張津瑋

摘 要：小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的根本要求。小學(xué)階段是學(xué)生創(chuàng)新思維塑造和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的黃金時期，小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依照新課標(biāo)規(guī)定，完成對學(xué)生基礎(chǔ)階段的計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗闡述了具體的小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，希望通過以下內(nèi)容給其他教育工作者提供若干參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計算機(jī)；教學(xué)策略；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是當(dāng)前人類進(jìn)步的主題詞。為社會輸送具有創(chuàng)新能力的人才顯示出一個教育質(zhì)量過硬學(xué)校的水平，越來越多的高水平基礎(chǔ)階段教育培養(yǎng)出的小學(xué)生在創(chuàng)新方面大放異彩。而小學(xué)教育階段是開發(fā)創(chuàng)新意識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的發(fā)展關(guān)鍵期，在這一時段對于學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)啟蒙，不光使學(xué)生發(fā)展受益良久，包括對后一階段的教育也裨益頗多。因此，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)過程中，不單單是要求學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作的步驟，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在使用計算機(jī)的過程具有主動的創(chuàng)新意識，擁有創(chuàng)新的能力。

一、當(dāng)前小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

受以往單一的教學(xué)模式影響，小學(xué)計算機(jī)教學(xué)當(dāng)前存在較多亟待解決的問題。首先，以教師操作和傳授知識為中心的課堂教學(xué)模式普遍存在，教師應(yīng)該在課堂中所表現(xiàn)的角色是教學(xué)引導(dǎo)者，然而現(xiàn)實教學(xué)中小學(xué)生在課堂中的主體地位大大被掩蓋，引導(dǎo)者成為了“灌輸者”。且部分存在小學(xué)計算機(jī)教師疲于學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，以及教授的計算機(jī)知識已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的應(yīng)用需要，因而很容易導(dǎo)致課堂的氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性低下，難以調(diào)動學(xué)生的注意力。同時，小學(xué)計算機(jī)教師在講授過程中過于注重知識點的傳授，將計算機(jī)知識當(dāng)中程序性知識偷工減料為陳述性知識，降低備課難度，忽視學(xué)生的操作性。此外，計算機(jī)教學(xué)是一門可以展現(xiàn)多種學(xué)科知識的特色學(xué)科，而計算機(jī)教學(xué)中教師只圍繞計算機(jī)的原理知識，不加以其他內(nèi)容豐富操作素材，導(dǎo)致教學(xué)與運用脫軌。

二、小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

當(dāng)前要求的素質(zhì)教育，目的是將全體學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人。教學(xué)是教授學(xué)生經(jīng)驗和知識的過程，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的具體措施，而教學(xué)不可忽視提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所謂“興趣是學(xué)習(xí)的第一動力”。激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生放在課堂的主體地位，視學(xué)生為課堂的中心，這樣的教學(xué)過程才能夠具有積極性和主動性，學(xué)生才能活躍的思考與發(fā)言，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能碰撞出激烈的火花。創(chuàng)設(shè)具有吸引力的課堂導(dǎo)入模式，一個好的開始是成功的一半，加之運用前攝記憶的注意力關(guān)鍵時刻，非常有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段的計算機(jī)課程往往是學(xué)生十分喜歡的一門課，說明教學(xué)載體引起學(xué)生的興趣起初的效果還是較為明顯的，而要把這種優(yōu)勢較為長期的保持下來，成為學(xué)生一直喜歡的課程則需要在教學(xué)內(nèi)容之中下功夫。比如，鍵盤認(rèn)識教學(xué)過程中，要求學(xué)生仿照商品鍵盤膜來自己動手做鍵盤膜，在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力有了很大的運用，而且對于鍵盤的學(xué)習(xí)也更加的仔細(xì)和深刻。此外，在學(xué)習(xí)打字時，推薦一些有趣的打字游戲，既可以是中文打字輸入也可以英文單詞的輸入，再或者是大小寫組合拼寫都可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力來掌握知識和能力的方式。

（三）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

受一貫的填鴨式教學(xué)模式的影響，學(xué)生習(xí)慣了被動接受知識，默認(rèn)課本內(nèi)容，拿到教材只是去背誦和記憶，這樣導(dǎo)致了學(xué)生遇到問題不主動思考，一題一解，從而在小學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵期就阻礙了個性發(fā)展和創(chuàng)新意識的建立。創(chuàng)新是打破陳舊的勇士之舉，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是認(rèn)識事物的本質(zhì)。通過計算機(jī)教學(xué)，教師可以通過計算機(jī)生動的展示一題多解，學(xué)科特色，甚至將近幾年興起的“AR”技術(shù)作為體驗教學(xué)，來讓學(xué)生打破刻板印象，認(rèn)識到通過計算機(jī)創(chuàng)新能夠展現(xiàn)出各學(xué)科的別樣魅力，演示化學(xué)實驗，操作物理實驗，觀察和記錄生物實驗，都可以打破原本的眼界看到不一樣的方式和現(xiàn)象，這將大大促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，也要教師在教學(xué)過程中積極的鼓勵，對于學(xué)生提出的問題適當(dāng)引導(dǎo)，肯定他們的大膽之舉，欣賞學(xué)生質(zhì)疑的勇氣和精神，從而使學(xué)生積極創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新。

（四）注重理論與實踐相結(jié)合

學(xué)習(xí)是一件積極主動去內(nèi)化知識的過程，是需要時間和精力的投入，想要持之以恒的學(xué)習(xí)必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的動力，那么良好的學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的習(xí)慣培養(yǎng)，一定離不開理論和實踐的相結(jié)合。在小學(xué)中任教的計算機(jī)教師，一定要抓住小學(xué)生在這個階段性格開朗、活潑好動，具有非常強烈的好奇心和探索意識，抓住這些特質(zhì)來促成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是簡簡單單依靠教材文字的表述，或者是教師大面積的灌輸能夠激發(fā)的，而是通過個體的實踐，手、眼、腦的結(jié)合，配合以一定的環(huán)境產(chǎn)生出來的。比如：舉辦小學(xué)生計算機(jī)知識競賽，計算機(jī)簡筆畫比賽，幻燈片的簡單創(chuàng)作等，通過抓住這個階段的學(xué)生活潑好動，具有積極的參賽意識和較強的榮譽感，來鼓勵他們動手和動腦，把學(xué)習(xí)到的知識既通過一般方式呈現(xiàn)，又通過動手操作來表現(xiàn)。同時，也要求從事小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的教師注重操作演示，注意引導(dǎo)學(xué)生對操作過程進(jìn)行記憶和觀察、思考，另外加之有效的考核，肯定學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新行為，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)更認(rèn)真，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

綜上，在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)懂得過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力是具有重要意義的，計算機(jī)教學(xué)要敢于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生打破思維定勢的創(chuàng)新之舉，對所學(xué)知識敢于所用、敢于質(zhì)疑，才能將計算機(jī)教學(xué)的目的真正的體現(xiàn)出來，同時也能夠把學(xué)生的創(chuàng)新意識較為科學(xué)的樹立起來，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來，為小學(xué)生未來的創(chuàng)新能力發(fā)展打下結(jié)實基礎(chǔ)。

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