謝凌宇

摘 要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變得越來(lái)越發(fā)達(dá)，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)顯得越來(lái)越普遍，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和有趣，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，還能讓學(xué)生的知識(shí)視野變得更加遼闊，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。鑒于此，如何讓互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中得到有效的應(yīng)用，并從中發(fā)揮出它最大的價(jià)值和作用，就是我們接下來(lái)要深入研究和解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用；教學(xué)模式；現(xiàn)代教學(xué)

一、互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的重要影響

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作也提出了全新的要求。語(yǔ)文教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中顯得非常被動(dòng)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)娜谌牖ヂ?lián)網(wǎng)資源就可以讓學(xué)生從被動(dòng)者變成主動(dòng)者，而且互聯(lián)網(wǎng)資源還具有直觀化和形象化的教學(xué)特點(diǎn)，可以把復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。不僅如此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中使用互聯(lián)網(wǎng)資源還能和學(xué)生產(chǎn)生更多的交流和互動(dòng)，對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況也能有一個(gè)更全面的了解。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中如何對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行有效地應(yīng)用

1.利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生建立豐富有趣的教學(xué)情境

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，大部分語(yǔ)文教師通常都會(huì)把教材課本作為主要的教學(xué)資源去展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，然后等教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后再讓學(xué)生去牢記課本上的教學(xué)內(nèi)容。這種死板的傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)抑制他們創(chuàng)新能力的有效形成，因?yàn)樵趯W(xué)生看來(lái)教師所傳遞的知識(shí)和方法才是絕對(duì)正確的，所以這樣只會(huì)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師過(guò)于依賴(lài)。隨著現(xiàn)如今教學(xué)條件的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教師需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如使用贛教云教學(xué)通這個(gè)軟件。

舉個(gè)例子，教師在講到《假如沒(méi)有灰塵》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以利用贛教云教學(xué)通中的多媒體課件給學(xué)生展現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中最常見(jiàn)的灰塵，如廚房砧板上看不到的灰塵，房間里地面上的灰塵、外面空氣中所漂浮的灰塵等等，這樣學(xué)生就可以通過(guò)最直觀的圖片和視頻，從中了解到原來(lái)灰塵在自己的生活中無(wú)處不在，雖然它對(duì)我們產(chǎn)生的危害是很大的，但同樣我們的生息也離不開(kāi)這些灰塵。教師通過(guò)利用贛教云教學(xué)通創(chuàng)建這樣的教學(xué)情境就可以豐富學(xué)生的生活常識(shí)，而且也能有效吸引他們的注意力，這樣的教學(xué)情境也就更加符合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展特點(diǎn)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源素材降低教材知識(shí)難度

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)本身比較小，認(rèn)知能力也比較有限，他們很難對(duì)那些離自己生活比較久遠(yuǎn)的信息和事物擁有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，如果教師只會(huì)讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)死記硬背，就無(wú)法提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此根據(jù)這樣的一種情況，就需要語(yǔ)文教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)自己的教學(xué)方案以及教學(xué)方法進(jìn)行一個(gè)合理的調(diào)整和改進(jìn)，幫助學(xué)生突破這些知識(shí)空間、知識(shí)時(shí)間的束縛，讓課堂教學(xué)活動(dòng)可以更好地開(kāi)展下去。

舉個(gè)例子，教師在講解《狼牙山五壯士》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，站在學(xué)生的角度去看待，五壯士頂峰抗敵的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面就離他們非常遙遠(yuǎn)，如果只是讓學(xué)生憑借課本上的內(nèi)容去聯(lián)想五壯士勇敢抗敵、不畏生死的英勇行為就顯得比較困難，如果這時(shí)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去收集和狼牙山五壯士有關(guān)的影像資料，讓學(xué)生去親眼目睹狼牙山五壯士為了祖國(guó)和人民，敢于跳下懸崖的英雄壯舉就可以震撼學(xué)生的內(nèi)心深處，讓他們可以對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期擁有一個(gè)更強(qiáng)烈的感受和認(rèn)識(shí)，而在這樣的前提下教師再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，學(xué)生就很容易接受這些知識(shí)并更好地吸納這些知識(shí)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源素材培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上具有多元化和開(kāi)放性的主要特點(diǎn)，任何人都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去閱覽和收集自己所需要的知識(shí)信息，而且和傳統(tǒng)的書(shū)籍相比較，網(wǎng)絡(luò)資源不僅內(nèi)容豐富多樣價(jià)格也比較合理，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師不僅可以使用網(wǎng)絡(luò)資源，也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源去收集豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料，幫助他們建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

舉個(gè)例子，教師在講到《圓明園的毀滅》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生本身并不清楚圓明園的歷史背景，他們也很難體會(huì)到圓明園毀滅到底意味著什么，以及它為什么會(huì)被毀滅等等。因此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去收集和圓明園有關(guān)的圖片資源以及文字資源，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)了解圓明園毀滅前的一些具體情況，這樣一來(lái)學(xué)生不僅可以對(duì)圓明園的歷史發(fā)展有一個(gè)更全面的了解和認(rèn)識(shí)，也能有效提高他們的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師也可以讓學(xué)生成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，鼓勵(lì)他們把自己所收集到的信息資料分享給其他同學(xué)，然后自己再對(duì)這些信息資源進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹和講解，這樣不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，還能強(qiáng)化學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著不可或缺的地位和作用，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中合理開(kāi)發(fā)并利用互聯(lián)網(wǎng)資源，就能讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。也能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情境的豐富創(chuàng)建，為學(xué)生打造出一個(gè)真正充滿(mǎn)趣味性的高效語(yǔ)文課堂，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲得更豐富的知識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn)

[1]魯修.小學(xué)語(yǔ)文課堂信息技術(shù)教學(xué)的融入[J].教育，2018，（34）：29.

[2]張合力.小學(xué)語(yǔ)文課堂技巧之信息化教學(xué)方法[J].中外交流，2018，（39）：224.

[3]郭洪.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)資源方法[J].情感讀本，2018，（11）：51.

[4]陳珍.小學(xué)語(yǔ)文課程信息化設(shè)計(jì)方法的探究[J].中外交流，2018，（34）：168.