摘 要：培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和能力的學生，是大多數(shù)中職學校面臨的挑戰(zhàn)。本文分析了目前大多數(shù)中職學校在會計專業(yè)教育教學中的現(xiàn)狀，提出了加強會計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施和思路。

關(guān)鍵詞：中職；會計專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

黨的十八大提出了“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，并要求“加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”。在此時代背景下，中職學校會計專業(yè)如何發(fā)展以適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生，是大多數(shù)中職學校面臨的挑戰(zhàn)。

一、 中職學校加強學生創(chuàng)新意識能力培養(yǎng)的必要性

近年來，國家非常重視中職教育，投入大量經(jīng)費來支持中職學校的發(fā)展，而中職學校也為各行各業(yè)輸送了大量的勞動力。但隨著國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢下，對中職學校學生培養(yǎng)有了新的要求，中職學校不再是以培養(yǎng)從事相對簡單勞動的勞動力作為培養(yǎng)目標，而要突出以人為本，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教育教學改革的重要內(nèi)容，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。

二、 中職會計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一） 中職會計專業(yè)教師與學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識不足

當前大多數(shù)中職生在學習中缺乏積極進取的精神，在生活中對未來感到迷茫。當談及中職學生如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，大多數(shù)教師會認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)與高學歷掛鉤，中職學生連傳承都很困難，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)談何容易？同時，中職會計專業(yè)學生中女生人數(shù)占的比重較大。由于學科性質(zhì)和學生性別上的特點，造成大多數(shù)會計專業(yè)學生在進取性和挑戰(zhàn)性上要弱一些，大多數(shù)會計應(yīng)屆畢業(yè)生會更傾向于選擇一份穩(wěn)定的工作；另有一部分學生則認為自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要投入大量的財力、物力、人力，承擔的風險較高。

（二） 中職會計專業(yè)課程內(nèi)容與培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在脫節(jié)現(xiàn)象

首先，目前中職會計專業(yè)在專業(yè)課程的教學過程中，還是以教材教輔為主，以課本上的知識點作為考核學生能力和水平的主要標準。近幾年國家對財政稅收政策作了比較大的調(diào)整，大多數(shù)的教材教輔還沒有及時更新，課堂上所使用的課本內(nèi)容過于陳舊，更不用說包含有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，很難適應(yīng)社會需求的變化。其次，教學上以教師講解為主，學生動手能力較弱，只有加強學生的實踐能力，提高學生的自信心，在此基礎(chǔ)上才能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（三） 中職會計專業(yè)缺少具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學經(jīng)驗的教師團隊

當前中職學校教師團隊以學校的專職教師為主，普遍存在實踐經(jīng)驗少等問題，也缺乏來自創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線的具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員，導致學校為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導有所欠缺。因此，加強校企合作，打造以專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，既是中職學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力保障，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的必要條件。

（四） 擴大中職會計專業(yè)校企合作空間

校企合作是中職學校教學體系中比較重要的一種教學形式。目前的校企合作的定位，主要是為了滿足校企各自的需求。對學校而言，通過開展校企合作，能讓學生將理論與實踐相結(jié)合，提高自身的職業(yè)技能水平，增強自身的競爭力，以幫助學生獲得更好的就業(yè)機會，從而體現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量；對企業(yè)而言，通過校企的合作，在指導中職學生實操技能的同時能發(fā)掘一些好的學生，作為企業(yè)勞動力的有益補充。而在涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的人才培養(yǎng)目標下，校企合作中不僅需要注重學生個人就業(yè)能力的培養(yǎng)，還對校與企業(yè)都提出了新的要求。

三、 中職會計教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的探索

（一） 更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

中職學校主要是面向社會為行業(yè)、經(jīng)濟社會培養(yǎng)輸送適應(yīng)社會需要的技術(shù)人才，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想意識，提高中職學生適應(yīng)社會需求的能力，無疑對社會和學校都是好事。中職學校應(yīng)與時俱進，不論是學校管理者還是教職員工都應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教育理念，并以這一理念作為指導教育教學行為準則。學校管理部門應(yīng)從只關(guān)注學生就業(yè)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，切實做到“以人為本”，促進學生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。中職學校的教師則要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種意識形態(tài)，破除只有高學歷者才能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舊觀念，樹立人人都能自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新觀念。

無論是學校管理者還是教職員工，要以新的理念、新的教學思路來幫助學生在新的時代背景下，突破自我，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中。

（二） 課程內(nèi)容改革應(yīng)圍繞學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1. 在專業(yè)課程教學中增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容

在專業(yè)課程教學中采用案例教學為主，通過一個個鮮活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例講解，讓學生掌握要領(lǐng)真正做到學以致用。例如，在《會計基本技能》課程中增設(shè)了新企業(yè)注冊流程，讓學生根據(jù)新企業(yè)注冊的工作流程進行項目學習；在《會計綜合實訓》課程中增設(shè)代理記賬公司日常業(yè)務(wù)教學內(nèi)容，并以獨立完成情況作為考核學生技能的標準之一。

2. 定期開設(shè)專題講座

根據(jù)學生較容易接受新事物的特點，定期聘請企業(yè)家、財務(wù)專家、創(chuàng)業(yè)成功校友等開設(shè)專題講座或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享交流會，除了講授鮮活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例和新的業(yè)務(wù)知識外，還應(yīng)根據(jù)行業(yè)特點宣講最新的國家和地方出臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，幫助學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)趨勢及政策支持，為今后個人發(fā)展目標明確進一步的規(guī)劃。

3. 以賽促教促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展

利用學校設(shè)施，為學生打造模擬創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵學生積極參加校級與省級會計技能比賽、省級職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，在比賽中更能激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)和實操技能，有利于學生的成長。通過以賽促教將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮帶進校園，讓師生通過比賽找出差距，并利用比賽經(jīng)驗來完善和調(diào)整教學內(nèi)容與教學方式，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展。

（三） 加強師資隊伍建設(shè)，提高實踐教學的能力

課堂教學是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的和人才培養(yǎng)目標的重要手段，這就需要教師在教學中秉持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力為目標，在日常教學中，不僅要求會計專業(yè)教師教會學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識、專業(yè)技能，還應(yīng)幫助學生形成創(chuàng)新意識和開拓精神，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。毫無疑問這就需要提高專業(yè)教師的認識與水平。

1. 鼓勵會計專業(yè)教師“走”出去

當前，中職學校普遍存在會計專業(yè)教師本身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的問題，解決這個問題可以通過選派會計專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，或兼任企業(yè)財務(wù)顧問、兼職會計師等技術(shù)服務(wù)，使教師能夠更好地將自身所學結(jié)合到當下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去，對市場運作有更深的了解，積累經(jīng)驗并結(jié)合相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生提供充分的業(yè)務(wù)指導。

2. 吸引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者“走”進來

我國中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，缺少相關(guān)的理論與實踐經(jīng)驗。因此，聘請創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家走進校園成為兼職教師或是指導專家，將他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗注入會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面的教學活動中，既能幫助會計專業(yè)教師更好理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，又能讓學生從這些成功的創(chuàng)業(yè)者中汲取最真實、最有價值的信息來正確評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以幫助學生客觀看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢，找到自身的潛能，積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中。

（四） 加強校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就是側(cè)重于學生實踐能力的培養(yǎng)，因此，中職學校應(yīng)特別注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)，并通過基地建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學生、指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的教師團隊和實踐基地的運營管理有機結(jié)合在一起，以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的實現(xiàn)。

1. 校企共建校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。

在學校層面上，引入合作企業(yè)建成創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、創(chuàng)業(yè)培訓中心、創(chuàng)業(yè)交流中心等場所；在專業(yè)層面上由企業(yè)家和教師提供技術(shù)支持，建成由創(chuàng)業(yè)商圈實訓室、企業(yè)經(jīng)營沙盤實訓室、代理記賬工作室等組成的創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神滲透到校園的各個角落。

2. 建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。

以資源共享、合作共贏為原則，建成校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。學生在完成固有崗位工作任務(wù)時，還可以參與到企業(yè)其他部門工作中，增進對企業(yè)的經(jīng)營方向、經(jīng)營流程、財務(wù)處理流程的了解。同時可以為企業(yè)提供一定的生產(chǎn)力，對企業(yè)而言，可以在學生中甄選出優(yōu)秀人才，安排其擔任開拓型職位，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，真正做到校企雙贏。

綜上所述，中職會計專業(yè)的發(fā)展應(yīng)與時俱進，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上要勇于探索。無論是學校與教師，還是合作企業(yè)，都應(yīng)以開放的思想，腳踏實地的工作作風，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力作為中職學校今后教育教學改革與發(fā)展的方向。

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作者簡介：丁瑋瑋，福建省福州市，福建生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學校。