張申春

摘 要：在實(shí)際教學(xué)中，備課、考核以及作業(yè)是常規(guī)教學(xué)中不可缺少的幾大環(huán)節(jié)。在校本教研的影響下，各科教師都在積極進(jìn)行教學(xué)改革，希望可以優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，其中作業(yè)批改也是影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要因素。因此，在實(shí)際的工作中，需要結(jié)合校本教研，對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行有效的管理，以確保教師作業(yè)批改的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校本教研；作業(yè)批改；管理；策略

1作業(yè)批改管理現(xiàn)狀

目前，作業(yè)批改管理上的不足主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，教師的批改質(zhì)量不高。學(xué)生很難通過(guò)教師標(biāo)記的對(duì)錯(cuò)分析出自己的不足，無(wú)法理解錯(cuò)在哪里，而教師受到教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)的影響，對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況掌握的不夠全面，沒(méi)有及時(shí)改進(jìn)作業(yè)批改方式和教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生不同影響。其二，主要是由于教師工作忙，作業(yè)批改的不夠及時(shí)，導(dǎo)致布置作業(yè)和作業(yè)信息反饋的時(shí)間間隔比較長(zhǎng)，影響作業(yè)批改效果。這些都將影響作業(yè)批改效果，進(jìn)而影響校本教研，影響學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展需求。因此，需要利用校本教研促進(jìn)作業(yè)批改管理策略優(yōu)化。

2校本教研促進(jìn)作業(yè)批改管理策略

2.1制定相關(guān)制度，加大面批面改的面積

在校本教研的實(shí)施下，應(yīng)制定相關(guān)的制度，要求教師在有時(shí)間的情況下當(dāng)面批改作業(yè)。由于部分教師沒(méi)有在課堂上利用瑣碎的時(shí)間批改作業(yè)，這樣不利于教師及時(shí)獲得學(xué)生反饋信息，學(xué)生也無(wú)法及時(shí)了解自己在學(xué)習(xí)上的不足，不知道自己錯(cuò)誤的理解知識(shí)點(diǎn)，從而影響學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。因此，在校本教研的背景下促進(jìn)作業(yè)批改管理的工作中，應(yīng)注意做到要求教師當(dāng)堂批改作業(yè)，以便于教師和學(xué)生都能夠得到及時(shí)的反饋信息，進(jìn)而糾正學(xué)習(xí)上的不足。例如，教師可以利用學(xué)生課堂上思考的時(shí)間，批改作業(yè)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。面批面改雖然有面積小的局限，但是對(duì)于學(xué)情的及時(shí)反饋，學(xué)生的精準(zhǔn)輔導(dǎo)有很大作用，所以在管理上應(yīng)要求多使用此方法。

2.2要求教師在批改作業(yè)時(shí)要注意有精有細(xì)

傳統(tǒng)的作業(yè)批改中，因教師工作多、任務(wù)重，教師很難有時(shí)間精細(xì)的批改作業(yè)，這樣也就會(huì)影響作業(yè)批改質(zhì)量和效率，影響學(xué)生發(fā)展，并影響學(xué)校發(fā)展。因此，從學(xué)校發(fā)展和實(shí)際情況的角度出發(fā)，在對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)要求在批改作業(yè)時(shí)注意有精有細(xì)。例如：教師在布置作業(yè)之后，需要認(rèn)真思考答案和容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)；收齊學(xué)生的作業(yè)之后，教師分別從優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生中抽取幾本作業(yè)展開(kāi)精細(xì)化批改，了解每個(gè)層次學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，查看學(xué)生是否已經(jīng)掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于其他學(xué)生的作業(yè)，教師則可以粗略的進(jìn)行批改，這樣學(xué)生的作業(yè)都可以輪流得到教師精細(xì)化批改的機(jī)會(huì)。采用有精有細(xì)的作業(yè)批改方式，教師可以獲得不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，進(jìn)而在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，并且能夠有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。對(duì)于學(xué)生而言，教師精細(xì)化批改和粗略批改的方式，可以使學(xué)生了解自己想象的不足，進(jìn)而優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生發(fā)展。在校本教研工作中，學(xué)生和學(xué)校發(fā)展是其研究的重點(diǎn)，故而要注意優(yōu)化作業(yè)批改管理工作，從而規(guī)范教師的作業(yè)批改行為，促進(jìn)教師作業(yè)批改質(zhì)量的提高。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)中常會(huì)遇到的情況是，老師用課余時(shí)間精心批改作業(yè)，但是把老師的心血發(fā)到學(xué)生中時(shí)，學(xué)生不當(dāng)一回事，并沒(méi)有達(dá)到作業(yè)批改的目的。所以教師的作業(yè)批改管理中，學(xué)校應(yīng)組織教師研究如何讓學(xué)生在作業(yè)批改中動(dòng)起來(lái)，可以在教師中培養(yǎng)學(xué)生自我批改，相互批改的處理作業(yè)的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生合作完成作業(yè)的意識(shí)，還可以是學(xué)生自我布置任務(wù)以及相互督促檢查的習(xí)慣，使作業(yè)批改成為學(xué)生參與過(guò)程的一件事，在其中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)校組織教學(xué)沙龍，交流教師作業(yè)處理的技巧，擴(kuò)展教師作業(yè)處理思維，舉辦作業(yè)展等活動(dòng)，給予學(xué)生正確示范，都能提高作業(yè)結(jié)果的有效性，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的精力必竟有限，不可能達(dá)到個(gè)個(gè)面批面改，這樣做也可以使作業(yè)的批改更精細(xì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，更容易使作業(yè)布置符合不同的學(xué)情。

2.4利用校本研修提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力

作業(yè)的功能現(xiàn)在正在深入研究，課前作業(yè)要能對(duì)學(xué)生新課學(xué)習(xí)起到預(yù)學(xué)習(xí)的作業(yè)，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)，課中作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的檢測(cè)與鞏固，或是提高培優(yōu)，課后作業(yè)，可能是鞏固，或是實(shí)踐體會(huì)等，各種作業(yè)的作用不一，所以對(duì)于學(xué)生作業(yè)的精心設(shè)計(jì)尤為重要，否則就是學(xué)生大面積做無(wú)用功，久而久之，作業(yè)不但沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)有所獲，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)作業(yè)失去興趣。校本研修可以通過(guò)主題研修為手段，集中培訓(xùn)，對(duì)作業(yè)功能進(jìn)一步明確，對(duì)如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，引起教師的重視，教學(xué)沙龍交流作業(yè)設(shè)計(jì)技巧，使老師在課前、課中、課后的作業(yè)針對(duì)性更強(qiáng)，自主研修通過(guò)對(duì)教師自己的作業(yè)設(shè)計(jì)與批改進(jìn)行反思，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)的能力。

3總結(jié)

從校本教研角度促進(jìn)教師作業(yè)批改管理工作時(shí)，可以從要求教師面批面改作業(yè)、批改時(shí)精細(xì)結(jié)合，提高效率，同時(shí)培養(yǎng)教師的生本觀念，在作業(yè)處理上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)展校本研修活動(dòng)提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)的能力，從而實(shí)施對(duì)作業(yè)批改的科學(xué)管理。運(yùn)用不同的方式管理教師的作業(yè)批改行為，有利于教師從不同的角度獲得學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息，并且作業(yè)批改方式也能夠得到更為靈活的運(yùn)用，最終提高作業(yè)批改管理質(zhì)量。

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安康市教育科學(xué)規(guī)劃課題“校本研修促進(jìn)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理創(chuàng)新研究”課題編號(hào)GHKT2017078