文/鮑曉宇 鄭建超

前言

作為黨委主辦的機關(guān)報，高校校報是高校開展新聞宣傳工作和加強思想政治教育的有效途徑，可將高校塑造的學(xué)校品牌和對外形象充分展現(xiàn)出來，在圍繞學(xué)校中心工作推動學(xué)院發(fā)展、引導(dǎo)師生輿論、營造文化氛圍、宣導(dǎo)方針政策等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。但在新媒體的快速崛起下，隨著全民信息時代的來臨，在校園傳播中，高校校報的主流媒體地位遭遇到了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊。因此，在這場新媒體變革中，高校校報如何重新找到自己的位置，在校園微博、微信、網(wǎng)絡(luò)中擁有一席之地，這已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國高校校報創(chuàng)新發(fā)展的重要命題。

1.高校校報在新媒體背景下的優(yōu)勢

高校校報，最早可追溯到北洋大學(xué)在1895年創(chuàng)辦的《北洋公學(xué)》校刊，這也是中國校報的源頭，至今已有120年歷史，也就是今天的《天津大學(xué)報》?，F(xiàn)階段，校報幾乎存在于每一所高校中，據(jù)相關(guān)實踐調(diào)查明顯，校報總數(shù)在全國高校中已有一千多家，成為報業(yè)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要部分。而高校校報在長期辦報實踐中逐漸形成了自己的固有優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 針對性強，受眾明確

高校在校大學(xué)生和教職工就是高校校報的主要受眾，通常是報道校園動態(tài)、校園熱點、師生工作學(xué)習新進展以及學(xué)院改革發(fā)展的新情況等。高校校報作為校園傳播中的主流媒體，所擁有的讀者文化素質(zhì)較高，這批忠實的讀者粉絲對新聞的閱讀需求較高。同時，根據(jù)讀者群體的特點，編者可以更好地把握，以此來迅速鎖定讀者感興趣的內(nèi)容和題材，這對于降低讀者反饋意見調(diào)查的難度是非常有利的。網(wǎng)絡(luò)媒體與高校校報截然不同，其讀者是廣大網(wǎng)民，在收集正式意見、把握題材、定位讀者等方面更加復(fù)雜、繁瑣。

1.2 新聞線索征集較為容易，學(xué)生資源豐富

校報讀者不可缺少的組成部分就是學(xué)生，他們接受著學(xué)校的教育與管理，在征集新聞線索和讀者調(diào)研時，報紙主辦者更容易得到他們的配合與支持。同時，在編輯出版過程中，還能發(fā)動學(xué)生主動參與其中，并在報紙編排中納入受眾對新聞價值的評判，從而真正凸顯讀者本位，將報紙辦“活”。

1.3 報紙權(quán)威性強，專家學(xué)者資源豐富

作為黨報，高校校報具有一定的權(quán)威性。對于一個時事熱點問題，高?？梢跃奂黝I(lǐng)域優(yōu)秀專家，從不同層面和角度對這些問題進行解讀，與網(wǎng)絡(luò)媒體追求短平快的消息相比，這樣的深度報道更深刻、更權(quán)威，對于高知群體師生深度解讀新聞和了解其背景的需求可以進行充分滿足。而高校校報所具有的這種深刻性與權(quán)威性也是網(wǎng)絡(luò)媒體沒有的。

2.新媒體環(huán)境下高校校報的所面臨的困境

近年來，雖然校報固有其自身優(yōu)勢，但在新媒體的快速傳播下，其所具有的多媒體形式、交互性、全球性、迅捷性等優(yōu)勢，日益凸顯了校報自身的局限性。

2.1 校報吸引力不足，缺乏與師生的互動

作為傳統(tǒng)媒體“紙媒”的一種，校報主要依靠線條、圖片、文字來傳播信息，這也是其的主要傳播手段，較為單一，與網(wǎng)絡(luò)媒體中的APP、校園網(wǎng)、微博、微信等相比，缺少與讀者面對面交流或在線交流的機會，缺乏與讀者互動的專題和欄目。所以，造成了校報與受眾溝通不暢的現(xiàn)象，缺少信息反饋的渠道，大幅降低了傳播的有效性。

2.2 校報說教氣重可讀性不強

校報可對學(xué)校信息的任務(wù)進行傳遞交流，承擔著宣傳學(xué)校中心的工作，在報道過程中，很多校報弱化了報紙的新聞性，只是過于強化宣傳意識。大部分版面都被校內(nèi)活動信息、經(jīng)驗交流、領(lǐng)導(dǎo)講話、各種會議報道所占據(jù)，形成了熱點新聞少、深度報道少、新聞策劃少和常規(guī)活動多、領(lǐng)導(dǎo)講話多、新聞會議多的“三少三多”情況，導(dǎo)致校報可讀性較差。

2.3 時效性差，內(nèi)容單一

現(xiàn)階段，高校校報出版周期較長，多為季刊、月刊、半月刊、旬刊、周刊，導(dǎo)致校報中的很多題材時效性遠遠落后學(xué)院官網(wǎng)新聞，在見報時已經(jīng)成為了舊聞。在校報中程式化和“官腔官調(diào)”的新聞較多，內(nèi)容通常較為單一。比如說，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言或重大會議通常都是校報的頭版，其他依次為人物專訪和學(xué)生活動等。在風格和語言上主要平鋪直述，不夠靈活，師生關(guān)注的焦點在一定程度上出現(xiàn)了嚴重的脫離。校報工作人員在一些民辦高校中，其水平和數(shù)量受到了較大的局限，特別是在新媒體背景下，校報已經(jīng)成為了官網(wǎng)滾動新聞的紙質(zhì)版。而相比之下，官網(wǎng)滾動新聞不僅能能夠容納海量信息、不受版面限制，還能每時每刻皆可更新，將最新動態(tài)迅速傳遞出去，而這些信息在新媒體背景下，顯得更加真實和接地氣，導(dǎo)致校報讀者大量流失。

3.新媒體環(huán)境下高校校報的重新定位

高校校報在網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展下，要想守住自己的陣地，脫穎而出，就必須認清自身優(yōu)劣勢，扭轉(zhuǎn)讀者群日益減少的局面，重新定位、揚長避短。

3.1 以題材、內(nèi)容和版式創(chuàng)新定位

在激烈的競爭中，校報要想獲得一席這地，就必須創(chuàng)新版式、內(nèi)容、題材，提升自身的質(zhì)量，質(zhì)量是校報的生命，只有形成自己的特色與個性，才能立于不敗之地。

3.2 以深度報道和權(quán)威性定位

在內(nèi)容容量和時效性上，報紙很難與網(wǎng)絡(luò)媒體媲美，但在權(quán)威性、客觀性、真實性等方面，報紙卻擁有著得天獨厚的優(yōu)勢。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量良莠不齊，資源泛濫，難以有效保證權(quán)威性與準確性，所以，對于網(wǎng)絡(luò)媒體存在的不足校報剛好可以進行彌補，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。

3.3 以師生廣泛參與辦報定位

要想真正辦好一份刊物，只靠編輯部的工作人員是難以實現(xiàn)的，因此，高校應(yīng)為廣大師生搭建平臺，依托學(xué)生資源豐富和學(xué)者專家的優(yōu)勢，真正將刊物辦出特色、辦出水平。

3.4 以貼近和服務(wù)讀者定位

全校的學(xué)生和教師是校報的主要讀者，辦報應(yīng)選擇學(xué)生和教師感興趣的題材，圍繞“服務(wù)師生”的理念，不能一張報紙都是學(xué)生的活動或?qū)W院的發(fā)展策略，要控制下情上傳和上情下達的比例；報紙的品位和內(nèi)容要報道師生關(guān)注的焦點，符合高知群體的品位，從而更加服務(wù)于廣大師生群體。

4.高校校報在新媒體背景下的轉(zhuǎn)型生存之路

4.1 以深度報道取勝，加強新聞策劃

網(wǎng)絡(luò)媒體在新聞上，與校報相比，毫無疑問在“快”與“新”上搶占了先機。因此，校報應(yīng)加強新聞策劃，才能有效應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)媒體欠缺的組合報道、系列報道、特別報道等深度報道上下功夫。深度報道與普通新聞報道相比，可從多角度和多側(cè)面深入解讀和分析新聞，讓讀者可以全方位了解和認識新聞事件。所以，深度報道具有定的全局性、綜合性和深刻性。例如，我校在報道《培養(yǎng)高級工程實踐人才，深化教學(xué)改革》過程中，將教學(xué)改革的舉措、背景、遠期目標以及取得的成效，從分層次教學(xué)、課程體系改革等兩個方面進行了全方位介紹，不僅為其他學(xué)院教學(xué)改革樹立了榜樣，還有著較為詳實生動的內(nèi)容。

4.2 引領(lǐng)主流價值觀，發(fā)揮言論作用

新聞評論既可監(jiān)督輿論、引導(dǎo)輿論，還能拓展新聞的廣度與深度。在一定程度上，評論的寫作水平能將一份報紙的綜合實力、特色、內(nèi)涵充分反映出來?？稍诿科谛笊峡d評論員文章，圍繞校黨委重要決策、學(xué)校中心工作、國家的教育方針等多個方面展開論述，為學(xué)校培養(yǎng)人才、科研、教學(xué)提供更好的服務(wù)，營造良好的輿論氛圍。可將《帶著感恩的心再出發(fā)》等評論員文章與頒獎典禮共同報道，通過校園主流媒體的正面發(fā)聲，傳遞更多的正能量，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。將大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵時期在學(xué)校推進應(yīng)用，可發(fā)表《提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才》等評論員文章，深入論述應(yīng)用型大學(xué)如何替代教學(xué)型大學(xué)，從而指明學(xué)校培養(yǎng)人才的方向，為國家培養(yǎng)出更多有用的人才。

4.3 提升校報可讀性和吸引力，貼近校園生活

對于以往的新聞報道方式，校報編輯和記者在新媒體背景下應(yīng)及時改變，對廣大師生喜聞樂見的事件進行積極報道，深入師生員工生活實際。據(jù)實際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校報中師生最想獲得的信息包括：各類服務(wù)信息、學(xué)校校園活動、學(xué)校重大新聞、熱點事件的深度報道等；最感興趣的新聞體裁為：評論、短消息、圖片新聞、深度報道。要想提高校報在高校的競爭力，對于刊登校園網(wǎng)等新聞發(fā)布的比例，校報應(yīng)盡最大程度減少。要突出新聞價值，消息要短而精；挖掘?qū)W校的亮點與特色，提高深度報道的比例。校報還應(yīng)采用奪人眼球的版面、畫龍點睛的標題、喜聞樂見的語言吸引廣大讀者，更多地關(guān)注師生感興趣的話題，提高吸引力與可讀性。例如，可在校報中刊登《你不能錯過的六門課》，深入調(diào)查學(xué)生最喜愛的6門課，并專門采訪相關(guān)的教師和學(xué)生，一經(jīng)推出，一定會反響較大，在學(xué)生中引起共鳴。

4.4 打造精品欄目，注重品牌效應(yīng)

不管是現(xiàn)代媒體還是傳統(tǒng)媒體，毋庸置疑，最重要的是欄目的影響力與輻射力。欄目可將新聞媒體的審美取向、報道水平、新聞策劃的層次充分展示出來。在新媒體背景下，校報要想脫穎而出，就必須開設(shè)富有特色、形式多樣的精品欄目，并加強策劃，形成品牌效應(yīng)，吸引更多的受眾。在具體策劃和設(shè)計欄目時，可從以下三個方面入手：首先，要充分體現(xiàn)校報的教育性與服務(wù)性，貼近師生校園生活實際；其次，增強欄目的指導(dǎo)性與權(quán)威性，發(fā)揮高校人才集中的優(yōu)勢，從而為學(xué)?？茖W(xué)研究和教學(xué)改革提供有力的參考依據(jù)；最后，與讀者進行良好的交流與互動，具有一定開放性與針對性。高校校報在長期發(fā)展過程中，可推出屬于自己的品牌欄目和特色欄目，如相關(guān)人物志、世說新語、花樣年華等。選擇當下流行的焦點問題與熱點問題，針對這些熱點話題，可請幾名同學(xué)暢談自己的感受，從而得到廣大學(xué)子的喜愛，吸引受眾群體。

4.5 走融合發(fā)展之路，建設(shè)全媒體平臺

新媒體在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸普及下，加快了師生獲取信息的速度。高校新報要想實現(xiàn)新聞資訊的高效傳播與快捷，就必須走向融合發(fā)展之路。通過全媒體信息發(fā)布平臺，包括手機移動終端、校園網(wǎng)、微信、微博、電視、廣播、報紙等，實現(xiàn)校園媒體的融合發(fā)展、相互交流，給師生提供更加立體化、全方位的新聞資訊。在發(fā)布消息類新聞時，全媒體平臺可以將速度優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，第一時間吸引受眾。網(wǎng)絡(luò)媒體可對校報的特色欄目、深度報道、重大新聞等內(nèi)容介紹提前發(fā)布，以引起讀者的閱讀興趣；對于深度報道所具有的言論作用和優(yōu)勢，全媒體信息平臺中的校報能充分發(fā)揮出來，重點交代新聞事件的發(fā)展趨勢、新聞背景、來龍去脈等，滿足讀者高層次的閱讀需求。例如，我校可在宣傳部新聞中心建立全媒體信息平臺，通過教工通訊員、學(xué)生、新聞體編輯、校報編輯整合全校的新聞資源，建立符合我校實際情況的全媒體信息平臺，包括公眾號、廣播臺、相關(guān)網(wǎng)站等，采編人員通過平臺，對各類新聞資訊進行整體策劃、采集、匯總，并對不同類型的新聞稿件通過閑置媒體的特征進行發(fā)布、編輯，從而通過手機速度、網(wǎng)絡(luò)的廣度、報紙的深度等三方面的融合，最大化實現(xiàn)新聞傳播的效果。

結(jié)語

綜上所述，全媒體時代的快速發(fā)展，對傳統(tǒng)的媒體格局進行了徹底改變，所以，媒體轉(zhuǎn)型刻不容緩。為了適應(yīng)新媒體快速發(fā)展的需求，高校校報作為傳統(tǒng)媒體，其轉(zhuǎn)型不是能夠一蹴而就的，也需要一個艱巨、復(fù)雜、長期的過程。只有在困境中積極尋求突破，調(diào)整辦報思路，不斷更新辦報理念，才能在華麗的蛻變中找到新的發(fā)展之路，實現(xiàn)全新轉(zhuǎn)型。