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探析高職高專藥學(xué)專業(yè)藥物化學(xué)教學(xué)改革的常見(jiàn)問(wèn)題

2019-01-28 10:07郭君楊孝輝
卷宗 2019年2期
關(guān)鍵詞:藥物化學(xué)高職高專問(wèn)題

郭君 楊孝輝

摘 要:藥物化學(xué)是高職高專藥學(xué)專業(yè)里的重要課程,傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)其教學(xué)效果不佳,因此高職高專開(kāi)始對(duì)藥物化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改革,但是由于教學(xué)改革還處于初步發(fā)展階段,所以在改革的過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題。本文針對(duì)高職高專藥物化學(xué)教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞:高職高專;藥物化學(xué);教學(xué);問(wèn)題

1 高職高專藥物化學(xué)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容太過(guò)于面面俱到

由于藥物化學(xué)的復(fù)雜性,因此每一個(gè)點(diǎn)都必須講清楚,不然可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法明白其中的關(guān)聯(lián),但是藥物化學(xué)的課時(shí)又是十分有限的,年輕的老師可能無(wú)法對(duì)藥物化學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,導(dǎo)致課程還沒(méi)有講完課時(shí)就已經(jīng)結(jié)束了的狀況。

1.2 大量的使用多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展,幾乎每個(gè)課的老師都在使用多媒體進(jìn)行教學(xué),藥物化學(xué)也不例外,但是在日常的教學(xué)中,藥物化學(xué)的內(nèi)容并不都適用于多媒體教學(xué),并且年輕的任課老師在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中,可能會(huì)因?yàn)樘崆霸O(shè)置好的講學(xué)內(nèi)容限制了其思維,使課堂上學(xué)生臨時(shí)提出的問(wèn)題無(wú)法立即進(jìn)行講解,降低課堂教學(xué)的效率。

1.3 教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有跟緊時(shí)代的發(fā)展

在教學(xué)中,由于教學(xué)課時(shí)緊張,因此老師沒(méi)有及時(shí)的將社會(huì)上的最新的關(guān)于藥物化學(xué)的內(nèi)容引用到課堂上去,導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容只是能夠應(yīng)付日常的教學(xué)活動(dòng),不能使學(xué)生積極的參加到社會(huì)發(fā)展的實(shí)際中去,使學(xué)生的思維得到了限制,妨礙了學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展。

1.4 大量且繁雜的習(xí)題

教師為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),經(jīng)常會(huì)布置大量的練習(xí)題,便于學(xué)生課下的復(fù)習(xí),但是大量的習(xí)題可能會(huì)將學(xué)生限制在課桌上,導(dǎo)致學(xué)生的課后時(shí)間全部都在解題上,大量減少了學(xué)生的課后實(shí)驗(yàn)時(shí)間,一定程度上降低了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,并且有限的課時(shí)只能滿足日常的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在解題過(guò)程遇到的問(wèn)題可能得不到解決。這樣惡性循環(huán)的發(fā)展,最終使學(xué)生得不到全面的發(fā)展。

2 藥物化學(xué)教學(xué)改革的建議

2.1 合理的講解藥物的構(gòu)效關(guān)系

在藥物化學(xué)的課程中,對(duì)藥物的構(gòu)效進(jìn)行合理的講解,會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。比如在對(duì)“藥物構(gòu)效關(guān)系”進(jìn)行講解時(shí),對(duì)“地西泮(苯二氮?類(lèi)催眠鎮(zhèn)靜藥)”、“鹽酸普魯卡因(苯甲酸酯類(lèi)局部麻醉藥)”等的構(gòu)效關(guān)系先分開(kāi)講解,然后再將其中有關(guān)聯(lián)的部分聯(lián)系起來(lái),不僅能鞏固學(xué)生的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),還能提高學(xué)生聯(lián)系知識(shí)的能力。

2.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍

年輕的老師應(yīng)該積極向要有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的取舍,把聯(lián)系不是太緊密的內(nèi)容布置成作業(yè)讓學(xué)生自學(xué),再在課上對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做出回答。這樣不僅能夠提高課堂的效率,還能加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,將有限的課時(shí)充分利用。此外老師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生高中學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解,在講課過(guò)程中將這類(lèi)知識(shí)輕輕帶過(guò),把課堂的時(shí)間利用在對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)著重講解上,這樣不僅能提升課堂的教學(xué)效率,還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。

1)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主次區(qū)分。老師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn),對(duì)藥物化學(xué)各章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,強(qiáng)化與專業(yè)課相關(guān)的課程內(nèi)容,弱化與專業(yè)聯(lián)系較少的課程內(nèi)容。因此老師在教學(xué)之前應(yīng)充分了解藥物化學(xué)教材中的內(nèi)容,將教材中重要的內(nèi)容與不重要的內(nèi)容進(jìn)行劃分,在課上對(duì)不重要的課程只進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,把整個(gè)課程都放在攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)上。比如教材中藥理的作用、臨床會(huì)應(yīng)用到的藥物及其制備的方法是藥物化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,老師就要將這部分的內(nèi)容重點(diǎn)講解,使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到藥物化學(xué)的主要任務(wù),重視對(duì)藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主次區(qū)分,不僅能讓老師能利用好課堂時(shí)間,還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解能力。

2)避免課程內(nèi)容重復(fù)。老師在進(jìn)行備課時(shí),應(yīng)該充分了解整本書(shū)的內(nèi)容,將重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)系講解,比如藥物體內(nèi)的代謝會(huì)在專業(yè)課程中會(huì)有詳細(xì)的介紹,因此老師就可以對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,讓學(xué)生有一個(gè)基礎(chǔ)的印象。

2.3 對(duì)布置的習(xí)題進(jìn)行一定的講解

老師應(yīng)該合理的布置課后練習(xí),盡量讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間不受到影響,并且可以讓課代表收集學(xué)生課后習(xí)題中遇到的難題,盡量每個(gè)星期抽出一節(jié)課,對(duì)這些難題進(jìn)行講解,不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還能讓教學(xué)效果在很大程度上得到提升。

2.4 合理的使用多媒體教學(xué)

老師在備課的時(shí)候,應(yīng)該思考每個(gè)章節(jié)該用什么教學(xué)方法進(jìn)行授課,或者多媒體教學(xué)是不是該貫穿于整個(gè)教學(xué)時(shí)間?保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,既能通過(guò)多媒體教學(xué)充分學(xué)習(xí)到藥物化學(xué)的知識(shí),又能有傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)鞏固其知識(shí)點(diǎn)。因此,老師在講每個(gè)章節(jié)時(shí),可以先利用多媒體,讓直觀的圖像加快學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的速度,然后在對(duì)每一章進(jìn)行總結(jié)時(shí),采用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方法,將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行慢慢的整理,讓學(xué)生在整理的過(guò)程中邊聽(tīng)邊記,將所有的知識(shí)點(diǎn)理順,將知識(shí)牢牢的記在腦海里。通過(guò)將多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式有效結(jié)合,使教學(xué)方式變得靈活,還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

2.5 提高老師的綜合素質(zhì)

在藥物化學(xué)教學(xué)中,老師往往只是對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展,沒(méi)有有效地將國(guó)家最新的法律法規(guī)結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中,因此可能無(wú)法系統(tǒng)化的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),因此,老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注國(guó)家最近的法律法規(guī),并不斷更新自己現(xiàn)有的知識(shí),將有關(guān)的藥物法規(guī)結(jié)合到日常的教學(xué)中去,滿足學(xué)生的教學(xué)需求,使培養(yǎng)出的人才更符合時(shí)代發(fā)展的需要。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)老師的綜合素質(zhì)教育,定期組織老師外出學(xué)習(xí),或定期讓藥物專業(yè)的老師開(kāi)會(huì),將教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出。老師之間共同解決,不僅能夠加強(qiáng)老師之間的溝通,還能夠使教師團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步,使學(xué)校的師資力量更加強(qiáng)大,也能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

2.6 將教學(xué)內(nèi)容變得具體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授,雖然條理清楚,但是教學(xué)過(guò)程比較枯燥,并且沒(méi)有實(shí)際的案例論證,因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以積極采用案例教學(xué)方法,采用實(shí)際的案例將教學(xué)的內(nèi)容從抽象變成具體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果,并且與生活實(shí)際相關(guān)的案例,還能讓學(xué)生了解知識(shí)在生活中的實(shí)用性。在教學(xué)的過(guò)程中,將與藥物化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用到教學(xué)中去,能讓教學(xué)內(nèi)容更加有說(shuō)服力,還能在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。

3 結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)高職高專藥學(xué)專業(yè)藥物化學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候,要調(diào)整好教學(xué)的內(nèi)容,積極采用與實(shí)際相關(guān)的案例教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力,而且教學(xué)改革是漫長(zhǎng)的,教師之間要加強(qiáng)溝通,及時(shí)的解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,使藥物化學(xué)教學(xué)變得更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),并且在教學(xué)的過(guò)程中不斷的累積經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)社會(huì)的發(fā)展不斷更新知識(shí)庫(kù),將其總結(jié)整合,根據(jù)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新與完善,培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代、符合社會(huì)發(fā)展的高技能的藥物化學(xué)專業(yè)人才。學(xué)校更要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作,使學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)自身的能力,并且能在畢業(yè)之后“不失業(yè)”,企業(yè)也能在開(kāi)放實(shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)符合公司發(fā)展的綜合性人才,讓企業(yè)的人才“不匱乏”,做到雙贏。

參考文獻(xiàn)

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