黃惠鋒

一、崇武中學(xué)科技教育和特色校本課程開(kāi)發(fā)工作回顧

崇武中學(xué)構(gòu)建以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)，傳承文明，錘煉品德，促進(jìn)發(fā)展”為辦學(xué)目標(biāo)，以“實(shí)踐—體驗(yàn)—引導(dǎo)—升華”為模式的辦學(xué)特色。依托當(dāng)?shù)刎S富的自然地理、歷史人文資源，構(gòu)建多元發(fā)展教育目標(biāo)，開(kāi)展特色研究性學(xué)習(xí)和科技教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展，打造崇中科技教育特色。崇武中學(xué)的科技活動(dòng)從無(wú)到有、由弱到強(qiáng)取得了可喜的成績(jī)。經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，學(xué)校在圖書(shū)館二樓開(kāi)辟了“研究性學(xué)習(xí)成果展”，展示了近十年以來(lái)的優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)課題和歷屆參加各級(jí)青少年科技創(chuàng)新比賽的成果。在圖書(shū)館建設(shè)了四個(gè)具有地方文化特色的展覽館作為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科技教育的基地。近十年，崇武中學(xué)參加各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽共獲得近百項(xiàng)榮譽(yù)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)兩項(xiàng)，我校還先后獲得“泉州市青少年科技教育示范校、十佳基層科協(xié)、青少年科技教育先進(jìn)集體、科普教育基地、高中辦學(xué)多樣化發(fā)展科技類特色?！薄ⅰ叭珖?guó)海洋意識(shí)教育基地”等榮譽(yù)稱號(hào)。

依據(jù)我校辦學(xué)目標(biāo)，依托當(dāng)?shù)刎S富的地方文化自然資源，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，開(kāi)發(fā)具有地方文化特色的校本課程《崇武海洋生物與標(biāo)本制作》《崇武鄉(xiāng)土地理與旅游》《崇武石雕工藝》《崇武鄉(xiāng)土歷史與愛(ài)國(guó)主義教育》等，以豐富和拓展我校辦學(xué)特色。對(duì)于我校近十年的科技教育和特色校本課程開(kāi)發(fā)工作，我們的體會(huì)是：科學(xué)理念作引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，建設(shè)隊(duì)伍是關(guān)鍵，活動(dòng)常態(tài)成基礎(chǔ)，形成規(guī)范能持久，經(jīng)費(fèi)支持是保障，提高層次顯特色。

二、基于崇武自然資源與歷史文化的特色校本課程體系的構(gòu)建設(shè)想

依據(jù)崇武中學(xué)辦學(xué)目標(biāo)，依托當(dāng)?shù)刎S富的歷史文化自然資源，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在原有的校園文化積淀上建設(shè)三種科技特色校園文化，開(kāi)展特色實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展，開(kāi)發(fā)具有地方文化特色的校本課程，構(gòu)建崇武中學(xué)“三色校園科技文化”，以深化我校辦學(xué)特色。

（一）構(gòu)建藍(lán)色校園科技文化（海洋文化）

崇武鎮(zhèn)位于福建省東南沿海突出部、三面環(huán)海，東臨臺(tái)灣海峽，海水中有豐富的餌料生物。沿岸多島嶼、礁石，適合魚(yú)群生長(zhǎng)、生殖和棲息。海洋生物有172科、屬369種，其中魚(yú)類59科，115種，多數(shù)為暖水性。筆者認(rèn)為可以依托當(dāng)?shù)氐锰飒?dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)有關(guān)海洋生物與魚(yú)類介紹、海洋保護(hù)與開(kāi)發(fā)的校本課程，并積極開(kāi)展豐富多樣的海洋科普教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解海洋、認(rèn)識(shí)海洋、熱愛(ài)海洋、善待海洋、感恩海洋，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，打造特色海洋文化，創(chuàng)建生態(tài)文明校園。

（二）構(gòu)建白色校園科技文化（石雕文化）

崇武的石文化歷史悠久，素有“中華一絕”之美稱，被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。崇武石雕作為南派石雕藝術(shù)的代表，影響了中國(guó)石雕藝術(shù)的半壁江山，在中國(guó)雕塑史上占有重要一席之地，國(guó)內(nèi)雕塑界普遍認(rèn)同“北有曲陽(yáng)，南有崇武”之說(shuō)。筆者認(rèn)為學(xué)校依托當(dāng)?shù)刎S富的石雕資源可以開(kāi)發(fā)崇武石雕工藝、歷代崇武石雕名人、歷代崇武石雕名建筑介紹等校本課程，并把勞動(dòng)技術(shù)與崇武的地方產(chǎn)業(yè)相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和石雕工藝技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和石雕藝術(shù)教育，樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀和勞動(dòng)觀。

（三）構(gòu)建紅色校園科技文化（惠女文化與古城歷史名人文化）

崇武古城被譽(yù)為“天然影棚”、“南方北戴河”，是中國(guó)保存最完整的唯一用花崗石砌成的古城池，也是中國(guó)海防史上一個(gè)比較完整的史跡，為“全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位”。崇武鎮(zhèn)有省級(jí)以上作家、藝術(shù)家達(dá)幾十人，民間文體協(xié)會(huì)二十多家，辦富有鄉(xiāng)土氣息的《崇武文學(xué)》叢刊和《海韻》詩(shī)刊。筆者認(rèn)為學(xué)校可依托崇武古城豐富的文化歷史積淀開(kāi)發(fā)崇武古城歷代名人故事、崇武古城民間故事、崇武古城古建筑介紹、當(dāng)代崇武文人及作品等校本課程，追尋崇武古城名人足跡、鍛造農(nóng)村校學(xué)生優(yōu)良個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承文明等愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)防教育。

另外，崇武居住著聞名中外的惠安女，俚語(yǔ)稱之為：“封建頭、民主肚、節(jié)約衣、浪費(fèi)褲?！被莅才^戴黃斗笠，披著白底小碎花頭巾，捂住雙頰下頜，上身穿藍(lán)色斜襟衫，又短又狹，露出肚皮，腰間佩有銀腰鏈，下穿寬大飄逸的低腰黑褲，配之那精巧艷麗的頭飾。惠安女服飾于2017年被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。筆者認(rèn)為學(xué)校可依托崇武特殊的惠女民俗開(kāi)發(fā)惠女服飾探究、惠女婚俗與民俗介紹、惠安女名人事跡等校本課程，介紹惠安女的奇特風(fēng)情、謳歌惠安女作為惠安縣的建設(shè)大軍，為家鄉(xiāng)的發(fā)展任勞任怨、辛勤勞動(dòng)的精神。從而培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、勤奮謙虛、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。

三、打造三色校園文化科技文化、深化學(xué)校科技教育特色內(nèi)涵

在科技教育特色方面筆者認(rèn)為學(xué)校要著力做三件事。一是要繼續(xù)落實(shí)素質(zhì)教育理念的要求，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。分析學(xué)校客觀實(shí)際，合理選擇優(yōu)勢(shì)科技特色項(xiàng)目，構(gòu)筑新的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)、著力提高學(xué)生實(shí)踐能力和開(kāi)拓創(chuàng)新精神；二是要繼續(xù)深挖優(yōu)勢(shì)科技教育資源，打造學(xué)?？萍继厣?xiàng)目。這當(dāng)中，我們要著重做兩點(diǎn)，一方面是要充分挖掘提升校內(nèi)優(yōu)勢(shì)科技教育資源；另一方面是要繼續(xù)主動(dòng)接納、演繹、傳承社會(huì)優(yōu)勢(shì)科技教育資源；三是要精心規(guī)劃，強(qiáng)力保障。學(xué)校把創(chuàng)建特色海洋文化品牌、構(gòu)建特色校本課程體系、打造學(xué)?？萍冀逃厣鳛槿w師生共同的辦學(xué)追求，形成共識(shí)，提供強(qiáng)力保障。

另外通過(guò)開(kāi)展科技教育特色活動(dòng)，構(gòu)建特色校本課程體系，進(jìn)行理論與實(shí)踐的探索和總結(jié)，研究科技教育特色的途徑與方法，創(chuàng)建以下科技教育特色模式，即“一二三四五”模式。具體為：突出一個(gè)特色：科技教育特色；建設(shè)兩支隊(duì)伍：科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，創(chuàng)新型學(xué)生隊(duì)伍；構(gòu)建“三色校園科技文化”：藍(lán)色校園科技文化（海洋文化）、白色校園科技文化（石雕文化）、紅色校園科技文化（惠女文化、古城歷史名人文化）；培養(yǎng)四種精神：求實(shí)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、勤奮謙虛、堅(jiān)韌頑強(qiáng)。