江蘇省如東縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 王 莉

設(shè)計(jì)意圖

在開(kāi)展主題活動(dòng)“有趣的圖形”過(guò)程中，我班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)各種難度系數(shù)的七巧板特別感興趣，嘗試、操作、拼擺，一次次互動(dòng)后發(fā)現(xiàn)了圖形組合的許多秘密。于是，我們以幼兒關(guān)注的七巧板為主材料，設(shè)計(jì)了本次集體教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用自制的磁性七巧板在鐵質(zhì)餐盤上動(dòng)手操作與拼擺，幫助小熊維尼順利解決尋寶途中遇到的困難和問(wèn)題，最終找到更多、更特別的七巧板寶藏，在有趣的故事、自主的探究及積極的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解七巧板的魅力，提升關(guān)于圖形的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察與思維能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)七巧板，初步了解七巧板的拼搭規(guī)則。

2.嘗試以多種方式拼搭相關(guān)圖案，感受幾何圖形的組合與分解。

3.在幫助小熊尋找寶藏的游戲情境中，體驗(yàn)玩七巧板帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)拼圖游戲，積累了常見(jiàn)圖形的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2.材料準(zhǔn)備：SMART白板課件；幼兒人手一套磁性七巧板及鐵質(zhì)餐盤，餐盤正面可供幼兒自由操作，反面貼有七巧板復(fù)原提示。

活動(dòng)過(guò)程

1.故事導(dǎo)入，引出課題

導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，它是誰(shuí)？小熊維尼有一套心愛(ài)的玩具——七巧板。

點(diǎn)擊課件。師：我們來(lái)看看七巧板里有什么圖形，誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的圖形找出來(lái)？我們一起數(shù)一數(shù)七巧板里一共有幾個(gè)圖形。

（環(huán)節(jié)評(píng)析：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小熊心愛(ài)的神奇玩具——七巧板，喚醒了幼兒關(guān)于圖形的已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在了解七巧板各個(gè)圖形外形特征的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了七巧板的構(gòu)成，激發(fā)了幼兒的好奇心和參與活動(dòng)的積極性）

2.自由探索，體驗(yàn)神奇

（1）欣賞圖案，激發(fā)興趣。

點(diǎn)擊課件。師：小熊很喜歡用七巧板變魔術(shù)，瞧，它變出了什么？（欣賞七巧板拼搭的各種圖案）

（2）大膽嘗試，自由拼搭。

師：你們想用七巧板變一變嗎？趕緊到旁邊的桌子上去試試吧！

（3）展示圖案，交流方法。

師：你們變好了嗎？你用七巧板變出了什么？

指導(dǎo)重點(diǎn)：觀察、分析七巧板的特征，知道七巧板的組成圖形有幾個(gè)，討論、交流拼搭的方法。

小結(jié)：七巧板真神奇，可以變出各種各樣的東西。

（環(huán)節(jié)評(píng)析：欣賞小熊用七巧板拼搭的各種圖案，給幼兒提供了模仿學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。幼兒大膽嘗試，拼搭出許多自己喜歡的物品和想象的圖案，在不斷嘗試、自由操作和互相交流的過(guò)程中自然而然了解了七巧板組合的多樣性、可變性，為后面拼擺任務(wù)的完成提供了經(jīng)驗(yàn)和能力的準(zhǔn)備）

3.創(chuàng)意拼搭，解決問(wèn)題

（1）設(shè)置情境，開(kāi)始尋寶。

師：有一天，小熊聽(tīng)說(shuō)森林里的神秘山洞里還藏著一個(gè)百寶箱，里面有很多的寶貝。我們跟著小熊一起去找找吧。

（2）任選圖形，拼搭毯子。

導(dǎo)入語(yǔ)：天黑了，小熊累壞了，想睡一覺(jué)?？墒?，天好冷啊，小熊想“我用七巧板變一條毯子吧”。

①點(diǎn)擊課件，出示長(zhǎng)方形標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解要求，從七巧板中選擇合適的圖形進(jìn)行拼搭。

指導(dǎo)重點(diǎn)：毯子是什么形狀的？你們想不想用七巧板試一試，幫小熊變一條長(zhǎng)方形毯子？

②展示作品，交流運(yùn)用不同圖形組合成長(zhǎng)方形的方法。

（環(huán)節(jié)評(píng)析：組合圖形變毛毯，幫助小熊來(lái)御寒，幼兒投入情境中，融入角色中，邊看圖、邊了解、邊回顧自己和同伴的拼搭思路、解決辦法等，形成了長(zhǎng)方形可以由許多不同的圖形組合而成的經(jīng)驗(yàn)，小熊遇到的生活問(wèn)題迎刃而解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松有趣）

（3）想方設(shè)法，支招過(guò)河。

導(dǎo)入語(yǔ)：天亮了，小熊又出發(fā)了，走著走著，一條小河擋住了它的去路，怎么辦呢？你們有好辦法幫助小熊嗎？（鼓勵(lì)幼兒積極為小熊出主意、想辦法）

①幼兒操作，用七巧板想辦法幫助小熊過(guò)河。

指導(dǎo)重點(diǎn)：用七巧板中的幾個(gè)或全部圖形進(jìn)行想象拼搭，找到合適而有效的過(guò)河辦法。

②分享與交流：利用快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤分組展示幼兒操作結(jié)果。

指導(dǎo)語(yǔ)：你們變好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法？

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述：怎么拼搭的？能幫助小熊成功過(guò)河嗎？

③指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)看看小熊想的是什么辦法。

（環(huán)節(jié)評(píng)析：如何幫助小熊順利過(guò)河，成為小熊尋寶途中遇到的第二個(gè)問(wèn)題。在討論了眾多辦法后，教師引導(dǎo)幼兒請(qǐng)神奇的七巧板來(lái)幫忙，于是，幼兒積極投入為小熊過(guò)河支招的自主探究中，作品及時(shí)而清晰地顯示在餐盤上，既可以放在桌子上與同組伙伴交流，又可以拿到前面展示給大家看。最后，展示小熊想的辦法）

4.全面還原，巧妙開(kāi)鎖

（1）來(lái)到山洞，找到寶箱。

指導(dǎo)語(yǔ)：小熊繼續(xù)往前走，終于來(lái)到神秘山洞，百寶箱在哪里呢？我們和小熊一起到山洞找一找吧。

（2）觀察小鎖，操作還原。

①觀察要點(diǎn)：百寶箱還緊緊地鎖著呢，看一下百寶箱的鎖是什么形狀的。

②討論交流：這塊小正方形應(yīng)該拼到哪里？還有的圖形怎么拼呢？

③自主操作，把所有的七巧板還原成原來(lái)的樣子——正方形。

指導(dǎo)語(yǔ)：只要我們把七巧板里的所有圖形都拼到這個(gè)正方形里，鎖就會(huì)打開(kāi)。你們盤子的反面都有一把正方形的鎖，趕緊去試一試吧。

（3）打開(kāi)寶箱，欣賞圖案。

指導(dǎo)語(yǔ)：你們成功了嗎？百寶箱里到底藏著什么寶貝呢？讓我們倒數(shù)三個(gè)數(shù)，和小熊一起打開(kāi)百寶箱吧！哇，這么多的玩具，都是七巧板變出來(lái)的。

結(jié)束語(yǔ)：七巧板真是太神奇了，讓我們帶著七巧板再去試一試，變出更多神奇的寶貝！

（環(huán)節(jié)評(píng)析：根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及小正方形的提示，幼兒積極參與討論，研究、猜想、探索、還原七巧板為正方形的基本方法）

活動(dòng)反思

1.故事的情感性，引發(fā)分享與移情。本次活動(dòng)巧妙運(yùn)用變化莫測(cè)、充滿懸念、融入情感的故事情境，引導(dǎo)幼兒與小熊維尼一起帶著神奇的七巧板進(jìn)入深山尋找寶物，讓幼兒在與生活相鏈接的模擬情境、開(kāi)放的操作環(huán)境、平等的心理氛圍中身臨其境，跟隨小熊探險(xiǎn)與尋寶的足跡一步一步向前邁進(jìn)。幼兒在教師的鼓勵(lì)下勇于挑戰(zhàn)，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題選取合適的材料進(jìn)行由淺入深、層層遞進(jìn)的四次操作。在生活化的情境中嘗試遷移已有經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步提升了有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)。

2.教具的巧妙性，引發(fā)操作與探究。本次活動(dòng)中，教師提供與投放了非常巧妙的教學(xué)具（白板課件、餐盤、七巧板背后貼上軟磁鐵，便于操作和立體展示），操作性強(qiáng)、可重復(fù)使用且多變，引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽想象，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自由自主嘗試與操作，有效地解決了活動(dòng)中的重、難點(diǎn)，確保了活動(dòng)的有效性。充分利用電子白板的互動(dòng)功能，讓幼兒在自由拼搭七巧板、組合圖形變毛毯、想方設(shè)法過(guò)小河、還原解鎖百寶箱、獲取分享新禮物等一次次操作活動(dòng)中，感受七巧板的千變?nèi)f化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有用和有趣。

3.操作的自主性，引發(fā)猜想與創(chuàng)造。操作的自主性，氛圍的平等性，讓幼兒借助別人的設(shè)想開(kāi)拓自己的思路，嘗試更新奇的拼法，或補(bǔ)充他人的拼法，或?qū)⑺巳舾稍O(shè)想綜合起來(lái)提出新的拼法。在拼擺七巧板的過(guò)程中形成了新穎有趣的造型，在表達(dá)與交流中獲取到獨(dú)特的想法，體驗(yàn)到猜想與創(chuàng)造的成功感和幸福感。在此過(guò)程中，幼兒一會(huì)兒觀賞畫(huà)面，一會(huì)兒動(dòng)手操作，一會(huì)兒交流討論，一會(huì)兒合作探究，專注地完成了既定目標(biāo)，探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)洋溢在幼兒的小臉上?；顒?dòng)結(jié)束后，師生共同將材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)，滿足了幼兒繼續(xù)探索的欲望。