摘 要：許多教育學(xué)家都明確表示，興趣是學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的動(dòng)力源泉。倘若進(jìn)行沒(méi)有興趣驅(qū)使的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，只會(huì)消磨對(duì)于知識(shí)的熱情與求知欲。所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教育時(shí)，必須為學(xué)生們營(yíng)造出能夠愉快學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，讓他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而自發(fā)主動(dòng)地了解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，只有如此才能夠使得課堂效率得到明顯提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；愉快教學(xué)；教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生們真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求與熱情，最終提高課堂效率。小學(xué)階段的學(xué)生尚未具備足夠的意志力與自制力，而輕松愉快的氛圍則能夠消除他們對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸，緩解他們的疲勞，讓他們持續(xù)保持活力應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)，在本文中圍繞著“愉快教學(xué)”的策略展開(kāi)了探討。

一、 把微笑帶進(jìn)課堂

身為一名教師，必須要學(xué)會(huì)心平氣和地對(duì)待每一節(jié)課堂、對(duì)待每一位學(xué)生。老師的微笑會(huì)帶給學(xué)生極大的鼓勵(lì)，老師殷切的目光可以成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。而微笑更是所有老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，無(wú)論生活中發(fā)生任何不愉快的事情，都必須在站上講臺(tái)的那一刻全部清理干凈，倘若老師將煩躁、難過(guò)等情緒傳染給學(xué)生，那么基于這種情緒的課堂必然是失敗的。教師親切的態(tài)度可以給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，能夠在很大程度上縮小師生間的距離，增進(jìn)師生的情感，為孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

二、 精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

只有在課前調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，才能夠讓他們真正想要學(xué)習(xí)課堂即將傳授的知識(shí)。如果在上課初始階段時(shí)，學(xué)生仍然無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)，那么這節(jié)課堂的效果就已經(jīng)損失了一半，無(wú)法獲得預(yù)期的收益，無(wú)法讓學(xué)生掌握足夠的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，倘若老師掌握了靈活的引導(dǎo)技巧，就可以自然而然地將學(xué)生引入好學(xué)的境界，從而使之產(chǎn)生好學(xué)之樂(lè)。因此，老師一定要把握好小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，掌握他們愛(ài)玩愛(ài)游戲的天性，由此出發(fā)加以指導(dǎo)。

例如我在教導(dǎo)人教版教材中《分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就通過(guò)講故事的方式來(lái)導(dǎo)入新課。我結(jié)合教材內(nèi)容編排了“猴子分餅”的趣味性童話：猴山上的小猴子們特別喜歡吃猴媽媽做的餅，有一天猴媽媽做了三塊大小相同的餅，她將第一塊餅平均切成了四小塊，取了一塊分給了猴大；猴二嚷嚷著要吃兩塊，那么猴媽媽就把第二塊餅平均切成了八塊，分給了他；猴三更加貪心，要吃三塊，同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣切餅才能既滿足猴三又保證公平呢？由這個(gè)小故事以及小問(wèn)題自然地引入到了新課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。

三、 充分利用風(fēng)趣和幽默

恰如其分的幽默與玩笑能夠很大程度上活躍課堂的氛圍，從而使得教學(xué)活動(dòng)得到良好的組織。很多富有經(jīng)驗(yàn)的教師所開(kāi)展的課堂時(shí)常會(huì)出現(xiàn)開(kāi)懷大笑而又保持秩序的現(xiàn)象，這種愉快的教學(xué)氛圍均受益于教師們的幽默感。

例如我在介紹人教版教材中“雞兔同籠”這一具體問(wèn)題時(shí)，讓同學(xué)們依次進(jìn)行心算與筆算。許多同學(xué)經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)的思考仍然沒(méi)有思路，課堂陷入了沉默與緊張的氣氛之中。此時(shí)我就以洪亮的聲音命令道：“全部兔子都起立，將前面兩足提起和雞保持一致。”學(xué)生們聽(tīng)到我的話都大笑起來(lái)，又從其中獲得了解題思路，使得思考過(guò)程能夠繼續(xù)進(jìn)行下去。

四、 借用生活實(shí)際進(jìn)行比喻

在數(shù)學(xué)課堂之中，靈活地運(yùn)用生活的實(shí)際現(xiàn)象或者是小故事進(jìn)行知識(shí)的類比，可以讓同學(xué)們更快地找到解決問(wèn)題的思路。這種教育策略將數(shù)學(xué)知識(shí)同各種生活瑣事進(jìn)行了結(jié)合，不但培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察能力與聯(lián)想能力，還鍛煉了他們的邏輯思維和發(fā)散思維。

例如在教導(dǎo)學(xué)生們加減法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我就以他們身邊每天都在發(fā)生的“排隊(duì)”為例子進(jìn)行比喻。我問(wèn)同學(xué)們：在排隊(duì)時(shí)，如果左邊有四人，右邊有五人，那么周圍一共有多少人？也可以列舉分糖果的例子：如果媽媽先給了你六顆糖果，你吃掉了三顆，那么還剩幾顆？諸如此類的小例子牽扯到了孩子們熟悉的日常生活，能夠更加輕易地引發(fā)他們的思考。

五、 善用多媒體增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣

信息技術(shù)高速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育手段也跟隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)同時(shí)具備著多樣性、趣味性、動(dòng)靜結(jié)合等多種特點(diǎn)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)可以利用聲音、圖像、視頻等豐富多彩的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，使得老師可以按照教學(xué)內(nèi)容搜集海量的資料，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容展示給同學(xué)們，將枯燥乏味的課堂變得輕松而愉快，讓每個(gè)人都樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

六、 平等的師生關(guān)系改善課堂氛圍

在課堂之中，應(yīng)當(dāng)積極打造平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的尊重與恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，用寬容與耐心對(duì)待每一位同學(xué)。孩子們由于家庭背景或者個(gè)人天賦等方面的差異，對(duì)待學(xué)習(xí)會(huì)展現(xiàn)出不同的能力，老師絕不能顧此失彼，要相信每一個(gè)同學(xué)，讓他們都能感受到被尊重的情感。這種課堂遵循了以學(xué)生為本的基本原則，每個(gè)人都可以展現(xiàn)自我，一定可以成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

總而言之，良好的課堂環(huán)境可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高，使其真正品味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。而要想創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氛圍，圍繞著數(shù)學(xué)展開(kāi)“愉快教學(xué)”活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師們就必須關(guān)注課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及實(shí)施技巧，從而幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，真正愿意了解數(shù)學(xué)的奧秘。

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作者簡(jiǎn)介：

彭芳，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市金鳳區(qū)第十小學(xué)。