摘 要：近些年來(lái)，新課程教育改革的浪潮一浪高過(guò)一浪，這對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)。高效課堂是新課改之后提出的一種現(xiàn)代化教育模式。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)手段與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合是推動(dòng)數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)突破點(diǎn)，這一教育改革思想越來(lái)越被廣大的教育學(xué)者所青睞。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；高效課堂；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.120

隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)的核心教育觀(guān)。而如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，已成為數(shù)學(xué)課堂合理構(gòu)建的主要目標(biāo)。近些年來(lái)，隨著多媒體信息技術(shù)手段在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，并以學(xué)生為主體進(jìn)行數(shù)字高效課堂的構(gòu)建已成為教師教學(xué)的主要方法之一。

一、數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建要求

（一）以情境教學(xué)為要求

在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂當(dāng)中以情境教學(xué)為要求，主要是指根據(jù)數(shù)學(xué)課堂的需要，創(chuàng)設(shè)出各種各樣的教學(xué)情境，充分激發(fā)起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)出學(xué)生的求知欲望，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。為保證對(duì)教學(xué)情境的良好創(chuàng)設(shè)，信息技術(shù)的應(yīng)用是十分有效的。利用信息技術(shù)手段構(gòu)建課堂，可能擺脫傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的情境創(chuàng)設(shè)局面，使情境創(chuàng)設(shè)能夠更加具體化與多元化。針對(duì)初中學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心這一特點(diǎn)，采用信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，可以在輕松活潑的狀態(tài)下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性[1]。

（二）以學(xué)生互動(dòng)參與課堂的程度為要求

以學(xué)生互動(dòng)參與課堂的程度為要求進(jìn)行數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，主要是希望學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能夠更好地進(jìn)行交流與溝通，通過(guò)課堂構(gòu)建中營(yíng)造出的和諧、互動(dòng)的良好氛圍，使學(xué)生不再抵觸對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)合理的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而使教師的教學(xué)活動(dòng)能更好地開(kāi)展。因此，以學(xué)生互動(dòng)參與為要求的數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，為保證其教學(xué)質(zhì)量的有效提高，便需要更加充分地應(yīng)用到現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段。

二、信息技術(shù)在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源

基于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師大多以教材為主進(jìn)行教學(xué)，這也很大程度地將教學(xué)資源局限在課本當(dāng)中。而在新課改背景下，教師合理地使用信息技術(shù)手段，可以更加豐富課堂教學(xué)所需要的資源。利用信息技術(shù)手段將數(shù)學(xué)課堂的信息容量加大，使學(xué)生能夠從多角度、多方面充分地了解到相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）利用信息技術(shù)將教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化

在數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師可通過(guò)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，制作出教學(xué)所需要的課件，并創(chuàng)設(shè)出與之相關(guān)的教學(xué)情境，再形象直觀(guān)地進(jìn)行演示。將邏輯性強(qiáng)且抽象的知識(shí)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、豐富、具體的數(shù)學(xué)形象，有效地增加了學(xué)生的直觀(guān)印象，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用，使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成為視覺(jué)沖擊力強(qiáng)、聲音豐富等多元化的課件，使學(xué)生不再感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)很難學(xué)、很難懂[2]。這不僅讓學(xué)生對(duì)本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還加大了課堂教學(xué)的容量，擴(kuò)展了課堂教學(xué)的外延，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，從而使新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到更為明顯的教學(xué)效果。

（三）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

通過(guò)在數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生作為主體，再由教師的合理引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能夠主動(dòng)去探索、參與、交流與討論相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而合理培養(yǎng)并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)的概念”時(shí)，教師可充分利用信息技術(shù)手段制作出相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)，并通過(guò)讓學(xué)生了解與觀(guān)看旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)、旋轉(zhuǎn)門(mén)等物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及洗車(chē)等物體的平移現(xiàn)象，從而在豐富多彩的視頻畫(huà)面當(dāng)中，使學(xué)生能夠養(yǎng)成聚精會(huì)神的習(xí)慣，并在觀(guān)看過(guò)程中充分地了解旋轉(zhuǎn)與平移的概念。

（四）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)相較于其他課程而言，一直都是比較枯燥和難懂的，而且因數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性較強(qiáng)，使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。在新課改背景下，在數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中教師可充分地利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、有趣的教學(xué)情境，通過(guò)巧設(shè)懸念，增設(shè)疑問(wèn)等方式，充分激發(fā)出學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行自主提問(wèn)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等，從而在不知不覺(jué)中由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的完美整合，不僅給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，還豐富了課堂內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，這有利于學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于新課改的探索與實(shí)施，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其能夠更加積極地去參與、去觀(guān)察、去思考，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈偉華.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊，2011（48）：84.

[2]魏金霞.如何利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（5）：128.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 陳龍（1983.3— ），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。