子，一個(gè)字，一道題地盯，唯恐判錯(cuò)一道小題，邊看邊說(shuō)：“這道題怎么這么多人出錯(cuò)?！薄霸摷w強(qiáng)調(diào)一下?！蔽艺f(shuō)。他鄭重其事的點(diǎn)點(diǎn)頭。偶爾也會(huì)把幾個(gè)同學(xué)的卷子給我，一臉無(wú)奈地說(shuō)：“這字寫(xiě)得太難看啦。我可看不了。還是留給你了吧?！蔽倚χ舆^(guò)來(lái)，問(wèn)他，知道寫(xiě)“火星文”對(duì)人多不尊重了吧。他又自言自語(yǔ)地說(shuō)：“總也沒(méi)上書(shū)法課啦！”

下課的鈴聲響了。他“焊”在座位上。幾番判閱，他對(duì)這張卷子倒背如流，我一一更正過(guò)來(lái)。他再口算測(cè)試的時(shí)候，他只錯(cuò)兩處。于是，就有了開(kāi)頭的一幕。

漸漸地，他“督查”的范圍越來(lái)越廣。

“就你的速度，老慢啦。一節(jié)課還沒(méi)訂正完一張片子?！彼p手一攤，表示囧。想想也對(duì)，為趕進(jìn)度，我刪減非核心的內(nèi)容。

“A同學(xué)卷子是山寨版，是水貨。你知道不？”他審視我的表情。于是，我在同學(xué)考試的時(shí)候，加大了監(jiān)察力度。

“你今天上課廢話多。絮絮叨叨，讓人煩——”他做了個(gè)鬼臉，溜了。之后，我將自己課堂語(yǔ)言寫(xiě)成微縮教案，握在手里，再也不敢“信口開(kāi)河”。

今天下午上學(xué)，他在樓道里洪亮地喊了一聲“老師辛苦了”。我心一軟，將他拉到身旁問(wèn)“不厭學(xué)啦？”他立馬用狡黠眼神盯著我的眼睛，連珠炮似的反擊說(shuō)：“說(shuō)點(diǎn)別的行不，還會(huì)說(shuō)點(diǎn)別的不？”我一本正經(jīng)接著問(wèn)：“為啥開(kāi)學(xué)那會(huì)子有厭學(xué)的想法？”“打小就有?！彼查_(kāi)始嚴(yán)肅起來(lái)?！艾F(xiàn)在呢？”“好多了。”“怎么好的？”“不知不覺(jué)的?！?/p>

我沉思良久。太多的時(shí)候，教育者習(xí)慣以“懂事”來(lái)定義那些“言聽(tīng)計(jì)從”的孩子。一些思想獨(dú)立的孩子卻因?yàn)椤安皇艽?jiàn)”地曬問(wèn)題，遭到漠視，甚至排擠，從而與“正常”漸行漸遠(yuǎn)。誠(chéng)然，造成王東厭學(xué)的原因是多方面的。讓王東不再厭學(xué)的原因也是多方面的。但有一點(diǎn)可以肯定，當(dāng)善意的“督查”受到理解和重視，我的課越上越順，他這顆流浪的心悄然停下流浪的腳步，轉(zhuǎn)身走向花開(kāi)的小徑。