劉皓穎，徐培富

（青島黃海學院，山東 青島266000）

1 引言

要說起有久遠歷史代表的東西，玩具肯定位列其中，甚至可以說，其發(fā)展歷史與人類的歷史是可以同步起來的。但從歷史的角度來看，不論是從中國還是外國，都出土了不少相關的物品，都在印證這個發(fā)展特點。最初的玩具也不是手工制作，而是一些自然產(chǎn)生的物品，而隨著時間的發(fā)展，才出現(xiàn)了一些手工制品作為玩具，這一類也被稱為自制玩具。直至17 世紀后期，玩具的價值才逐漸被廣泛關注和重視。

2 玩具研究現(xiàn)狀

通過對國內(nèi)現(xiàn)階段內(nèi)的對玩具的研究現(xiàn)狀進行研究，發(fā)現(xiàn)我國在進入21 世紀之后才算是對玩具有智能化研究的傾向。而結合本文的主題，隨著人工智能的發(fā)展，玩具也會越來越多的與新技術結合，甚至可能代表了未來整個玩具開發(fā)的方向。

智能玩具，顧名思義，已經(jīng)不完全單純地依靠外觀設計作為主要的設計點和賣點了，當然必須承認的是現(xiàn)在外觀設計對于玩具的整體形象來說還是十分重要的?？偟膩碚f，智能玩具的產(chǎn)業(yè)鏈包括很多環(huán)節(jié)，與之前單純的物品外觀相比已經(jīng)有利很大的不同。例如，一個智能的玩具書，就包括整個的故事設計，形象設計，生產(chǎn)和銷售等環(huán)節(jié)。但是就國內(nèi)的生產(chǎn)和設計現(xiàn)狀來說，在智能玩具的生產(chǎn)鏈中，第一環(huán)節(jié)就會有問題，例如設計方面的一些比較老套的“思維模式”，所以縱觀現(xiàn)在的玩具市場，幾乎全部都有正面形象，而且在故事設計方面，更加傾向簡單化，對孩子們創(chuàng)新能力的開發(fā)存在一定的忽略。所以，這種理念反映到市場上，就多是汽車、動物玩具等，而擬人化的形象設計卻十分少見。除此之外，民間傳統(tǒng)文化也逐漸淡出設計圈子，自然也就越來越少的反映到孩子的世界當中。顯然，實際操作上出現(xiàn)的問題更多。

但是互聯(lián)網(wǎng)和電子信息技術的發(fā)展有望解決上述的大多數(shù)問題。這類更加智能化的電子化產(chǎn)品與之前的玩具以及和現(xiàn)在的電子游戲等都存在本質上的差別。而且必須承認的一個現(xiàn)實就是，國外對于玩具智能化的發(fā)展要遠遠領先于國內(nèi)的水平。這種智能型的玩具集高科技、教育和娛樂為一體，改變了現(xiàn)代社會兒童的生活甚至成長方式，越來越多涉及編程的玩具，如機器人等出現(xiàn)在了市場中，就其優(yōu)點來說，這類產(chǎn)品擁有精巧的外觀，還有多樣的功能，以機器人為例，甚至可以和人類毫無障礙的對話與交流溝通。簡單來說，人工智能在玩具中的應用就是將類似于人一般的思維通過科技植入到玩具當中，進而可以更好地幫助兒童在互動過程中思考和學習，把思維和想象轉化成有關行為，促進整體的認知和能力的提高，真正起到寓教于樂的作用。

智能玩具近幾年在我國發(fā)展比較迅速，主要是因為兒童數(shù)量的大量增加，特別是自從二胎政策施行以來，更是創(chuàng)造了新生兒數(shù)量近些年的最大值。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計和預測，到2030 年，我國兒童的玩具消費額可達到年近10 億美元左右，可謂是一個廣闊的前景和市場。其實還可能是因為家長的文化程度普遍提高，所以越來越重視對下一代的素質培養(yǎng)和教育。人才培養(yǎng)已經(jīng)貫穿了一個人成長的全過程和全方位，自然要從孩童時期開始準備并且落實，所以，越來越多的家長愿意把錢花在智力開發(fā)的項目和玩具上，這種增長也不足為奇。

3 教學中的玩具應用

在教學的過程之中，人工智能具有非常重要的意義。當然，除了家長的教育和投入之外，學校的教育更是不能被忽視的，可以說，學校的教育在某種程度上的重要性要大于家庭的教育，當然，這要和不同的人生階段相結合討論。在幼兒階段，孩子們在幼兒園里接受教育，這個時候對于孩童思維力和創(chuàng)造力都有很重要的影響。

如果將人工智能應用到玩具當中，而這種玩具再進一步應用到幼兒的教學實踐當中，那么這種影響將是比較大的。所以，一定要在設計上就開始予以足夠的重視。前期就要對智能化玩具的分類和用途進行一定程度上的研究，設計商要與相關的生產(chǎn)企業(yè)合作，這樣才能夠保證生產(chǎn)難度較大的智能化玩具，為高校學前教育專業(yè)智能化教育提供決策支持。其次還應當注意深入開展利用智能化教具進行教學實踐研究，通過研究，教師能夠充分利用智能化教具輔助課堂教學，學生能夠利用它們解決一些實際問題。還要注重對教學團隊的培養(yǎng)，形成一套有完整體系的培訓教學機制，通過實驗室的研究，將實驗室的教學成果推廣落實到實際的教學中去。最后還應當注意加強與家長的聯(lián)系，讓他們認識和選購各種玩具，幫助兒童少年全面發(fā)展，健康成長。

4 具體應用中需要注意的問題

在應用的過程之中還需要對于一些事項進行注意，在本文中對語音控制、肢體接觸、圖像互動等方面進行了全面剖析。

4.1 語音控制方面

總體上來說，語音控制包括兩個方面，一是計算機平臺系統(tǒng)，通過使用計算機的聽說讀寫的功能進行語音識別，也可以通過網(wǎng)絡和電話結合的方式對相關語音進行查詢，這是可以完成任務的一種方式。二是利用一些比較小型的語音產(chǎn)品來完成相應的任務，在設計兒童使用的智能玩具的時候，由于年齡和性別等的不同，這就使得設計的結果有很大的不同和多樣的形式。所以，在對智能玩具進行語言方面的設計的時候，要對玩具的適齡化和安全予以足夠的重視和考慮。

4.2 肢體接觸方面

肢體接觸一直都是這種交互式玩具設計所考慮的重難點。因為有的玩具并不需要語音的控制，只要設計接觸方式，例如，觸屏等就可以實現(xiàn)一定程度上的人工智能和玩具的應用結合。這樣的肢體接觸交互在技術上需要更加高級的設計，科技含量也相對較高，或者其中就是應用了光感應和紅外線技術的結合設計。

4.3 圖像互動方面

和傳統(tǒng)的玩具設計理念相比，這一類的兒童智能玩具主要是針對兒童的表達能力、智力以及記憶力的發(fā)展與訓練。比如，很多小孩對拼圖游戲十分感興趣，那么在這種不斷的拼接和組合的過程當中，其自身的邏輯思維能力也在逐步發(fā)展并得到訓練，邏輯思維得到了拓展?？偟膩碚f，如果能在設計的方面多提高這種圖像式的交互過程，那么對于整體的游戲體驗效果，將會有很大程度的提升。除了這種交互式的圖像，還可以在圖像的色彩和形狀辨別方面做一些研究，這樣也能夠培養(yǎng)兒童對相關元素的敏感程度。

4.4 與傳統(tǒng)相結合

自制玩具和現(xiàn)在的智能交互式玩具相比較而言，確實存在其本身的不足，這是由其本來的性質所決定的，并不能有太多的改變。但是，自制玩具在宣傳價值觀和弘揚傳統(tǒng)文化方面卻有著不可替代的重要作用。因此，未來在應用智能玩具的時候，可以考慮將一些傳統(tǒng)的文化精髓等融入現(xiàn)代的科技制作當中，這樣在培養(yǎng)邏輯思維的同時，也能夠讓兒童對本民族或者國家的價值觀有一個正確的方向認知。

5 結語

綜上所述，兒童智能玩具的發(fā)展前景和市場都十分廣闊，所以，在設計的時候一定要注意做到多種元素的融合與應用，從設計到實踐教學，現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)價值觀的結合等都是非常可取的措施。只有這樣，才可以真正展望智能玩具未來的發(fā)展，發(fā)揮其對兒童成長的重要作用，并促進整個社會的進步。