劉璐

（遼寧廣播電視大學(xué)，沈陽110034）

1 引言

近年來，各大高校越來越重視大學(xué)生的思政教育工作，但是效果卻不盡人意?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展給傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育工作帶來了較大的沖擊，也給大學(xué)思政教改工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，高校思政教改活動必須要立足當前關(guān)乎學(xué)生切身利益的問題，可以從創(chuàng)業(yè)教育理念出發(fā)，對高校思政教育工作進行優(yōu)化和升級，更好地滿足當前學(xué)生的實際需求，充分發(fā)揮高校思政教育的作用和價值。

2 當前高校思政教改過程中存在的問題

2.1 缺乏對思政教育活動的正確認識

從當前高校思想政治教育改革過程來看，由于對思想政治教育的認知不正確，導(dǎo)致思想政治教育改革工作難以有效科學(xué)地推進。首先，相關(guān)教育工作者依然按照封閉式的灌壓式的理念向?qū)W生傳輸相關(guān)思政教育知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。其次，長期以來高校思政教師在教學(xué)活動的開展過程中延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)框架以及結(jié)構(gòu)，沒有及時發(fā)現(xiàn)思政教育活動中存在的問題并及時進行思政教育體系的優(yōu)化，導(dǎo)致思政教育活動的內(nèi)容枯燥，形式單一，難以有效吸引學(xué)生的注意力，無法達到良好的思政教學(xué)效果。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不足

創(chuàng)業(yè)教育旨在提升大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力以及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)精神，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會，塑造學(xué)生必備的心理品質(zhì)以及儲存相關(guān)知識。從當前我國的創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)規(guī)劃情況來看，存在內(nèi)容不明確、手段單一、培養(yǎng)質(zhì)量不高等各種問題，影響創(chuàng)業(yè)教育效果的發(fā)揮以及創(chuàng)業(yè)教育水平的提升。絕大多數(shù)高校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育過程中普遍將重點放在上進心以及事業(yè)心等關(guān)鍵詞上，而忽略了學(xué)生具體技能的掌握，也沒有結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際和社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，造成大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動嚴重脫離實際，無法培養(yǎng)學(xué)生個人的創(chuàng)業(yè)精神。

2.3 思想政治教育環(huán)境有待優(yōu)化

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，西方的思想文化對我國傳統(tǒng)的思想體系造成一定的沖擊，在高校思政教育活動改革不斷深化的背景下，高校思政教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生積極探索傳統(tǒng)的思想教育文化，明確中國共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位。當前我國經(jīng)濟社會更加趨向于深層次和全方位的發(fā)展，這也給社會風(fēng)氣的維護帶來了較大的困難。高校管理者需要結(jié)合當前時代背景，合理地開展思政教育活動，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立積極向上的價值觀導(dǎo)向，促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

3 基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高校思政教改的相關(guān)對策

3.1 合理認識思政教育的價值

在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值取向應(yīng)遵循差異化原則和統(tǒng)一性的原則，要結(jié)合學(xué)生的不同特點開展針對性、個性化的教育，關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識社會價值以及個人價值之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)行為的社會化以及思政理念的實踐性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，展現(xiàn)大學(xué)生的個人魅力。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將學(xué)生的個人價值與社會的需求有機結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠積極主動地參與社會建設(shè)，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，有效開發(fā)自身的潛力，挖掘自身的價值，確定正確的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的發(fā)展方向以及目標，積極投入到理想建設(shè)活動當中，實現(xiàn)自我的人生價值。在高校思政教改過程中，需要充分明確大學(xué)生思政教育的作用和價值，依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念合理開展學(xué)生的個體教育與社會教育，使得學(xué)生能夠兼顧社會價值以及個體價值的同步追求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格以及社會品質(zhì)[2]。

3.2 教育實踐活動需要回歸現(xiàn)實世界

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)運用知識體驗生活，是一門具有較強實踐性的學(xué)科。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為大學(xué)生提供了實踐的機會，可以組織大學(xué)生進行市場調(diào)查以及社會考察活動，使得學(xué)生能夠積極地參與創(chuàng)業(yè)實踐，從而幫助學(xué)生更加深刻地了解國情及社會實際發(fā)展水平，深刻認識到社會主義建設(shè)的現(xiàn)狀以及壓力，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力及抗壓能力，使得學(xué)生可以積極主動地參與到社會建設(shè)以及服務(wù)過程中。通過思政教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生進行人格的完善，使得學(xué)生的大學(xué)生活更加的豐富多彩。

4 結(jié)語

綜上所述，高校思政教育改革需要立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角來開展，結(jié)合當前創(chuàng)業(yè)教育理念的要求以及社會環(huán)境的特征合理地開展思政教改活動，實現(xiàn)學(xué)生社會價值以及個體價值的融合和統(tǒng)一。本文主要針對當前高校思政教改過程中存在的問題進行探究，提出了相關(guān)解決措施，希望能夠為高校思政活動的順利開展提供有效參考。