摘 要：據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，激發(fā)學(xué)生的興趣有助于學(xué)生更好地接受知識。實驗教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)科目的學(xué)習(xí)興趣，是對于自身所學(xué)理論的真實檢驗，有助于學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)所學(xué)知識，并對所驗證過的知識加深印象，培養(yǎng)實事求是的科研精神?；诖耍疚囊晕锢韺W(xué)科為例，分析探討實驗教學(xué)對初中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法措施。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；物理實驗；創(chuàng)新能力

一、 引言

物理實驗是學(xué)習(xí)物理最好、最快的方法之一。物理學(xué)科中大部分理論需要實驗的檢驗與證明，需要物理實驗幫助學(xué)生將抽象的理論概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象生動的具體實驗，貼近生活。首先物理實驗可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，其次物理實驗不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過物理實驗，使相關(guān)物理概念變活，進(jìn)一步動起來，學(xué)生可以建立自己的理論框架。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生開發(fā)自己的智力，培養(yǎng)自身實事求是的科學(xué)研究精神和科學(xué)探討的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。由此可見，物理實驗教學(xué)在物理學(xué)科中，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用是巨大的。

二、 教師課堂實驗引導(dǎo)學(xué)習(xí)

（一） 激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)開始時提出問題，引起懸念。中學(xué)生個性活潑可愛，善于思考，好奇心強(qiáng)。教師在課程開始前，對即將進(jìn)行的實驗進(jìn)行有關(guān)提問。例如：在學(xué)習(xí)“力是相互的”這一課程時，教師可以詢問學(xué)生：“你如果和一個同學(xué)比賽拳擊，你打?qū)Ψ揭蝗吹綄Ψ奖砬槟?，非常疼痛，那你這個時候，會不會也會感受到這個力呢？”通過這個簡單的提問，便將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來，有的同學(xué)認(rèn)為是會有的，有的同學(xué)則會認(rèn)為是沒有的。學(xué)生們將會陷入思考中，想要一探究竟，還想要通過老師的科學(xué)實驗驗證結(jié)論的正確性。此次提問將會激發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)創(chuàng)新意識。

（二） 課堂實驗

教師的課堂實驗，盡量要與學(xué)生多進(jìn)行互動溝通，確保每一位學(xué)生可以看清楚教師實驗的步驟以及實驗中的每一次物體的變化和實驗結(jié)果。教師可以要求學(xué)生走上講臺觀看整個實驗過程，也可以每做完一步，實驗的變化都拿下講臺走一圈，確保每位學(xué)生都看到此次實驗過程。通過這樣的觀察，學(xué)生將在自己的心中形成此次實驗的基本步驟、方法，并且自己要有所創(chuàng)新、與眾不同；教師在課堂實驗過程中，要與學(xué)生合作完成實驗，可以要求幾位同學(xué)上講臺來協(xié)助教師的實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作方面的創(chuàng)新。一方面，提高了學(xué)生的合作意識，另一方面，使這些與教師合作的學(xué)生更加近距離地觀察了整個實驗過程以及實驗結(jié)果。這些協(xié)助教師的學(xué)生，要與其他同學(xué)分享實驗心得，進(jìn)行合作探討，在合作探討中進(jìn)一步得出結(jié)論。對于這方面的訓(xùn)練，學(xué)生首先學(xué)會的是如何做實驗。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行自己的創(chuàng)新實驗，提高自己的創(chuàng)新意識。

（三） 簡易生活小實驗

教師可以根據(jù)所做實驗的知識，進(jìn)一步讓學(xué)生明白實驗就在身邊，物理就在生活中，是與生活緊密聯(lián)系著的。教師讓學(xué)生自己去尋找生活中的小實驗。例如：在做“摩擦起電”演示實驗時，讓學(xué)生將摩擦過的書皮去粘頭發(fā)、小紙屑等，會發(fā)現(xiàn)經(jīng)過摩擦的物體是帶有少量電的；在做“音叉振動發(fā)聲”實驗時，讓學(xué)生大聲朗讀課文或唱歌，以兩手捏喉管感受聲帶的振動；在做“平面鏡成像”實驗時，讓兩個學(xué)生上來進(jìn)行情景表演，一位同學(xué)演照鏡子的同學(xué)，另一位同學(xué)演鏡子所成的像。例如：教師還可以在課后布置小孔成像的實驗讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗。通過這些有趣的小實驗，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生也能很快發(fā)現(xiàn)其規(guī)律并且印象深刻。在此過程中，學(xué)生培養(yǎng)了自己探究問題的能力與創(chuàng)新的意識。

三、 學(xué)生自主研究創(chuàng)造

（一） 實驗器具教材的創(chuàng)造

學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中，也可以根據(jù)所描述的有關(guān)器具的性質(zhì)、形狀和材質(zhì)，自己創(chuàng)造一個類似的器具或者不一樣但是有提高之處的器具。首先自己先想象著創(chuàng)造一個，之后與原物進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點或自身的優(yōu)點。例如：可以自己制作小天平、小漏斗、潛望鏡等一些簡易的器具。

（二） 實驗過程的創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)了教師的實驗步驟之后，可以自己展開思考進(jìn)行分析，自己想要得到哪方面的結(jié)論以及哪些方面的研究，進(jìn)而自己策劃一個新的研究方案、新的實驗步驟，并且把這個新的實驗策劃與老師同學(xué)進(jìn)行探討研究，看是否真正合理、安全、值得開展研究。通過教師同學(xué)的合作分析之后，如若有價值、有研究意義，那么學(xué)生就應(yīng)該在教師的帶領(lǐng)下開展自己的實驗，分析記錄實驗過程，精心填寫實驗報告，最后形成自己的專利申請。此次過程將大幅度地提高學(xué)生實驗創(chuàng)新的能力。

（三） 學(xué)生積極配合教師、學(xué)校和社會

首先認(rèn)真完成教師布置的每一次實驗，在此基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)新；在學(xué)校中與同學(xué)之間學(xué)會協(xié)作，共同對于難以理解或者是自身比較好奇的事物進(jìn)行探討、調(diào)查，最后共同實驗，得出實驗的結(jié)論。學(xué)生切勿特立獨行，不與老師同學(xué)們探討，自己進(jìn)行實驗，防止萬一實驗有危險等特殊情況發(fā)生。

因此，學(xué)生要在創(chuàng)新的過程中積極與教師、學(xué)校配合。對于社會中廣泛關(guān)注、引起爭議的事物分析也會成為學(xué)生創(chuàng)新探究的另一個角度，學(xué)生與時代社會相接軌，最終的創(chuàng)新實驗是為了回報社會、奉獻(xiàn)國家。

四、 學(xué)校建設(shè)與活動組織

（一） 學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校要不斷完善自身的基礎(chǔ)設(shè)施，為教學(xué)實驗提供最為基礎(chǔ)的平臺。建設(shè)物理研究實驗室、化學(xué)研究實驗室和生物研究實驗室等各個學(xué)科需要的實驗室，并且實驗室內(nèi)的各類器材準(zhǔn)備齊全，滿足中學(xué)生所有實驗科目需要的實驗用品。學(xué)校要及時更新實驗室里的器材，使器材可以跟上時代的腳步，走在時代的前沿。這樣，才能為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二） 學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的人才

學(xué)校要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)教師，精通物理、掌握物理實驗精髓的優(yōu)秀專業(yè)教師。首先這些教師引導(dǎo)學(xué)生將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為具體、生動形象的實驗，使學(xué)生扎實掌握理論知識。其次，專業(yè)教師需要在課下積極主動地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生想要進(jìn)行科研探討的興趣與動力，并且教師給予學(xué)生方向上的引領(lǐng)。等學(xué)生確定完研究主題與方向時，教師可以給出建議與解決措施。最后協(xié)助學(xué)生完成創(chuàng)新實驗。幫助學(xué)生申請專利，最終形成學(xué)生自己的小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。

（三） 積極開展課外實踐活動

學(xué)校積極組織各方力量，為學(xué)生搭建課外實踐活動的平臺。學(xué)生將自身在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的物理相關(guān)的知識、豐富多彩的實驗經(jīng)歷運用到社會實踐中去。在社會實踐中，可以通過做實驗或傳授知識的方式，將所學(xué)的物理知識傳授給他人?？梢越M織學(xué)生參觀各個工廠以及科研基地，使學(xué)生進(jìn)一步觀看工廠內(nèi)各個機(jī)器的運轉(zhuǎn)方式，與自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對照比較，并且發(fā)現(xiàn)可以改進(jìn)的地方。在科研基地中，收獲實事求是的科研精神、努力奮斗的創(chuàng)新精神。學(xué)生在社會實踐的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步形成自己對于社會的擔(dān)當(dāng)、對于祖國未來職責(zé)的擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)自己報效祖國的決心，為祖國美麗富饒的明天而努力奮斗。

五、 結(jié)束語

綜上所述，物理教學(xué)中引入實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從課堂中的實驗教學(xué)到具體的課后生活實踐，更有助于創(chuàng)新能力的進(jìn)一步拓展與延伸，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在課后實踐活動的思考中不斷去挖掘自身所好奇的事物、社會所關(guān)注的事物，進(jìn)而完善自己的實驗策劃和方案，最終得出科學(xué)結(jié)論。這樣不僅使原有知識得到了鞏固與提高，還提高了學(xué)生自身的創(chuàng)新意識、科研意識。因此，讓我們共同努力，為國家培養(yǎng)科研人才，為國家的科研創(chuàng)新貢獻(xiàn)自身的力量。

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作者簡介：劉通國，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，烏魯木齊市第六十七中學(xué)。