北京市海淀區(qū)前進(jìn)小學(xué) 張 冉

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)是以音樂(lè)審美教育為核心，依據(jù)課標(biāo)中感受與欣賞領(lǐng)域的相關(guān)建議，采用多種形式積極引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)、創(chuàng)造等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中突出音樂(lè)聽覺體驗(yàn)，將發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺貫穿于全部活動(dòng)中，從而感受與體驗(yàn)民間樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，熱愛民族民間音樂(lè)。

二、內(nèi)容分析

1.核心內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容分析：以樂(lè)曲《小放牛》的感受與欣賞為核心內(nèi)容，結(jié)合本領(lǐng)域的“音樂(lè)表現(xiàn)要素”“音樂(lè)情緒與情感”“音樂(lè)體裁與形式”“音樂(lè)風(fēng)格

與流派”的相關(guān)內(nèi)容和它領(lǐng)域的“演唱”“識(shí)讀樂(lè)譜”“綜合性藝術(shù)表演”“創(chuàng)作實(shí)踐”相關(guān)內(nèi)容。

2.作品音樂(lè)風(fēng)格分析：由嗩吶與樂(lè)隊(duì)演奏的河北民間樂(lè)曲《小放?！?，曲調(diào)取材于民間歌舞《小放牛》中的一段邊歌邊舞的男女對(duì)唱，作品體現(xiàn)出了河北吹歌質(zhì)樸流暢、活潑輕快的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.作品曲式結(jié)構(gòu)分析：這首樂(lè)曲為2/4拍，五聲調(diào)式，曲調(diào)幽默風(fēng)趣，四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成主題旋律并加以展開。由嗩吶、咔哨、口琴子三個(gè)民族樂(lè)器生動(dòng)地表現(xiàn)出的人物形象，展現(xiàn)出了民間的生活景象及村間情趣。樂(lè)曲為分三個(gè)部分。

三、學(xué)習(xí)者分析

前期教學(xué)狀況

大部分學(xué)生具備了一定的聆聽音樂(lè)的能力，可以通過(guò)音樂(lè)的情緒、節(jié)拍、速度、力度、演唱形式等音樂(lè)要素感受音樂(lè)；大部分學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單節(jié)奏的把握比較準(zhǔn)確；知道嗩吶的外型，對(duì)河北民族民間器樂(lè)曲沒有了解；在教師的指導(dǎo)下能夠用首調(diào)唱名法視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜；大部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠進(jìn)行初步的合作式、探究式學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

1.感受樂(lè)曲歡快的情緒，了解樂(lè)曲風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的熱愛。

2.運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、對(duì)比聆聽、感受、合作探究等方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品曲式結(jié)構(gòu)，學(xué)唱并記憶主題旋律。

3.認(rèn)識(shí)嗩吶、咔哨、口琴子三種民族民間樂(lè)器，了解演奏方式及音色特點(diǎn)，感受作品的音樂(lè)形象。教學(xué)重點(diǎn)：感受作品情緒，記憶主題旋律。教學(xué)難點(diǎn)：劃分作品結(jié)構(gòu)。

五、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖，含板書設(shè)計(jì)）

（一）導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

1.學(xué)生隨云南民歌《猜調(diào)》音樂(lè)進(jìn)入教室。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽對(duì)唱形式的作品和師生互動(dòng)，為學(xué)習(xí)作品做鋪墊?！?/p>

（二）感受音樂(lè)——初步完整聆聽

教師：播放樂(lè)曲《小放?！?/p>

學(xué)生：聆聽樂(lè)曲

教師提問(wèn)：聽完后你們有什么樣的感受？

學(xué)生回答：中速、活潑歡快的情緒、緊密的節(jié)奏，像在勞動(dòng)一樣的畫面。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整聆聽，使學(xué)生初步感受作品。】

（三）探索音樂(lè)——分段聆聽

1.聆聽樂(lè)曲第一部分

教師提問(wèn)：音樂(lè)的速度、情緒、節(jié)奏是怎樣的？

學(xué)生回答：速度是中速、節(jié)奏是緊密的，情緒是活潑歡快的。

教師提問(wèn)：主奏樂(lè)器是什么？

學(xué)生回答：民樂(lè)。

教師：出示實(shí)物介紹嗩吶，播放演奏視頻。

學(xué)生：觀看、認(rèn)識(shí)嗩吶，描述其音色，模仿演奏姿勢(shì)。

教師：出示主題a譜例，請(qǐng)學(xué)生找到能夠表現(xiàn)活波歡快情緒的節(jié)奏。

教師與學(xué)生：接龍方式對(duì)讀節(jié)奏

教師：講解旋律起伏較大和出現(xiàn)大跳音程也是構(gòu)成樂(lè)曲情緒歡快的因素。

學(xué)生：用首調(diào)唱名法視唱主題a旋律。

教師提問(wèn)：旋律中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音？

學(xué)生回答：do re mi sol la si

教師：講解si只出現(xiàn)一次，且在弱拍上，屬于經(jīng)過(guò)音，不影響調(diào)式調(diào)性。

教師提問(wèn)：是什么調(diào)式？

學(xué)生回答：徵調(diào)式。

教師：再次播放第一部分

教師提問(wèn)：聽辨旋律一共出現(xiàn)的幾次？找出不同的地方。

學(xué)生回答：第一樂(lè)句不同，其它樂(lè)句都一樣。

教師：指導(dǎo)學(xué)生分析主題b的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹此處運(yùn)用了變頭和尾與同頭變尾的創(chuàng)作手法。

教師提問(wèn)：除了嗩吶外，還有什么樂(lè)器的聲音？

學(xué)生回答：聽到類似人聲的聲音。

教師：出示實(shí)物，講解樂(lè)器咔哨。

學(xué)生：模仿咔哨的音色，并說(shuō)一說(shuō)兩種樂(lè)器代表的音樂(lè)形象。

2.聆聽樂(lè)曲第二部分

教師提問(wèn)：對(duì)比與第一部分有什么相同和不同之處。

學(xué)生回答：節(jié)奏和速度沒有變化，旋律是主題a變化演奏，第一樂(lè)句旋律重復(fù)出現(xiàn)，很像對(duì)唱，好像兩個(gè)人在對(duì)話，給人帶來(lái)高興愉悅的感受。

教師與學(xué)生：模仿嗩吶和咔哨的音色，隨音樂(lè)用對(duì)歌形式表現(xiàn)。

3.聆聽樂(lè)曲第三部分

教師提問(wèn)：音樂(lè)的速度、節(jié)奏、情緒發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生回答：速度越來(lái)越快，最后出現(xiàn)漸慢，節(jié)奏更加緊密，情緒熱鬧起來(lái)。

教師提問(wèn)：除了嗩吶和咔哨，還有一個(gè)樂(lè)器出現(xiàn)，像什么的聲音？

學(xué)生回答：像小鳥在叫。

教師：出示實(shí)物，介紹樂(lè)器口琴子。

學(xué)生：模仿口琴子音色。思考：還在什么地方出現(xiàn)過(guò)？并說(shuō)一說(shuō)第三部分表現(xiàn)的音樂(lè)形象和情景。

【設(shè)計(jì)意圖：在分樂(lè)段聆聽的過(guò)程中進(jìn)一步感受樂(lè)曲，通過(guò)聆聽、對(duì)比、分析、記憶、模仿等方法，學(xué)生能分析曲式結(jié)構(gòu)，感知作品特點(diǎn)。】

（四）表現(xiàn)音樂(lè)——再次完整聆聽

教師：揭示作品名字《小放?！罚榻B作品背景及相關(guān)文化。

學(xué)生：完整聆聽作品，邊聽邊來(lái)哼唱主題旋律，模仿嗩吶演奏姿勢(shì)，和三種樂(lè)器的音色。并將每段出現(xiàn)的樂(lè)器圖片貼在黑板上。

【設(shè)計(jì)意圖：總體回顧，整體感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及作品特點(diǎn)，加深對(duì)樂(lè)曲的了解和記憶。】

（五）拓展延伸——欣賞

學(xué)生：觀看一人演奏嗩吶、咔哨、口琴子與樂(lè)隊(duì)共同表演的樂(lè)曲《打棗》片段。

【設(shè)計(jì)意圖：視頻的呈現(xiàn)，既拓展了本課知識(shí)，又開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生進(jìn)一步了解到三種樂(lè)器的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，為之后的學(xué)習(xí)和傳承起到激勵(lì)作用?！?/p>

（六）課堂小結(jié)